(教案反思)15小虾

三年级教课设计15小虾教课导航[教课目的][教课重难点]1.认识本课9个生字，能在语言环境中朗诵课文，感觉小虾的可爱，领会正确的认读、运用。作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小认识课文内容，经过学习认识小虾的动物的喜爱。生活习惯及各样风趣的活动，领会作者感悟作者“环绕中心写详细、表达对小虾的喜爱之情，激发学生仔细察看有序写清楚、用词正确写形象”的写法，小动物的兴趣，教育他们要爱惜小动写一写自己熟习的小动物。物。[教课课时]2课时累积并运用表示次序的词语，感悟作[教课准备]多媒体课件者“环绕中心写详细，表达有序写清楚，学生仔细察看自己熟习的小动物。用词正确写形象的写法。”读写联合，以片段的形式写一写自己熟习的小动物。4.累积描绘仔细生动的语句。教课过程第一课时一、情境导入，激趣导题。1．出示实物（一只小虾），指引学生看一看，谈谈你所看到的？(学生察看，老师认识学生的察看方法。)指学生回答，集体进行评论或许相互增补。（依据学生的察看适合的进行板书）老师评论：大家刚才经过有次序的察看，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一同去看一看小作者是如何记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）二、初步感觉课文，认识课文的内容，认识生字。请大家用你喜爱的方式自读课文，要依据拼音读准字音，用笔划出拿禁止的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通畅。1三年级教课设计2．学生独立的阅读课文，老师巡视指导个其余学生。同时认识其余学生生字的掌握状况。小组长取出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的状况。（小组长反应）老师出示课文中的重生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握状况。（1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。大缸、缝隙、翻开、尾端、一幅、钳子、格斗、较大、腹部（2）指名分自然段合作读课文，师生评论，纠正读得不够正确的字音。默读课文、谈感觉。生字的阻碍已经被我们大家解决了，接下来我们一同走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边画出你对小虾的认识，谈谈作者对他产生了一种如何的感情？你呢？（老师要注意鼓舞支持学生勇敢表达。）三、相互沟通，学习课文一、二自然段。1.给加点字选择正（一）自学指导。确的读音。课件出示自学指导：迅速阅读课文一、二自然段，达成（1）夏季,积了大部分大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”缸（gānggōng雨）水,．把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似从葡萄架的缝隙．的，这是才长大的；有的稍带（），甚至背上、尾巴（xīxì里）滴下的阳上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。光，洒落在水面上，2.学生自读课文，达成填空，指名填空，齐读填空后的语像很多大大小小的段。圆镜。（二）检查自学。（2）我和街坊阿成1.这是作者从小虾的哪个方面进行描绘的？（生活环境和哥跑到村边小溪里，相貌。）板书：生活环境样子在竹荫下静水处，轻2.小虾的生活环境是如何的？（学生沟通，指名读第一自轻掀（xiānxīn）开．然段。）小石块，或许把手伸3.关于小虾的相貌描绘就是我们方才所填写的。指名朗诵到大石块下，捉了一2三年级教课设计课文原句：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是些小虾，带回家养在才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，缸里。长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（3）有一天，我从相互沟通：用自己的话谈谈这部分课文写了什么？（“我”缸里捉出几个较．家葡萄架下有一口水缸，“我”捉了一些小虾养在里面。）（jiāojiào）大的5.指导朗诵课文一、二自然段，指引学生读出小虾样子的虾，发现它们的腹部可爱，读出对小虾的喜爱之情。藏着很多圆圆的卵。四、相互沟通，学习课文第三自然段。2.读选段，按要求完（一）自学指导：成练习。1.出示自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗缸里的小虾十读第三自然段，看作者是环绕哪句话写的，画出来。分风趣。它们有的独2.小声朗诵课文第三自然段。自荡来荡去，有的互（二）检查自学：相追赶，有的紧贴住1.第三自然段是环绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有缸壁。假如你用小竹趣。）作者选用了小虾的哪个方面来描绘表现它的风趣呢？枝去动动那些正在（生气时。）板书：很风趣生气歇息的小虾，它们会小虾是如何生气的？取出笔划一画。（假如你用小竹枝去立刻向其余寂静的动动那些正在歇息的小虾，它们会立刻向其余寂静的角落角落蹦去，一路上像蹦去，一路上像生了气似的，不断地飞舞着前面那双修长生了气似的，不断地的腿，腿尾端那副钳子一张一张的，胡子也一翘一翘地摆飞舞着前面那双细动着，连眼珠子也一突一突的。假如这时遇到正在闲游的长的腿，腿尾端那副伙伴，说不定就要打起来。小虾的格斗很强烈，蹦出水面钳子一张一张的，胡是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）须也一翘一翘地摆3.作者是抓住小虾生气时的什么特色来进行描绘的？（动动着，连眼珠子也一作）突一突的。假如这时默读这部分课文，画出描绘小虾动作的词语。（假如你用遇到正在闲游的同小竹枝去动动那些正在歇息的小虾，它们会立刻向其余安伴，说不定就要打起静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不断地飞舞着前面来。小虾的格斗很激．．．那双修长的腿，腿尾端那副钳子一张一张的，胡子也一翘烈，蹦出水面是常有．．．．．．一翘地摇动着，连眼珠子也一突一突的。假如这时遇到正的事，有时还会蹦到．．．．．．在闲游的伙伴，说不定就要打起来。小虾的格斗很强烈，缸外的地面上。3三年级教课设计蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）（1）这段话是环绕．5.从这些动作中，你感觉小虾怎么样？（十分风趣形态哪句话写的，用“”传神）标出来。指名朗诵这部分课文，师生评论，学生自由朗诵，读出（2）用“”标出描小虾的风趣。写小虾动作的词语。生气前的小虾在干什么呢？（它们有的单独荡来荡去，（3）模仿这段话的有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。——生气前的小虾这样写法，写一写自己熟安闲自得，真风趣啊！）悉的一个小动物。指导学生用“有的有的有的”说句子。学生朗诵课文第三自然段，读出小虾的风趣。作者小结：在作者的笔下，小虾忧如活龙活现地就出此刻我们的眼前，这是由于作者不单察看仔细，并且用词恰当，描绘形象，因此让我们感觉小虾生气时也风趣、可爱。（板书：用词正确写形象。）五、相互沟通，学习课文第四自然段。3.句子创作沙龙。（一）自学指导：（1）缸里的小虾十出示自学指导：请小声朗诵第四自然段，看作者是环绕分风趣。(改为叹息哪句话写的，画出来。句)小声朗诵课文第四自然段。（二）检查自学：作者是环绕哪句话写的？（我感觉该让它们在缸里生活（2）这缸不正好用得更快乐些。）来养小鱼小虾吗？2．为了让它们在缸里生活得更快乐些，“我”是怎么做(改为陈说句)的？（此后，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）3.“我”为何要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（我们记得，小溪里的虾是挺喜爱钻到石块下边歇息的。）4.用上适合的关系词语，把下边两句话合成一句话。（3）小虾的格斗很（1）此后，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了剧烈。(改正病句)些石块放在缸里。（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜爱钻到石块下边歇息的。4三年级教课设计（由于我们记得，小溪里的虾是挺喜爱钻到石块下边歇息的，因此此后，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）教师小结：这部分课文归纳写我对小虾尽心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。其实，“我感觉该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们领会到小虾们的快乐就是作者的快乐的含义，理解作者喜爱小虾的感情。（板书：喜爱）学生自由朗诵课文第四自然段。五、相互沟通，学习课文第五、六自然段。自由朗诵课文五、六自然段。相互沟通：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心照顾下小虾产卵了，不久小虾也多了。）自由朗诵第五自然段，领会正是由于“我”对小虾很关怀，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。）课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾照顾——使文章构造严。）指名学生朗诵课文五、六自然段。六、作业：练习有感情地朗诵课文。教课过程第二课时一、讲话导入。同学们，经过上节课的学习，相信风趣、坏性情的小虾必定给你留下了深刻印象，这节课我们要点研究课文的写作方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？二、回首课文，学习方法。请同学们翻开书，迅速阅读三自然段，思虑这段是环绕哪句话、如何把文章写详细的？（缸里的小虾十分风趣。）像这样可以归纳文章主要内容的句子就是中心句，那作者5三年级教课设计又是如何环绕中心句把文章写详细的呢？（抓住了小虾生气时的动作，运用能表达特色的词语来写。）同学们不单念书仔细，并且还擅长聆听，相互合作，作者正是运用了环绕着中心句，抓住小虾的动作这类方法才把这群小虾刻画的绘声绘色的。（板书：环绕中心写详细。）三、拓展练笔。平常里我们习以为常的小虾，在作者的笔下变得绘声绘色了，这是由于作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过仔细仔细的察看，还由于作者运用了一些写的方法。同学们，生活中我们也见过许多可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者同样把它们写出来好吗？用“真”开头写一个片段，写出动物的特色，表达出你对它的喜爱。沟通展现（依据时间进行改正）。教师小结：同学们，今日经过学习，我们走进了妙不可言的小虾世界；经过小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的认识。其实在我们的生活中，还有许很多多可爱的小生灵：看，花儿在静静开放；听，蜜蜂在窃窃私议自然界这样巧妙，留意察看，会有更多新的发现。不论是天上翱翔的小鸟，仍是花间玩耍的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，它们都是我们人类的好朋友，我们要爱惜它们。四、作业：收集阅读更多描绘小动物的文章。讲堂小结[教课板书][教课反省]小虾《小虾》生活环境《小虾》是人教版小学语文第六册第四单元的第样子喜爱一篇课文，经过对小虾的样子、生活习惯等方面的细很风趣生气致描绘，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜环绕中心写详细爱之情。依据单元教课目的和学生学情，我在设计教用词正确写形象学时注意以下几个方面：6三年级教课设计有感情地朗诵课文，领会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；感悟作者“环绕中心写详细、用词正确写形象”的写法。读写联合，以片段的形式仿写自己熟习的小动物。教课中，力争表现“以读为主”，经过指引学生多种形式的读，抓住要点词句进行品尝，感觉小虾的可爱和风趣。比如在教课第三自然段“缸里的小虾十分风趣”时，经过抓对小虾的动作描绘，频频读文，专心领会，让学生从中领会到小虾的风趣。特别是经过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生频频读，领会小虾生气时的绘声绘色的神情。从这些地方下手进行读的训练，学生进而领会到了小虾的有趣。参照答案第一课时（1）夏季,积了大部分缸（gāng）雨水,从葡萄架的缝隙（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，．．像很多大大小小的圆镜。（2）我和街坊阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或许把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。（3）有一天，我从缸里捉出几个较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着很多圆圆的卵。读选段，按要求达成练习。缸里的小虾十分风趣。它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。假如你用小竹枝去动动那些正在歇息的小虾，它们会立刻向其余寂静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不断地飞舞着前面那双修长的腿，腿尾端那副钳子一张一张的，胡子也一翘一翘地摇动着，连眼珠子也一突一突的。假如这时遇到正在闲游的伙伴，说不定就要打起来。小虾的格斗很