人文素养培育在小学英语课堂中的实施

人文素养培育在小学英语课堂中的实施

Summary：随着教育制度的不断推进，新课程对教育也有着更高的标准，学生人文素养的培养得到更多的重视。在小学的英语课堂教学当中，英语教师不仅需要为学生讲解英语知识，同时还需要重视对于学生的人文教育，并采取有效的教学方式，充分挖掘出英语课程中具备的思想文化，有效提高英语教学的人文性。基于此，本文围绕人文素养培育在小学英语课堂中的实施展开探讨，以期为英语教师提供有效教学思路。Keys：小学；英语；人文素养；教学策略引言：英语作为一门工具性的语言类课程，对于学生的知识应用能力有着较高的要求，部分英语教师在开展英语教学活动时也更加注重学生对于基本知识的掌握，并没有对英语学科的特点有着正确的认知。而英语不仅具有工具性的特点，同时还蕴含着浓厚的人文性，有利于提高学生的整体素质。因此英语教师需要重视学生人文素养的培养，加强教学内容在价值取向渗透方面的功能，并采取科学、合理的方法构建人文课堂，提高学生人文素养水平。一、英语教师培养学生人文素养现状部分英语教师缺乏对于英语学科人文性的正确认知，对于小学英语情感教育要求的理解较为形式化，选择的教学方式较为不足，无法充分发挥出英语课堂教学中的人文教育价值，不利于学生人文素养的培养。一方面，受传统教学观念所影响，部分英语教师在开展英语及教学活动时依旧以英语知识的讲解为主，并没有对学生其他能力的培养有着足够的关注力度，英语课程的教育功能没有得到充分发挥，课堂的人文氛围较为淡薄，不利于学生人文素养的培养；另一方面，部分英语教师虽然能够正确认识到培养学生人文素养的重要性与意义，但并没有充分把握人文素养的培养原则与内涵，以至于英语教师的培养侧重点出现偏差，培养效果较为形式化。二、人文素养培育在小学英语课堂中的实施（一）结合小组合作教学，培养学生良好品质小组合作教学主要强调学生之间的协作交流。由于学生之间存在个体差异，其思维方式与看待问题的角度都不尽相同，当英语教师为学生布置学习任务时，学生获得的答案通常也有着较大的差距，因此英语教师可以通过小组合作教学的方式让学生在与他人交流时学会交换视角，以对方的思维看待问题，有利于避免学生在与他人交往时出现以自我为中心的情况。（二）发挥教科书作用，规范学生语言行为在小学的英语教学中，英语教师需要让学生不断的进行互动，以此提高学生听、说、读、写的英语技巧，以此提高学生的交际互动能力。为此，英语教师便可以对英语教科书当中的内容进行充分的研读，挖掘有关培养学生人文素养的教育元素，让学生将英语知识落实到日常的语言行为规范当中。例如：英语教师在开展有关《whatwouldyoulike》一课的英语教学活动时，可以为学生构建交流情景，让学生对教学内容进行学习与理解，同时以交际情境为切入点，让学生学会与他人以尊重、友好的态度进行交往，懂得感谢他人的帮助，形成正确的待人习惯[1]。（三）构建人文课堂，营造英语文化氛围语言是文化的表现形式之一，英语教师在开展英语教学活动时，需要以学生的学习情况与兴趣为出发点，构建人文课堂，营造一个良好的英语文化氛围，以此让学生了解到更多的英语文化，加深学生对于英语的理解。英语教师重视人文教学环境的营造，在掌握人文素养培养原则的基础上通过多样化与层次化的课堂互动模式向学生传递文化信息，体现英语学科中具备的人文性特点，为此英语教师需要丰富与学生之间的互动方法，同时结合一定的国外文化加强教学内容的趣味性，以此提高学生学习体验，确保学生的学习质量，通过师生之间构建的良好互动桥梁营造人文教学氛围。例如：英语教师在为学生介绍外国节日时，可以以感恩节为例，首先通过多媒体技术为学生展示有关外国人过感恩节的图片，同时为学生介绍感恩节的节日历史与内涵，让学生了解感恩节的节日特色。在此之后，英语教师可以将话题引入到学生的生活，并向学生提出问题，如“在生活中需要感谢哪些对我们提供过帮助的人”，在与学生完成交流互动后，英语教师可以让学生运用自身所学知识写出感谢卡，将自己要对想要感谢的人说的话语以书面形式进行表达，让学生学会以感恩的态度对待对自己有过帮助的人[2-3]。结束语：综上所述，英语教师若想要更好的在英语课堂中培养学生的人文素养，便必须要转变自身教学观念，正确认识到培养学生人文素养的重要性，明确现阶段英语教学中存在的问题，并遵循人文教育的教学原则，重视学生优良品质的发展以及语言行为的规范，引导学生充分发挥自身的主体作用，以此充分发挥出英语课程的人文属性，构建人文英语课堂，为学生应在一个良好的语言文化氛围。Reference：[1]后永红.(2022).在小学英语教学中培育学生人文素养的实践.学苑教育(24),3.[2]叶青青.(2021).小学英语教学中培育