五年级下册语文全册教案

五年级下册语文全册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1页共16页五年级下册语文全册教案课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。这里给大家分享一些关于五年级下册语文全册教案，供大家参考。五年级下册语文全册教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时教学准备1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程(一)歌曲激情，解释课题1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。(课件播放歌曲：《童年》)2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书题目)第2页共16页3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。)许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。(二)交流信息，简介作者与背景1.全班交流课前收集的相关信息。2.教师总结，出示：年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。(三)初读课文，理清思路1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?第3页共16页段?2.全班汇报、交流(教师及时板书)①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。(四)深入感悟课文内容,体会作者思想感情1.学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。②动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。第4页共16页2.分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。③全班交流，教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼;总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你铛、铛”地响。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得第5页共16页们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真)夏天见不到骆驼感到奇怪课件出示：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去?”“谁?”“骆驼呀!”妈妈回答不上来了，她说：作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读)分角色朗读思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?(五)学习最后两段，体会怀念之情条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1.齐读课文最后两段2.你读懂了什么?从什么地方体会到的?第6页共16页年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了;“童年重临我的心活)(六)拓展延伸──说童年而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)(七)总结全文“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。板书设计6.冬阳·童年·骆驼队学骆驼咀嚼(4)想象驼铃用处(5—9)第7页共16页想替骆驼剪毛(10)追问骆驼去处(11—14)}对童年生活无限怀念五年级下册语文全册教案2教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2.有感情的朗读课文。教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程第一课时一、引入课题你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。第8页共16页出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都打标点)3.读课题①指名读课题：再见了亲人②加标点(板书：，)再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民④他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人T：可是……(出示课题：再见了，亲人)二、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。江边，第9页共16页……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边……些什么?(学生交流课前搜集的资料)三、初读课文，整体感知1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。2.学生自学，讨论。3.汇报交流。出示人物图片你最喜欢哪个小故事?(点击人物图片)哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文，五、评读课文，加深理解你最想交流的是哪个故事?根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。1.重点理解第一自然段。①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?(因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)第10页共16页(导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句)③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大生读。④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊!)对大娘说──(学生齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。过渡：还有哪个故事让你感动呢?人的词句。六、小结件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?(学生交流)第11页共16页2.师生共同解决提出的问题。3.对于比较复杂的问题留到下节课解决。五年级下册语文全册教案3第一课时一、以“桥”引入，初步感知1.谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。2.自学课文，要求：(1)自由读课文，学习生字新词。(2)想一想：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受“感动”1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?2.交流：(1)出示句子进行对比：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。第12页共16页哪句话写得好?为什么?(2)理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡”(3)知道学生读出洪水的凶猛。机理解词语：跳舞、狞笑)3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路?他们找到了个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木张)5.是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。说一说。(1)先村民到木桥前，便于指挥。(2)号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。(3)不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。(4)舍己为人，壮烈牺牲。第13页共16页6.你觉得这是一名怎么样的老汉?产党员!第二课时一、抓住言行，研读体会1.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。2.课堂交流，教师随机指导。(1)出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想，为民着想的事例。③指导有感情地朗读这句话。(2)出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”①比较句子：第14页共16页是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人)③有感情地朗读句子。(3)出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”①老汉如果能喊，要喊的是什么?写下来。交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉?老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……子，有感情地朗读。二、启发想象，体验感