高一生物教案：《光合作用原理的应用》教学设计

高一生物教案：《光合作用原理的应用》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwritingmethod!第1页共39页高一生物教案：《光合作用原理的应用》教学设计●教材的简要分析从知识体系和认知能力上看，本节课是对“光合作用”认识的最高点。教师要指导和帮助学生：通过实验探究活动的进行，在师生合作、讨论、交流和自我评价的过程中，重点探究光照强度等三大环境浓度与光合作用强度关系”的数学模型。从知识和能力目标的达成上，本节备一定要有明确的、落实的教学目标。●教学的三大目标知识目标简述光合作用强度的概念；分析影响光合作用强度的三大环境因素；说出光合作用原理的应用；技能目标尝试探究影响光合作用强度的三大环境因素；2．初步学会构建“光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系”的数学模型（绘制坐标图）；情感目标：参与“探究影响光合作用强度的因素”的合作学习和自我评价；第2页共39页体验自主性、探究式学习成功的快乐；●教学重难点的确立学模型浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）；●教学过程的实施教师的组织和引导学生活动设计意图【简要回顾】义。现在让我们作一个简短地回忆：……【PPT】光合作用过程的图解带着学生简要复述：第3页共39页质和能量变化的特点。【提出问题】同学们有没有思考过：我们为什么要研究光合作用呢？【PPT】新疆的哈密瓜、葡萄的香甜和杂交水稻等用。【板书课题】光合作用原理的应用简要讲解：作用强度的环境因素。环境中有哪些因素会影响光合作用的强度呢？第4页共39页【板书课题】光合作用强度的概念安排并指导：阅读教科书最后一段文字，完成学案相应内容。抽查和评价：法。（提示：从概念的表述中，可以看出表示光合作用强度的方法之一，此外还可推出其它的表示方法。）【PPT】光合作用强度的不同表示方法继续提问：第5页共39页影响光合作用强度的环境因素有哪些呢？【板书课题】影响光合作用强度的三大环境因素提问学生：留下学生思考和小议的短暂时间。【PPT】评价并补充学生的回答：此外，矿质元素、含水量，叶龄等也影响着光合作用强度。【板书课题】（一）光照强弱对光合作用强度的影响第6页共39页实验探究安排阅读与思考：重点阅读教科书P．105中的“参考案例”──探究光照强弱对光合作用强度的影响引导学生参照学案提出的问题，经历实验探究的过程。（1）实验原理：【PPT】分步呈现并引读思考：叶片在正常情况下，组织细胞间隙中充满了空气；可采取真空渗入法（排除间隙内的空气），充以水分，使叶片沉于水中；在光合作用过程中，利用不断产生的氧气在细胞间隙中的积累，致使下沉的叶片又逐渐上浮。第7页共39页（2）实验步骤（配有图片、插入光盘视频）：【PPT】分布简介、示范和提示①取生长旺盛的绿叶，用打孔器打出小圆片30片；复几次；④取3只小烧杯，分别倒入20mL富含CO2的清水。⑤分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片，再分别对这3个实验装置进行强、中、弱三种光照照射（链接视频）。⑥观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量。（3）实验结果：【PPT】逐步显示，提醒细致观察第8页共39页抽问学生，适度评价：A中上浮叶圆片最多，其次是B，C中最少。【PPT】（待学生回答后演示）（4）实验结论：光照强度升高光合作用速率逐渐增强。【跟踪训练1】（见学案）及时评价模型构建（绘制坐标图）【PPT】引导学生尝试绘图：第9页共39页光照强弱影响光合作用强度的曲线图（横坐标用光照强度表示，纵坐标用CO2吸收量和释放量来表示光合速率）启迪学生试作曲线图分析：A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，CO2释放量表示此时的呼吸强度。AB段、BC段：随着光照强度加强，光合作用逐渐增强。B点：光合作用强度=细胞呼吸强度。C点：最适光照强度下的光合作用强度。简短小结：从曲线图的分析中，可以得出的结论：真正光合作用=净光合作用+呼吸作用第10页共39页【跟踪训练2】──教材P．106拓展题第1题。【PPT】光合作用双峰曲线问题的讨论【师生共同分析】（见学案）重点讲清：7-10h：在其他条件一定的情况下，光合作用强度随光照增强而增强。12供应减少，导致光合作用强度明显减弱。C点：午休现象14-17h：光照减弱，光合作用强度下降。【PPT】──问题延伸及讨论B、D两点光合作用强度都达到了峰值，但D点相对较低，尝试分析其原因？第11页共39页点拨与激励学生：点所在的时刻气温继续升高，植物呼吸作用加D点的净光合作用强度小于B点。同种植物光合作用的最适温度略小于呼吸作用的最适温度3-5℃。（要求学生做好笔记）提升认知水平：的图像，也是近年高考命题制中出现频率较高的内容。【跟踪训练3—感悟高考】【PPT】简要分析（20XX年高考四川卷30-Ⅱ）（见学案）向和试题命制的特点。第12页共39页【PPT】简要了解：提高农作物光能利用率的有效而适用的措施。【PPT】光照强度对光合作用强度影响的应用示例CO2浓度对光合作用强度的影响。【板书课题】（二）CO2浓度对光合作用强度的影响【PPT】启迪学生思考和讨论根据上面对光照强度影响光合作用强度的分析思路，尝试完成CO2浓度对光合作用强度影响的曲线绘制，并简要解释。要求学生重点分析曲线上的ABCO2第13页共39页“在一定范围内…”等表述。【PPT】简要说明应用：农业生产上通过“正其行，通其风”、增施农家肥等措施，就是适当增大植物行间的CO2浓度，以提高光合作用强度。【跟踪训练4】（见学案）【板书课题】（二）温度对光合作用强度的影响【PPT】提问学生：温度影响光合作用强度的实质是什么？【PPT】鼓励学生自行分析：【PPT】简述应用示例：第14页共39页【跟踪训练5】（见学案）【课堂小结】浓度、温度），重点进行了光照强度对光合作用强度影响的图的绘制和简单分析）的方法。身对光合作用原理应用的理解和掌握。【课堂巩固练习】（见学案）【课后提升训练】（见学案）第15页共39页回忆、小议和老师一起回忆和梳理观看与思考第16页共39页静听与思考自主阅读教科书，完成学案第17页共39页争先回答，相互评价思考分组小议得出：光照强弱、CO2浓度、温度。第18页共39页阅读教科书，思考学案中提出的相关问题思考并提问（或质疑）第19页共39页亲手操作（或观看插入有视频的PPT），简要熟悉实验步骤及含义重点观察和思考认真思考，第20页共39页小组交流观察比较，邻桌同学交流，达成共识分组报告，第21页共39页自我评价主动参与小结静心思考和解答在学案上尝试绘出曲线，并进行解释第22页共39页积极参与思考、讨论和交流，完成学案相关问题的求解第23页共39页理解概念及其关系，敢于提出困惑的问题尝试浅析，相互交流，提出并解决困惑，完成学案有关问题做好补充的笔记内容要点第24页共39页完成学案中的试题求解，同学之间互相评价第25页共39页并相互评价完成学案试题求解，自我评价第26页共39页在学案上完成相关问题求解在学案上完成相关问题解答和老师共同完成认真细心求解，自我作出评价及时过手完成情景创设，问题引入第27页共39页温故知新引导进入理性思考第28页共39页自主学习互动学习学会自我评价第29页共39页学会冷静思考第30页共39页学会使用学案，帮助自主学习尝试实验探究的基本方法第31页共39页明确各步实验步骤及目的体会合作学习和交流的好处第32页共39页自我展示与评价及时反馈学会小结第33页共39页初步体验数学模型构建的方法启迪、激励学生主动参与学习的过程第34页共39页过手练习学会求解此类习题的基本方法第35页共39页体验深入求解问题的巧妙初步感悟高考，第36页共39页继续体验数学模型构建的方法，熟悉坐标图绘制和分析的方法启迪、激励学生主动参与学习的过程初步学会把握知识要点及内在联系力求在提高知识目标的达成率时，提升学生的认知水平●教学过程的几点反思本节课是成都市教育局组织的“送课下县”活动的课题之一，由我校对口支教的学校──都江堰外国语学校生物教研组选定。第37页共39页研组同仁的指导和帮助下，我认真分析教材、深入研究学情，制定了较为适宜的学习目标。最后，根据对都江堰外国语学校高一（1）班个适当的微调。动非常积极，回答问题能够抓住要点，个别有一定困难的同学，在老师的鼓励、提示和同学的帮助、支持下，也能基本完成对“光照强度影响光合作用强度”这一重点学习内容的认识。了比较经典的基础题，又有意识设置了个别有一定深度的高考试题，在着力体现教师的“教”和学生的“学