春三年级数学下册第2单元除数是一位数除法第3课时两位数除以一位数(商是两位数)教案

第2单元除数是一位数的除法第3课时两位数除以一位数（商是两位数）【教课内容】教材第15、16页例1、例2及“做一做”，练习四第1～4题。【教课目的】1.2.培育计算能力及初步的着手操作能力。【教课重难点】要点：理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写地点。难点：理解每求出一位商后，假若有余数，应当与下一位上的数合在一同持续除的道理。【教课过程】一、创建情境，引入新课课件出示第15页例1从画面中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题?组织学生察看画面，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树522.例1：三年级均匀每班种多少棵树?例2：四年级均匀每班种多少棵树?二、研究新知教课例1（1）要求三年级均匀每班种多少棵树应如何解答?依据学生的回答板书：42÷2=(棵)42÷2还可以口算吗?师：除法不单能够口算，还可以够像加、减法及乘法，用竖式计算。这就是我们今日要学（2）组织学生以小组为单位，着手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，让学生在小组中议一议：要均匀分红2份，如何分?（3先把4捆小棒均匀分红2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，获取2个十；再把2根小棒均匀分红2份，每份1根，也就是把2个一除以2，获取1个一，合起来是21根。（4）依据方才分棒的过程，你能笔算出42÷2的结果吗?组织学生在底稿纸上试算。教师巡视，指名算得好的学生在黑板上试算，并解说算理。（5）教师依据学生掌握的状况，进一步解说算理。使学生明确：两位数除以一位数，教课例2（1）要求四年级均匀每班种多少棵树应如何解答?又该如何算呢?组织学生自己着手，用小棒分一分，并想一想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组2这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一归并成12个一，再用2除商6。因此商是26。3三、稳固练习1.指名在黑板上板演，其他学生在底稿纸上练习，而后集体校正，进一步明确算理，规范书写教材第16页例2练习四第2教师：请你当医生，下边的计算对吗?第②小题，个位上的商3第③小题，十位除完后，余下的2个十写掉了，与个位上的8个一合起来应是28除以4，个位上商7。四、讲堂小结1.教师：经过这节课的学习，你获取了哪些知识?2.两位数除以一位数的笔算除法，先将被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。【板书设计】两位数除以一位数例1：42÷2=21例2：52÷2=26【教课反省】本课教课时，我让学生在着手操作中感知算理，将分小棒的过程和笔算竖式联合起来，经过让学生摆小棒来理解算理。让学生经过着手操作，在操作过程中逐渐领会，理解“形”和“数”之间的联系，在快乐的气氛中获取知识。在教课例2即两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法时，我主假如让学生自己察看竖式并联合操作思虑以下问题：1.从哪一位开始算起？2.2为什么写在商的十位？3.竖式中4、12分别表示什么？经过察看、思虑，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）迁徙摆小棒的过程，很简单理解4、12分别是怎么得来的，表示什么。自然，教课时要尊敬学生的思想差别，同意学生用自己的方法理解算理。若有学