针对问题潜心研究提高教学效率课件

针对问题潜心研究提高教学效率一、对2009年中考试题的总体评价（一）2009年中考化学试题的特点（1）紧密结合学生的生活现实、社会热点和科技发展，体现时代性和教育性，有效考查双基知识和化学核心内容

16.学习化学不仅可以丰寓知识，同时也可以更好地服务生活，促进科技发展．请回答下列问题：(1)每年的5月20日是“中国学生营养日”。据有关报道，我国学生普遍存在无机盐、维生素等摄入量不足，糖类、脂肪摄入量过多的问题。在各种食物中，富含糖类的一种食物是

(2)“神七”航天员所穿航天服的制作材料中有涤纶、聚氯乙烯、羊毛，尼龙、丝棉以及其他高科技材料。其中属于合成材料的是

（写一种即可）。飞船的壳体材料采用铝合金，原因是

（写一条即可）。[第20题]下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题：（1）配制一定溶质质量分数的NaCl溶液时，要溶解已称好的NaCl固体，应选择的仪器是

（填序号）。（2）进行过滤操作时，除选用上述有关仪器外，还缺少的一种实验用品是

，仪器⑤所起的作用是

。下列混合物的分离能直接用过滤的方法完成的是

（填字母序号）。A.从酒精溶液中分离出酒精B.从浑浊的河水中分离出泥沙C.从海水中分离出氯化镁（3）实验室用高锰酸钾制氧气时，应选择的实验仪器是

（填序号）。[第21题]某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取CO2。请你参与下列的探究并回答问题。【提出问题】上述的酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2？【方案设计】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取CO2，你认为原因是

。讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。

【实验与结论】(1)请你填写下列实验报告中①、②处的内容。

（2）根据探究结论,实验室制取二氧化碳的反应原理为

（用化学方程式表示）。【拓展与迁移】（1）由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素：

。（2）右图是一种灭火器的工作原理示意图，其中用碳酸钠和浓盐酸反应来产生CO2的理由是

。实验实验现象实验结论A剧烈反应，迅速放出大量气泡反应速率过快，气体不便收集，不宜用于实验室制取二氧化碳B产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止无法持续产生CO2，不能用于实验室制取二氧化碳C①

②

第19题:整理和归纳是有效的学习方法。下面是某学习小组的同学对Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五种金属相关知识的归纳复习，请你参与学习并回答问题：（1）从物理性质上看，每种金属都有自己的特性。你认为Hg与其他四种金属的不同之处是

。（2）从化学性质上看，与盐酸反应最剧烈的是

。这五种金属中，有一种金属的盐溶液能与其他四种金属发生反应，该金属是

，写出其中一个反应的化学方程式

。（3）性质决定用途，用途反映性质是重要的化学学科思想。用镁粉制作的烟花在夜空中发出耀眼的白光，这是利用了镁的

性。（4）注重考查学生自学能力、学科综合能力和过程性评价

[例17题］以下是从元素周期表中截取的三种元素的信息，请回答下列问题：（1）③中A处的元素符号是

。（2）①中元素的原子结构示意图为，其中x的数值为

。（3）②中元素的原子形成离子的符号是

。[第22题］某学习小组同学用右图试剂瓶中的过氧化氢溶液制取氧气，取该溶液17g，加入适量MnO2充分反应。完成下列分析及计算：（1）小明根据过氧化氢中氧元素的质量分数计算制取氧气的质量，其计算式为：生成氧气的质量=老师指出小明的计算是错误的，你认为错误的原因是

（填字母序号）。A.过氧化氢的相对分子质量计算有误B.过氧化氢中的氧元素没有全部转移到氧气中（2）请你根据化学方程式计算制取氧气的质量。[例第15题]Ⅱ.目前，农村正在推广“测土配方施肥”技术，农技员对某块土地检测后给出了施肥配方，配方中主要有KNO3、K2SO4、NH4NO3、NH4H2PO4等物质。请回答下列问题：（1）上述物质中属于复合肥料的是：（写一种即可）．(2)取少量配方中的物质溶解于水，所得溶液的pH=6.2．则该溶液）。（3）NH4NO3和NH4H2PO4不能与碱性肥料混合施用，原因是

．（二）2009年中考化学试题的总体评价

1.试题遵循了《化学课程标准》的要求，考查的内容、比例、题量、难易程度等指标与《陕西省2009年初中学业毕业考试说明》的相关要求基本一致。2.试题考查内容的指向和落点紧紧围绕化学学科的核心主干知识，突出了对双基的有效考查。知识的考查全面覆盖了《化学课程标准》的内容标准中的五个一级主题和十八个二级主题所涵盖的绝大部分知识点，注意把握了试题的合理开放和回答角度的灵活多样。4.试题的亮点体现在对试题整体的包容性和整合性的开拓挖掘上。化学试题中大多数试题的考查内容是综合的，考查视角是多维的，将不同知识板块的内容利用同一类考查指向和目标进行合理的整合，不仅体现了化学知识的系统性，而且潜移默化了科学的学习方法与学习习惯。凸显出试题广阔的视野，同时也承载了科学性和人文性的统一。5.试题命制过程严格规范，无偏题、怪题和人为编造的繁难试题。命题时充分考虑到我省不同地域的教学实际与不同学生的生活背景和个性需求，使试题有广泛的适应性和良好的区分度，有利于反映学生真实的学业水平状况。

题号二三四总分1516171819202122分值3334657536平均分1.892.292.192.282.383.213.252.4119.90试题难度0.630.76

0.730.570.400.640.460.480.55二、2009年中考化学阅卷情况反馈汉中市：第Ⅱ卷得分情况延安市得分情况

第Ⅰ卷平均难度0.80

第Ⅱ卷平均难度0.60

全卷难度为0.66

题号891011121314总平平均分1.921.871.201.591.661.771.1711.2难度0.960.930.600.800.830.880.590.80题号满分值平均分难度二1911.750.62三127.340.61四52.60.52西安市第Ⅰ卷成绩统计题号ABCD平均分难度8A59.36.1627.51.20.598B5.15.160.6281.20.619A1.788.22.271.80.889B87.37.92.21.61.80.8710A6.17.479.46.41.60.7910B78.577.46.31.60.7711A69.511.610.47.51.40.6911B9.372.310.56.71.50.7212A4.460.628.55.51.20.6112B4.34.927.7621.20.6213A11.319.214.953.31.10.5313B11.554.315.517.61.10.5414A6.916.666.68.91.30.6714B6016.311.211.51.20.6第Ⅰ卷平均得分11.04分，难度0.79

第Ⅱ卷平均得分21.1，难度0.59

整卷平均难度0.65西安市第Ⅱ卷成绩题号满分最高分最低分平均分难度153302.00.6616、176604.40.73184402.40.60196602.90.48205502.90.59217703.60.51225502.90.584.教学中我们教给了学生哪些科学学习的方法？5.教学中我们注重培养了学生的哪些能力？6.进行有效高效地教学与复习的前提是什么？三、需要潜心研究的问题

1.认真研读《课程标准》，把握教学的大方向《课程标准》是命题的依据，认真研究，才能把握教学的大方向，提高复习的效率。4.如何通过强化化学学科基本素养的训练，减少细节上的失误四、2010年中考化学命题的趋势仍然本着“稳中求变，变中求新”的原则。2010年的命题特点

1、落实三维目标，突出对核心知识的考查2010年的命题将仍以初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，对《课标》中五个主题的内容进行全面的考查。并将三维目标中认知性目标、技能性目标、体验性目标有机整合在真正的问题中。2、注重情景创设的真实性、时代性，强化实际应用2010将会继续从生活中寻找“题眼”，关注学生经验，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系，让学生从多个视角认识化学与人类生活的密切联系，感受身边处处有化学。引导学生关注科技发展和社会进步，有利于培养学生的创新精神和实践能力。有利于培养学生关心自然和关心社会的情感与价值观。

3、继续加强对实验能力和探究能力的考查一是除用常规题型考查<课程标准>规定的重点实验内容外，力争在试题中增加实验设计、实验评价等内容，综合考查实验能力和思维能力，发挥学生的自主创新意识；二是将继续以实验探究为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的八个要素进行考查。

4、注重化学学科思想及学习方法的考查，体现能力立意

以倡导科学有效的学习方法和体现学生学习方式的转变为突破，进一步落实“过程与方法”的评价目标，培养学生的学习方法能力和习惯。

5、注重试题的开放性,加强对信息处理与迁移能力的考查

开放性试题主要涉及资源、能源利用，环保问题，实验设计，规律发现