《风筝》教学设计7

《风筝》教课方案7【课文说明】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情形。文章语言朴素，多于白描而很少雕饰，笔调和蔼、温馨、自然。文章既写了我们放风筝时逍遥自在、自由自在的快乐，也写了放风筝时的悲伤；同时还表现了孩子们对幸福和希望的向往。文章从头至尾，充满了童真童趣，令人如临其境，如见其景，如可触摸。本文表达层次清楚，依照做风筝、放风筝和找风筝的序次把事件的过程交代得清清楚楚。仔细的心理描绘是这篇课文的另一突出特点，孩子们心情的变化是跟着事件的发展而自然变化的。此外，文章的结尾是开放型的，语重心长，给人留下丰富的想象空间。【学习目标】１、认识依、歇、丧等５个生字。会写精、希、却等１２个生字。能读写精心、希望、依旧等１３个词语。２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不一样心情，能读出我们的感情变化。３、愿意经过上网或查阅书刊收集相关风筝的资料，或着手做一做风筝，举办一次小小风筝博览会。【教课要点、难点】１、要点：指引学生领会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描绘心情的词语和句子。２、难点：在指引理解孩子们的心情变化的同时，领会作者是如何把孩子们的心情的变化写详细的。【设计企图】这是一篇和学生生活特别邻近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜亮特点，也是需要要点指引学生仔细感觉的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是经过详细案例及一些动作、神情的描绘来表现的。如，做风筝时是心中充满了向往和希望快活；放风筝的时候，我们快活地喊叫着，在野外里拼死地奔跑；线断此后，我们心惊胆战，千呼万唤；找风筝时，我们都哭了，没精打采。教课时，让学生找出描绘孩子们心情的词语和句子，而后指引学生领会那些词语和句子的意思及包含在此中的感情，以对读品读赛读等多种读法，让学生在读中感悟，充分领会我们的快乐和悲伤，感觉童真童趣。其次，在设计教课环节时，我着重在学生有所体验的基础上指导学生学习。所以，教课中许多地让学生进行角色的变换：假如是你，此时你会怎么想？第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，所以，本课教课中也比较着重对字词的理解和累积。【课前准备】１、收集相关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。２、准备制作风筝的相关资料。３、课前上学生去放一次风筝。【教课时间】２、课时。【教课流程】第一课时〖课时目标〗１、初步感知课文内容，认识课文讲了什么。２、认识文中生字，读准字音。３、精读课文１、２自然段，领会做风筝时的心情。〖教课过程〗一、唤起感情，导入学习１、翻开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有好多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不肯意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得高兴吗？２、读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐好吗？（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知１、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的能够多读几遍，读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。２、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予夸奖。３、感知内容：谈谈课文讲了什么事，依据学生的回答概括板书：做风筝放风筝找风筝四、细读追究，体悟感情学习第２自然段：１、读一读：激励学生多人次地读这一段。２、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？３、想想：角色变换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？４、找一找：同学们所想象的能够用这段