小班音乐小白兔吃萝卜教学设计

小班音乐：小白兔吃萝卜授课方案设计妄图：3～6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标定位于“感觉与欣赏”“表达与创立”，重申艺术教育的中心价值在于“充分创立条件和机遇，丰富其想象力和创立力，引导少儿用自己的方式去表现和创立美”。基于这样的理念，我设计了该音乐活动，以少儿喜欢的小白兔形象为切入点，引导少儿感觉音乐的强弱变化，给少儿充分的机遇去创编动作，表达自己的感觉和体验。该活动分为四个部分：第一，让少儿以模拟小白兔吃萝卜的方式学习两种不同样的节奏型；其次，让少儿感觉并区分吃大小不同样的萝卜节气奏的强弱；再次，让少儿随着节奏英勇创编萝卜被吃时的肢体动作；最后，让少儿在游戏中自由创编动作，牢固对节奏的掌握。各环节间层层深入，共同促进活动目标的达成。目标：．感觉歌曲中小白兔吃萝卜的节奏及其强弱，能快乐地演唱歌曲。．试一试随着节奏用肢体动作创立性地表现萝卜被吃时的动向。．体验音乐游戏的乐趣。准备：音乐《小白兔吃萝卜》，PPT演示课件，节奏图谱，贴有萝卜的白棒纸4张。过程：一、导入：小白兔来了师：看看，是谁来我们班做客了?(教师播放PPT课件中的小白兔画面，如图1。)师：听!小白兔在干什么?有可能在吃什么呢?(教师播放小白兔吃萝卜的音效，少儿倾听后猜想。)师：小白兔终究在吃什么?我们一起来看看。(教师播放PPT课件中小白兔吃萝卜的画面，如图2。)师：我们再听听，小白兔是以什么样的节奏吃萝卜的呢?二、感觉并学习小白兔吃萝卜的两种节奏(一)感觉并学习歌曲中的第一种节奏。．感觉第一种节奏型|×○×○|×××○|。师：小白兔是怎么吃萝卜的?(教师播放音效，引导少儿感觉并表达：吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。)师(出示图谱并讲解，如图3)：小白兔咬一下停一下，又咬一下又停一下，尔后快快地咬了三下。．少儿集体练习第一种节奏。(二)感觉并学习歌曲中的第二种节奏。．感觉第二种节奏型|××××|×一一一|。师：小白兔今天估计是饿了，它又开始吃萝卜了。我们来听一听，此次它又是以什么样的节奏吃萝卜的呢?(教师播放音乐，引导少儿倾听并表达：吧唧吧唧吧唧吧唧|吧一一一。)师(出示图谱并讲解，如图4)：小白兔快快地咬了四下，尔后嚼一嚼。．少儿集体练习第二种节奏。三、感觉并学唱游戏歌曲，区分音乐强弱．完满倾听歌曲，初步感觉歌曲的节奏及其强弱。师：小白兔吃了哪些种类的萝卜呢?答案藏在一首歌曲里。我们一起来听一听。(少儿听后表达感觉。)．观察图谱(如图5)，分句听辨，感觉并学唱吃不同样的萝卜时发出的不同样的声音和节奏。．区分小白兔吃不同样萝卜时的节奏及其强弱。师：让我们一起来随着音乐和小白兔吃萝卜吧。(教师用夸张的表情示范并和少儿一起快乐地歌唱，注意节奏型及其强弱。)四、自由创编萝卜被吃时的肢体动作．个别少儿示范萝卜被吃时的肢体动作。师：若是你们是萝卜，被小白兔吃时会用什么动作来表示呢?(个别少儿显现其创编的动作。)．少儿集体创编萝卜被吃时的肢体动作。(教师完满播放音乐一遍。)师：我现在是小白兔，你们是萝卜。当我来吃你们时，请你们用肢体动作表示被吃的样子。(教师必定个别少儿创编的动作，激发少儿创立的积极性。)五、音乐游戏“小白兔吃萝卜”配班教师扮小白兔，少儿试一试按节奏表现萝卜被吃时的动向。师：快来看，小白兔想和你们交朋友呢!它真的抵达了我们的活动室。(少儿分组，自选扮演各种不同样的萝卜，大家唱到吃什么萝卜时，扮演什么萝卜的少儿就用肢体动作表现被吃时的动向。(教师播放完满的音乐两遍。)．少儿扮演小白兔和各种萝卜，互动表演。师：白棒纸上有四种不同样的萝卜，请你们站到自己喜欢的萝卜上面。请几个小朋友来扮演小白兔吃萝卜，请扮演萝卜的小朋友用肢体动作表现被吃时的动向