高一数学教学计划范文（通用23篇）

第页共页高一数学教学方案范文〔通用23篇〕高一数学教学方案范文〔通用23篇〕高一数学教学方案篇1一、指导思想学科组是学校教育教学工作中一个基层组织，是学校教学工作的一个重要组成部分。所以我们的一切工作必须围绕“全面进步学校教学质量”这个中心任务而开展。在抓好教学常规，落实学校各项详细工作同时，认真学习课改纲要，转变教学理念，积极打造“主动—有效”课堂，施行“精细化与精致化”教学研究，争取全面提升我校的高中数学教学质量。二、工作方向〔一〕.积极开展主动-有效课堂教学在学校，教育和教学的主阵地在课堂，要使课堂到达有效，离不开充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种器官，确保学生思维在学习过程中始终于积极活泼主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开和整合过程，使得课堂焕发出生命的活力。假设能到达这种效能。课堂教学就能有效、才能进步也能事半功倍。为了到达这个目的，教师应做好几个“优化”：1、优化备课〔1〕科组教师要树立目的意识，责任意识，主动意识，全局意识。全作意识。〔2〕备课是上好一节课的最重要的环节，备课质量的好坏直接影响课堂效率的高底。怎么备？当然最好是能发挥个人才智、铸就团体实力。备课组要做到统一目的，统一进度，统一重点与难点，统一作业，统一测练，备课表，备教材，备学生，备教学目的；要求、教学方法、课堂形式、从而确定最正确的教学方案，做到共性与个性的统一。总之，不管是集体备课还是个人单独备课，要到达优化，都要做到心中有课标，心中有资料，心中有教材，心中有重点难点，心中有学生，心中有教学思路，心中有教学方法，心中有教学语言。2、优化师生关系亲其师，信其道。教师必须主动承当改善师生关系的责任，要尊重学生的劳动，不挖苦、挖苦答复错误的学生，提问时应以真诚的目光注视学生，用亲切的语气启发学生，用信任的心态引导学生，用虚心的态度听取学生的建议，及时调整教学策略，营造平等宽松的气氛，让学生愉悦地学习，就能获得好的效果。3、优化学法指导教无定法，学贵得法，如今让我们头疼的是学生仅仅是机械的学，被动得再也没有这样被动了，我们所获得的效益是大粗放型的。执着——疲惫——心痛循环地伴随着教师，不摆脱这种状况，我们就真正很快成为燃烧的昏暗的蜡烛了，燃烧了自己但照不亮别人。因此，我们应该在学法上下功夫，指导学生自学——帮助学生制定自学方案——鼓励学生提出问题——帮助学生寻求解决问题的方法——精讲学生解决不了的问题——补充学生遗留的问题上来优化学生的学法。变被动为主动，便学会为会学。4．优化习题练评课堂练习是检验学生学习情况稳固学生学习效果，把所学的知识转化为才能的重要手段。因此精选好课堂练习供学生学习是非常必要的，特别是我们如今要面对全闭卷考试，考察的是学生的记忆才能，分析^p理解归纳才能，综合才能，而这些才能的培养和进步，又需要一个很长的过程，所以，平时设计的习题要结合学生的实际情况，有针对性地进展练习，对学生存在的问题，教师要耐心的做好讲评点拨工作，使学生循序渐进地进步记忆才能，审题才能，对所学知识的转换和迁移才能，最后到达进步综合才能的目的。5、优化教学反思反思包括教与学的反思。教的反思是指导教师的反思，教师从课堂教学中反思，从测试中反思，不断总结经历教训，进步教学与教研程度。学的反思指的是学生的反思，作为教师要指导学生及时反思自己的学习状况，改良学习方法，加强师生双方的反思，将会使教学沿着正确的轨道快速前进。以上是我们高一数学组在有效课堂教学中的一些想法，在这个学期的施行中，希望能到达有效高效的效果。三：教材分析^p必修〔1〕分三章，共36课时，第一章，集合与函数〔13课时〕；第二章，根本初等函数〔13课时〕；第三章，函数的应用〔9课时〕。本章中，学生将在第一章学习函数概念的根底上，通过三个详细的根本初等函数的学习，进一步理解函数的概念与性质，学惯用函数模型研究和解决一些实际问题的方法。必修〔2〕包含空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等四章内容，它们是学习后续必修系列和选修系列的根底，全书共36课时。高一数学教学方案篇2教材分析^p：解不等式是不等式学习的主要内容，是中学数学的一项重要技能。主要类型有：一元一次不等式或不等式组的解法，一元二次不等式或不等式组的解法。其中，一次不等式的解法是根底，初中已经学习，二次不等式是重点，也是学习的难点。作为数学重要的工具及方法，经常运用于其它数学知识之中。一元二次不等式的解法主要有二种，课本上介绍的是“数形结合”方法，这种方法将二次函数，二次方程结合为一体，并且借助“图形”直观地得出答案，充分展现了数学知识之间的内在联络，另外也展现了“数形结合”思想方法的宏大魅力。然而，个人认为，还有一种更加自然的方法，将二次不等式转化为一次不等式组的方法，这种方法思路自然，同时也表达了“转化”思想，难度也不大，应该更加符合学生的实际思维及思路。学情分析^p：初中已经学习了一元一次不等式(或组)的解法，积累了一定的解题经历。同时，对于二次方程，二次函数等相关知识学生均较为熟悉。然而，根据自己的调查，一少部分学生对于一元一次不等式及不等式组的解法都表现出一定程度的陌生。进而，可以先从复习简单的一次不等式及不等式组入手加以展开教学。学生心理方面，学习积极性较高，对数学的学习兴趣、信心也比拟理想，有较强的学习动机——考上大学，尽管是外在的诱因。教学目的：①知识与技能纯熟掌握一元一次不等式及不等式组的解法，初步学会两种方法求出一元二次不等式的解集②过程与方法经历不等式求解的探究及发现过程，体验“数形结合及转化”思想的魅力，掌握方法，学会学习③情感、态度及价值观在上述过程中，体验成功，激发了对数学学习的兴趣及信心，开展了对数学学习的积极情感，增强了学习的内在动机教学重点：一元二次不等式的解法教学难点：解法的探究及发现，关键在于“识图才能”反思：今天的课堂，这个难点打破欠缺力量，主要缘于自己备课时对难点考虑不到位，进而缺乏必要的设计。在课堂上，就难点特别与个别差生进展了交流，并且给予了帮助及指导。在指导过程中，我找出了他们困难的二个环节：首先，对平面曲线上点的横坐标与纵座标之间的对应关系表现陌生，进而对它们的取值变化情况感到费解。其次，是差生的思维才能尚处于“经历思维”，辩证思维才能薄弱，进而对运动中的点的坐标取值范围只能是“一筹莫展”。在理解情况后，遵循“最近开展区”原理，以问题串的形式给差生提供必要的帮助后，差生也顺利度过了难关。由此足以说明，从知识的角度而言，“没有教不好的学生，只有不会教的教师：这句话还是相当有道理的。当然，这一切的前提就是对学生“学情”的掌握。美国著名心理学家、构造学派的代表人布鲁纳也有类似观点：给我一打安康的儿童，我可以他任何任何学科任何年龄段的任何知识。教学程序：一、复习一元一次不等式及不等式组的解法以题组形式设计习题①2x+3》7②不等式组③ax》b二、创设二次不等式的生活背景实例，引入课题采用课本上的实例，有关网络收费问题三、一元二次不等式的解法探究(1)在教师的启发引导下，从特殊到一般，学生经历“转化”方法的探究及发现过程。由于这种方法课本没有给出，进而课堂上不作为重点，重在引导学生自行归纳、体验及总结“转化”思想，最后以课外考虑题的形式设计相应习题。(2)采取启发式教学，师生共同经历“数形结合”方法的探究及发现过程，引导学生归纳出主要的解题步骤。今天的课堂上，这些解题步骤全部由学生的语言组织并完成，并撰写在黑板上，教师没有作任何干预。我一直认为，只有学生自己亲身体验的知识才是有意义的知识，尽管这些知识不完好，语言或许不标准，思维或许不严密。之后，从特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。由于经历了前面的解题过程，这个环节全部放手让学生完成，鼓励他们通过或独立或合作的方式解决学习任务，完成课本上的表格。反思：根据课堂反响，二个班级大约有70%的同学可以胜任这个任务。于是，在大多数学生完成的根底上，我又进展了一次讲解，特别加强了对“识图”环节的讲解力度，力求打破难点。四、练习环节可以说，即使到了高三，仍然有不少同学对于一元二次不等式解法的困惑。因此，纯熟掌握二次不等式的解法，既是重点，也是难点。从学习类型看，这节课显然属于技能课，对于技能的学习及掌握，关键是强化练习，“力求熟能生巧”，到达自动化的程度。课本上，配置了不少练习题。对于练习，我采取多种方式，或叫学生上黑板板书，借助学生练习标准解题格式;或者口答，说解题思路及答案;或者下面独立练习。五、课堂小结知识，思想、方法及感悟等六、课后作业①作业设计：分成A、B两层，难度不一，让学生自主选择，均来于课本上的A组或B组②课外考虑题：1比拟两种解题方法即“转化及数形结合”方法的优劣，以及它们之间的异同2不等式mx2-(m-2)x+m》0的解集为R，求m的取值范围变式一：戓将R改为空集，此时结论如何变式二：仿上，自己改编条件，并解之。反思：课外考虑题的设计，可以提升课堂容量，深化课堂知识，进步课堂思维含量，为优生效劳，开展学生的思维才能，激发他们的学习兴趣。同时，加强变式教学，可以充分拓展习题的潜在价值，期望实现“举一反三”的目的。高一数学教学方案篇3一、制定的根据随着高一新教材的全面施行，本年级数学学科的教学进入了新课程改革实际阶段。本方案制定的根据主要是以下三个：〔1〕二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目的〔2〕新数学课程标准〔详见《广州市中小学数学课程标准》〕〔3〕三本书：课本、教参、练习册〔4〕本校教研组对本学期学科的要求二、根本情况分析^p高一〔3〕全班共52人，男生24人，女生28人。上学期期末为区统测，平均分为54.1分，合格率为5%，优秀率为0%，低分率为56%。高一〔4〕全班共53人，男生26人，女生27人。上学期期末为区统测，平均分为50.3分，合格率为3%，优秀率为0%，低分率为62%。从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说既有优势也有缺乏。优势是：1、有潜力；2、师生关系比拟融洽，互相信任，配合默契。存在的缺乏是：1、聪明有余，而努力缺乏；2、男生聪明，上课积极，但不够勤奋、踏实；女生认真，但上课效率不高，学得不够灵敏。3、从期末统测来看，差生的比重大；4、个别学生懒惰成性，学习态度、学习习惯极差；5、平时学习不够用心，自觉，专心考虑、钻研的时间太少；6、一些同学学习成绩起伏大，不稳定；7、一些好学生满足现状，骄傲自满，思想放松，导致成绩退步；8、学习兴趣，动力，上进心缺乏。三、本学期力争到达的目的1、完成三类课程的教学任务。根底性课程要扎扎实实，夯实根底；拓展性课程要适当延伸和补充，进一步进步学生的才能和程度；研究性课程要重过程，不重结果，培养学生自主学习，探究研究的习惯与品质。2、完成新数学课程标准规定的教学目的。3、进一步标准学生的学习习惯〔包括预习、上课、作业、复习等〕。4、转化学困生，进步成绩。有些学生成绩总是上不去，以为不是块读数学的料，久而久之，产生放弃数学，讨厌数学的心理。由此，我在学习中，要多方面激发其学习兴趣，耐心指导，不断鼓励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心，让其喜欢数学，找到学习数学的乐趣。5、一手进步优秀率，一手减少不及格人数，力争班与班之间无明显差距。四、详细措施1、从期末统测来看，学困生的比重大，优秀率没有。为此要进展分层教学，学困生要注重基此题、常规题的反复操练，增强他们对数学学习的信心和兴趣。好学生要防止无谓失分的情况，注重数学思想、方法、才能的培养，着眼于高三。总而言之，学困生还是继续注重双基的训练，将做过，讲过的题目再反复操练。另外也不能忽略了高分学生的培养，给好学生布置一些有质量的课外题，定期查阅，修改，答疑。这样，通过抓两头，促中间，带动整体程度的进步。2、进步教学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。根据课程标准，教参，实在落实教学目的，做到全面不遗漏，要以考纲为标准。另外，每节课要安排必要的练习时间，多安排随堂测试是有好处的。试题讲解时要突出方法，突出考虑、分析^p过程，要暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学生的错误要有针对性的矫正，补偿。不就题讲题，注意适当的变式。帮助学生掌握解题的方法，积累解题经历，课后要引导学生进展反思、订正，以加深对概念的理解，方法的掌握。3、从期末统测看学生应用才能明显缺乏。教师要通过平时教学培养学生阅读审题、数学建模的才能。让学生熟悉一些常见的实际问题的背景，及解决这些问题的相关数学知识。4、期末统测中选择题普遍得分不高，应引起我们的重视。由于选择题只有唯一答案，所以解答选择题的策略是：合理、迅速、检验，要擅长转化，防止机械套用公式、定理和“小题大做，舍近求远，简单问题复杂化”的不良习惯。另外，由填空题的错误表达和解答题的计算粗心、考虑不全面而造成的无谓失分，导致了分数上不去和好学生考不出高分。所以，为保证得到该得的分数，要求必须认真审题，明确要求，弄清概念，考虑全面，正确表达。5、注重讲练结合。要多安排课堂练习，当堂检测。当日作业，周练，月考要及时安排时间进展讲评。平时要注意练习的有效性〔适当题量，恰当难度，精选精练〕，标准书写，认真修改，及时讲评，反响矫正〔建立错题集，进展再认识〕。坚决反对只练不讲，只讲不练。评讲中要针对学生的错因进展分析^p，找出存在的问题，有针对性地加以弥补缺漏，发现问题要跟踪到题，跟踪到人。本次统测中许多试题平时讲过，练过，考过，但错误仍然很多，值得我们重视与反思。五、保障措施和可行性1、关爱学生，严格要求，用情实现师与生的沟通，用景实现教与学的交融；2、加强根底知识、根本技能、根本方法的教学和根本才能的培养，精心组织教学内容，难度要适当，要追求最有效的训练，要清楚哪些学生需要哪些训练，实在注重部分学生的补差和进步，关注全体学生的学，根本教学要求要有效落实到位；3、注重加强知识之间的联络和综合，内容和方式要更新，有层次推进，多角度理解，反思总结，重视教与学的方式多样化；4、激发兴趣，重视过程教学，重视错误分析^p型学习；5、重视开放性、研究性问题的教学，关注主观评判性问题的学习，研究新题型，真正开展学生的数学素质，培养其数学才能。6、结合二期课改新课程标准、教参，扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的本质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。7、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习才能。8、加强课外辅导，利用中午和晚间休息时间辅导学生答疑解惑、找学生谈话等等。课外辅导是课堂的有力补充，是进步数学成绩的有力手段。9、搞好单元考试、阶段性考试的分析^p。学生只有通过不断的练习才能进步成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每次都要做好分析^p，并指导学生纠错。在分析^p过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解，过关。10、学生除配套练习册外，每人订一本《一课一练》作为补充练习，并要求每周写学习感悟与学习疑惑，每人准备一本错题本搜集错题，每人在课本留白处做好课堂笔记。另外，我自己有充足的时间与资料，进展习题精选与练习补充。六、总目的达成度与现阶段教学目的达成度的相关分析^p本学期一定要在如何进步课堂效率上下功夫，同时抓平时的学习习惯，学习标准，作业质量等细节问题，实在进步学习的有效性。另外，在上学期的根底上，本学期力争消灭不及格，并使那些因无谓失分而导致分数起伏不定的学生能稳定下来，从而进一步进步优秀率。目前，我班面临的困难与问题还非常多，好在学生的学习势头保持良好。我和我们班的全体学生，将尽我们所能，力争在本学期能有所收获，更进一步。七、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合1、结合二期课改，将“承受式学习”变为“主动式学习”，“启发式学习”，将“要我学”变为“我要学”，并积极开展拓展性课程，研究性课程，培养学生的创新精神和理论才能。2、加强根底训练，但要防止“题海”战术，要精讲精练，举一反三，突出方法，总结经历，采取变式训练，专题训练等多种方式。3、针对本学期三角公式多的特点，设计一些学生学习支持材料，如公式默写表，公式背诵口诀，公式记忆方法，公式小卡片等。4、借助“TI图形计算器”强大的图形功能以及多媒体教学设备，制作精巧课件，辅助教学，使教学内容更加形象直观，通俗易懂。5、利用“Bb”系统建立e课堂，建立网络学习包。6、写数学感悟或一周问题，与学生进展书面讨论交流，答疑解惑，给予学法指导。7、对不同层次的学生进展分层辅导，分层补充课外练习。8、进展数学演讲，理解数学史，写写数学周记等，提升学生的数学素养与兴趣。高一数学教学方案篇4一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重浸透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和才能，奠定他们终身学习的根底。二、教学建议1、深化钻研教材。以教材为核心，深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精华，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响。2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的根本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用；重视数学思想方法的浸透。如增加阅读材料〔开阔学生的视野〕，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。3、树立以学生为主体的教育观念。学生的开展是课程施行的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的气氛。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。5、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容。三、教学内容第一章集合与函数概念1．通过实例，理解集合的含义，体会元素与集合的属于关系。2．能选择自然语言、图形语言、集合语言〔列举法或描绘法〕描绘不同的详细问题，感受集合语言的意义和作用。3．理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。4．在详细情境中，理解全集与空集的含义。5．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。6．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。7．能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。8．通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此根底上学惯用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；理解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；理解映射的概念。9．在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法〔如图像法、列表法、解析法〕表示函数。10．通过详细实例，理解简单的分段函数，并能简单应用。11．通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大〔小〕值及其几何意义；结合详细函数，理解奇偶性的含义。12．学会运用函数图象理解和研究函数的性质。课时分配〔14课时〕第二章根本初等函数(I)1．通过详细实例，理解指数函数模型的实际背景。2．理解有理指数幂的含义，通过详细实例理解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。3.理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单调性与特殊点。4．在解决简单实际问题过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。5.理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；通过阅读材料，理解对数的发现历史以及其对简化运算的作用。6.通过详细实例，直观理解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并理解对数函数的单调性和特殊点。7．通过实例，理解幂函数的概念；结合函数的图象，理解它们的变化情况。课时分配〔15课时〕第三章函数的应用1.结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而理解函数的零点与方程根的联络。根据详细函数的图象，可以借助计算器用二分法求相应方程的近似解，理解这种方法是求方程近似解的常用方法。2.利用计算工具，比拟指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。3.搜集一些社会生活中普遍使用的函数模型〔指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等〕的实例，理解函数模型的广泛应用。4.根据某个主题，搜集17世纪前后发生的一些对数学开展起重大作用的历史事件和人物〔开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼茨、欧拉等〕的有关资料或现实生活中的函数实例，采取小组合作的方式写一篇有关函数概念的形成、开展或应用的文章，在班级中进展交流。高一数学教学方案篇5本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体程度不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3.进步数学地提出、分析^p和解决问题(包括简单的实际问题)的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5.进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的`理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。二、教学目的.(一)情意目的(1)通过分析^p问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识(4)基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维才能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。(二)才能要求培养学生记忆才能。(1)通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。(3)通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆才能。2、培养学生的运算才能。(1)通过概率的训练，培养学生的运算才能。(2)加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算才能。(3)通过函数、数列的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算才能，促使知识间的滲透和迁移。(5)利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算才能。三、学生在数学学习上存在的主要问题我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表如今以下方面：1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，才能要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握根底知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析^p才能要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可防止的。2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权.表如今不定方案，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不理解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析^p重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。高一数学教学方案篇6一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重浸透数学思想和方法.针对学生实际，不断研究数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和才能，奠定他们终身学习的根底.二、数学教学教材特点：我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借签、开展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可承受性等，具有如下特点：1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情.2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神.3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联络与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地考虑问题的方式，进步数学思维才能，培育理性精神.4.“时代性”与“应用性”：以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识.三、数学教学教法分析^p：1.选取与内容亲密相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养其兴趣的目的.2.通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式.3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯.四、学情分析^p高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着.他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边探究边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望.我们要从学生的认识程度和实际才能出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法.五、数学教学教学措施：1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，进步学习兴趣，在主观作用下上升和进步.2、注意从实例出发，从感性进步到理性;注意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生考虑.高一数学教学方案篇7一、指导思想：本学期，我将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作方案的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以进步课堂教学效率为重点。转变教学理念，改良教学方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下的数学教研工作新体系。继续推进“生本教育”改革的进程，进步数学教学质量，努力让自己成为有思想、有追求、有才能、有经历、有智慧、有作为的新型教师。二、目的任务：1、努力进步数学教学质量，使各班数学成绩到达学校规定的有关标准。2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让自己成为一位思想素质、业务素质过硬的数学教师。3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极参加各项教研活动，进步现代教学程度，实在优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的进步。4、积极参加集体备课和业务学习活动，共同进步教育教学程度。听课后认真评课，及时反响，如教学内容安排否恰当。难点是否打破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的浸透。是否符合素质教育的要求，教师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、讨论。三、详细措施：1、把握教材关：认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学方案。方案要表达每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改良自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进展记录，及时进展反思，认真反思个人的教育教学心得。2、标准日常工作：严格标准数学教学常规。要认真制定教学方案，认真备课、上课、布置和修改作业、辅导学生。学生作业的标准性要求，包括学生书写作业的标准和教师批阅作业的标准。3、教师角色的变化：要积极理论生本教育，真正实现教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在“讲”的根底上“扶”着学生、“牵”着学生去掌握知识，而是要将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。总之，我们愿与新课程同行，在探究中前进，在失败中成熟，把新课改引向深化。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去考虑，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。高一数学教学方案篇8一、指导思想：在学校教学工作意见指导下，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学研究，进步全组教师的教学、教研程度，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。二、教材简析本学期仍然使用人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学〔A版〕》教材，在坚持我校数学教育优良传统的前提下，在学生九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步学生所必要的数学素养，以满足学生的开展与社会进步的需要，认真处理继承、借鉴、开展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可承受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联络性等特点。三、教学任务本学期授课内容：必修一、必修二四、学生根本情况及教学目的学生根本情况：本届学生普遍根底较差，学习自觉性差，自我控制才能弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。其次，学生的计算才能太差，学生不喜欢去算题，嫌费事，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算才能，同时要进一步进步其思维才能。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，因为学生底子薄弱，因此在教学时只能注重根底再根底，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。教学目的：认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学才能都得到进步和开展。高一学生共有20个班，分两个教学层次，每层个10个班。实验班的学生可根据实际情况进步教学目的。平行班学生的主要任务有两点，第一点：保证重点学生的数学成绩稳步上升，成为学生的优势科目；第二点：加强数学学习比拟困难学生的辅导培养，增加其信息并逐步缩小数学成绩差距。五、教法分析^p：1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的课堂素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。2、通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式。3、在教学中引导学生通过类比，推广，特殊化，化归等方法，尽可能培养学生逻辑思维的习惯。六、教学措施：1、认真落实，搞好集体备课。每周进展一次集体备课。各位教师根据自已承当的任务，提早一周进展单元式的备课，并出好本周的练习活页。教研会时，由一名教师作主要发言人，对本周的教材内容作分析^p，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。2、详细方案，保证练习质量。教学中用装备资料《导学案》，要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提早向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，学生完成后教师要收齐修改，对存在的普遍性问题要安排时间讲评。3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学才能兴趣。尖尖班的教学进度可适当调整，教学难度要有所提升；其他各班要培育好本班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指导。备课组也将组织学生上培优班。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导非常重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能无视班上的困难学生。附：教学进度方案第一周集合第二周函数及其表示第三周函数的根本性质第四周指数函数第五周对数函数第六周幂函数第七周函数与方程第八周函数的应用第九周期中考试第十至十一周空间几何体第十二周点，直线，面之间的位置关系第十三至十四周直线与平面平行与垂直的断定与性质第十五至十六周直线与方程第十七至十八周周圆与方程第十九至二十周期末考试高一数学教学方案篇9一、根本情况高一计算机1323班共有学生55人，其中男生42人，女生13人。高一新生刚进入高中，学习环境新，好奇心强.但是普遍学习习惯不好,数学根底较差,学习兴趣不浓.所以工作的重心在于进步学生对数学科的兴趣,以及在补足初中知识破绽的前提下,进一步的夯实学生根底.二、指导思想全面进步学生的科学文化素养，围着课堂教学这个中心，更新教育观念，进一步进步教学程度，培养学生分析^p问题解决问题的才能，同时扎扎实实抓好根底知识，注意学生习惯的培养，为三年后高考打下坚实的根底。三、工作任务和措施任务：根底模块第一章至第四章第一章集合(9月份第二章不等式(10月份第三章函数(11月份第四章指数函数与对数函数(12月份-1月份措施：1.夯实三基知识、技能和才能三者关系是互相依存、互相促进的整体，才能是在知识的教学和技能的培训中形成的，通过数学思想的形成和数学方法的掌握，才能才得到培养和开展，同时，才能的进步又会对知识的理解和掌握起促进作用。因此，在教学中应注意：A.教学面向全体学生。B.重视概念的归纳、规律的总结、技能的训练。C.重视知识的产生、开展过程。D.加强知识过关检测，做好查漏补缺工作。2.优化课堂教学构造A.精心设计课堂教学：B.课堂练习典型化;C.教学语言精练化D.板书标准化。3.加强学习方法指导：A.指导学生看书，培养学生主动学习的习惯。B.指导学生整理知识，总结解题规律，归纳典型例题解法及一题多解与多题一解。4.加强学风建立与学习习惯的培养。适当安排作业，认真检查催促，加强优生和后进生的辅导，对学生的作业尽量做到面批。四、各章节授课详细时间安排：(根底模块第一章集合(约12课时(1理解集合、元素及其关系，掌握集合的表示法。(2掌握集合之间的关系(子集、真子集、相等。(3理解集合的运算(交、并、补。(4理解充要条件。(根底模块第二章不等式(约12课时(1理解不等式的根本性质。(2掌握区间的概念。(3掌握一元二次不等式的解法。根底模块)第三章函数(约20课时(1理解函数的概念和函数的三种表示法。(2理解函数的单调性与奇偶性。(3能运用函数的知识解决有关实际问题。(根底模块第四章指数函数与对数函数(约20课时(1理解有理指数幂，掌握实数指数幂及其运算法那么，掌握利用计算器进展幂的计算方法。(2理解幂函数的概念及其简单性质。(3理解指数函数的概念、图像及性质。(4理解对数的概念(含常用对数、自然对数及积、商、幂的对数，掌握利用计算器求对数值的方法。(5理解对数函数的概念、图像及性质。(6能运用指数函数与对数函数的知识解决有关实际问题。高一数学教学方案篇10一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本本领。3、进步数学地提出、分析^p和解决问题〔包括简单的实际问题〕的本领，数学表达和交流的本领，开展独立获取数学知识的本领。4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出确定。5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。二、教材特点：我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学〔A版〕》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点：1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习活力。2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。3、“科学性”与“思想性”：经过不一样数学资料的联络与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地考虑问题的方式，进步数学思维本领，培育理性精神。4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。三、教法分析^p：1、选取与资料亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。2、经过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改善学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。四、学情分析^p：两个班均属普高班，学习情景良好，但学生自觉性差，自我控制本领弱，所以在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算本领太差，学生不喜欢去算题，嫌费事，只注重思路，所以在以后的教学中，重点在于培养学生的计算本领，同时要进一步进步其思维本领。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些资料。所以时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，所以在教学时只能注重根底再根底，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。五、教学措施：1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，进步学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比拟的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、加强培养学生的逻辑思维本领就解决实际问题的本领，以及培养进步学生的自学本领，养成擅长分析^p问题的习惯，进展辨证唯物教育。4、抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析^p，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p问题的本领。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不一样的教材资料选择不一样教法。6、重视数学应用意识及应用本领的培养。高一数学教学方案篇11本学期我担任高一〔3〕、〔4〕两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大部分学生初中的根底较差，整体程度不高。从上课两周来看，学生的学习进取性还比拟高，爱问问题的学生比拟多；但由于根底知识不太结实，没有良好的学习习惯，自控本领较差，不能正确地定位自我；所以上课效率一般，教学工作有必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。一、教学质量目的〔1〕获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。〔2〕培养学生的逻辑思维本领、运算本领、空间想象本领，以及综合运用有关数学知识分析^p问题和解决问题的本领。使学生逐步地学会观察、分析^p、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的本领；运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的本领。〔3〕根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，进步学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立考虑、探究创新的精神。〔4〕使学生具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、互相联络和互相转化的情形，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。〔5〕学会经过搜集信息、处理数据、制作图像、分析^p原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。〔6〕本学期是高一的重要时期，教师承当着双重职责，既要不断夯实根底，加强综合本领的培养，又要浸透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。二、教学目的、〔一〕情感目的〔1〕经过分析^p问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。〔2〕供给生活背景，经过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。〔3〕在探究根本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识。〔4〕基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。〔5〕还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维本领的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。〔6〕让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。〔二〕本领要求1、培养学生记忆本领。〔1〕经过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。〔2〕经过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆本领。2、培养学生的运算本领。〔1〕经过概率的训练，培养学生的运算本领。〔2〕加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算本领。〔3〕经过函数、数列的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性本领。〔4〕经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算本领，促使知识间的滲透和迁移。〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算本领。三、学情分析^p高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，梦想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，应对新教材的我们也是边探究边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识程度和实际本领出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一齐就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。四、促进目的达成的重点工作及措施重点工作：认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基教学为主要资料，坚持抓两头、带中间、整体推进，使每个学生的数学本领都得到进步和开展。分层推进措施1、重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生学习数学兴趣，树立勇于抑制困难与战胜困难的信心。2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比拟的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、培养学生解答考题的本领，经过例题，从形式和资料两方应对所学知识进展本领方面的分析^p，引导学生理解数学需要哪些本领要求。4、让学生经过单元考试，检测自我的实际应用本领，从而及时总结经历，找出缺乏，做好充分的准备5、抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析^p，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p问题的本领。6、加强培养学生的逻辑思维本领和解决实际问题的本领，以及培养进步学生的自学本领，养成擅长分析^p问题的习惯，进展辨证唯物教育；同时重视数学应用意识及应用本领的培养。7、自始至终贯彻教学四环节〔引入、探究、例析、反响〕，针对不一样的教材资料选择不一样教法，提倡创新教学方法，把学生被动理解知识转化主动学习知识。8、注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精力打好根底，分项打破难点、所列根底知识根据课程标准设计，着眼于根底知识与重点资料，要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，本领要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。高一数学教学方案篇12一、教材资料分析^p函数是高中数学的重要资料，函数的表示法是“函数及其表示”这一节的主要资料之一。学习函数的表示法，不仅仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的。同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不一样的方式表示，因此学习函数的表示也是领悟数学思想方法〔如数形结合、化归等〕、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。学生在学惯用集合与对应的语言刻画函数之前，比拟习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识。在本节中，从引进函数概念开始，就比拟注重函数的不一样表示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不一样表示法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念。异常是在信息技术环境下，可以使函数在数形结合上得到更充分的表现，使学生更好地体会这一重要的数学思想方法。所以，在研究函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要注意代数刻画，以求考虑和表述的准确性。二、教学目的分析^p根据《普通高中数学课程标准》〔实验〕和新课改的理念，我从知识、本领和情感三个方面制订教学目的。1、明确函数的三种表示方法〔图象法、列表法、解析法〕，经过详细的实例，理解简单的分段函数及其应用。2、经过解决实际问题的过程，在实际情境中能根据不一样的需要选择恰当的方法表示函数，开展学生思维本领。3、经过一些实际生活应用，让学生感受到学习函数表示的必要性；经过函数的解析式与图象的结合浸透数形结合思想。三、教学问题诊断分析^p〔1〕初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表法和图象法、高中阶段重点是让学生在理解三种表示法各自优点的根底上，使学生会根据实际情境的需要选择恰当的表示方法。所以，教学中应当多给出一些详细问题，让学生在比拟、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的整体理解，而不再误以为函数都是可以写出解析式的。〔2〕分段函数很多存在，但比拟繁琐。一方面，要加强用分段函数模型刻画实际问题的理论，另一方面，还可以经过动画模拟，让学生体验到，分段函数的问题应当分段解决，然后再综合。这也为下一步研究分段函数的单调性等性质打下伏笔。四、本节课的教法特点以及预期效果分析^p〔一〕、本节课的教法特点根据教学资料，结合学生的详细情景，我采用了学生自主探究和教师启发引导相结合的教学方式。在整个的教学过程中让学生尽可能地动手、动脑，调动学生进取性，充分地参与学习的全过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生可以利用函数来处理信息的本领。〔二〕、本节课预期效果1、经过详细的实例，让学生体会函数三种表示法的优、缺点。创造问题情景这种情景的创设以详细事例出发，印象深化。所以在引入时先从函数的三要素入手，强调要素之一对应关系，然后给出三个详细实例：〔1〕炮弹发射时，间隔地面的高度随时间变化的情景；〔2〕用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系；〔3〕恩格尔系数的变化情景。指出每种对应分别以怎样的形式展现。引出函数的表示方法这一课题。因为我们这节课的重点是让学生在实际情景中，会根据不一样的需要选择恰当的表示方法。会选择的前提是理解，这些完全靠学生的现实经历，让学生自我去发现各自的优劣。这为第一道例题打下根底。例1经过详细例子，让学生用三种不一样的表示方法来表示的同一个函数，进一步理解函数概念。把问题交给学生，学生独立完成，并自我检查发现问题，加深学生对三种表示法的深化理解。学生考虑函数表示法的规定。注意本例的设问，此处“”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表。由于这个函数的图象由一些离散的点组成，与以前学习过的一次函数、二次函数的图象是连续的曲线不一样。经过本例，进一步让学生感受到，函数概念中的对应关系、定义域、值域是一个整体、函数y=5x不一样于函数y=5x〔x∈{1，2，3，4，5｝〕，前者的图象是〔连续的〕直线，而后者是5个离散的点。由此认识到：“函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点，等等。”并明确：如何确定一个图形是否是函数图象方法2、让学生会根据不一样的实例选择恰当的方法表示函数例2用表格法表示了函数。要“对这三位运发动的成绩做一个分析^p”不太方便，所以需要改变函数表示的方法，选择图象法比拟恰当。教学中，先不必直接把图象法告诉学生，可以让学生说说自我是如何分析^p的，选择了什么样的方法来表示这三个函数、经过比拟各种不一样的表示方法，达成共识：用图象法比拟好。培养学生根据实际需要选择恰当的函数表示法的本领。学生经过观察、考虑获得结论、比方总体程度〔朱启南成绩好〕、变化趋势〔刘天佑的成绩在逐步进步〕、与运发动的平均分的比拟，等等。培养学生的观察本领、获取有用信息的本领。同时要求学生注意图中的虚线不是函数图象的组成部分，之所以用虚线连接散点，主要是为了区分这三个函数，直观感受三个函数的图象具有整体性，也便于分析^p成绩情景，加以比拟。3、经过详细的实例，理解分段函数及其表示生活中有很多可以用分段函数描绘的实际问题，如出租车的计费、个人所得税纳税税额等等。经过例3的教学，让学生理解分段函数及其表示。为了便于学生理解，给出了实际情景的模拟。可以使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现，使学生经过函数的学习更好地体会数形结合的数学思想方法。高一数学教学方案篇13一、活动开展情景在我县，今年的教学主体是“有效教学”，为此，我组在开展教研活动时也是紧紧围绕这一主题进展开的。在本学期内，我组主要开展过以下活动：1、备课。本学期备课的形式主要是一个人备课为主，团体备课为辅。详细流程为个人备课→团体备课→个人备课，简称三级备课。2、公开课。本学期的公开课主要是以每位教师不低于一次公开课的标准来执行的。公开课的开展形式与以往也有所不一样，以往的公开课仅有听课和评课两个环节，无视了说课环节。但本学期却是把以往无视了的说课环节也补上了，流程上将说课环节放在课前，构成了课前说课→听课授课→评课议课的形式。3、课赛。本学期我组共参加过校外课赛一人次，获得三等奖一人次。校内不设课赛活动。4、示范课。本学期我组上过示范课共计四人次，校内示范课三人次，校外示范课1人次。5、数学竞赛。本学期我组共组织开展过数学竞赛一次，参赛学生达50余人，占全校学生总数的近10%。向学校申请获得专项资金710元，受益学生37人。颁发“优秀辅导教师”荣誉称号三人次。6、学校文化建立。本学期我组特向学校申请宣传栏展板一块〔近3平方米〕，在宣传和展示我组的相关活动照片以及文件精神的同时，也在完善我校的学校文化建立。7、阶段性教学质量反响座谈会。本学期共开展过两次这类会议。8、其他活动。外出培训学习四人次，网络培训学习6人次。全组成员外出交流学习两次，其他派代表外出交流学习三次。二、活动成效1、促进了教师队伍的建立和完善。本学期我组教师在以团队合作及个人努力拼搏相得益彰的结合下，经过以上一系列的活动加强了师师之间、师生之间、生生之间的沟通协调，再加以学校对本组的大力支持，本学期我组对教师队伍的建立获得了必须的成效。2、开拓了教师的视野，提升了团队的师资力量。经过外出培训学习，网络学习以及与其他学校开展教研交流活动，不但开拓了我组教师的视野，同时也提升了我组教师的专业素养。3、促进教师的个人成长与团队合作精神。经过开展团体备课、公开课、示范课以及课赛等活动，不但促进了我组教师的个人成长，同时也加强了我组的团队合作精神。4、构成了良好的竞争观念和大局意识。经过开展课赛活动和设立“优秀辅导教师”奖，在团队之间有了竞争观念，同时也经过绩效的捆绑使得组内成员有了大局意识。三、存在问题1、缺乏领导艺术和管理本领。在我校数学组成员中，我属最年轻的数学教师之一，自然在管理的过程中对很多老教师心存芥蒂，这是心理隔膜问题；很难做到在对老教师非常尊重的同时又让他们对自我的主张很服从，这是本领问题，也是领导艺术问题；很难做到让年轻教师彰显个性的同时又让他们可以严格约束自我，这是沟通问题。2、个人精力有限。本人在担任我校数学教研组的同时还承当着两个毕业班的数学教学工作和一个毕业班的班主任工总，工作任务较为繁重。所以，各项工作难免会出现百密而一疏的破绽。3、缺乏组织和管理理论经历。参加工作才一年半就开始担任这样的职务，组织管理一群比自我大的成年人，这是零起点，无从谈及组织和管理经历。唯有摸着石头过河，边工作边总结，逐步积累这方面的理论经历。四、努力方向对于目前存在的问题，日后改善的措施还是以人为本，尊重同事，在虚心向经历丰富异常以往从事过这方面工作的老教师请教的同时，也要加强与年轻教师的沟通，多听取他们的意见提议，努力进步自我的业务程度和管理本领，不断学习新的管理理念，进步自我的管理艺术和组织本领。高一数学教学方案篇14一、学情分析^p我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著的A版教材。与旧教材作一比拟，发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和根底上进取创新，充分表达了数学的美学价值和人文精神。我校是一所普通的高中，在重点高中和私立学校扩招的影响下，我校新生的素质可想而知了。学生根底差，学习兴趣不大，怎样调动学生的学习兴趣是本期在教学中要解决的重要问题。二、教材分析^p本教材有以下几个特点：1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力”，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。2、以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，表达了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到“观察”“考虑”“探究”以及用“问号性”图标呈现的“边空”等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联络的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近开展区”内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，实在转变学生的学习方式。3、信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程表达了进取探究数学课程与信息技术的整合，帮助学生利用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。4、关注学生数学开展的不一样需求，为不一样学生供给不一样的开展空间，促进学生个性和潜能的开展供给了很好的平台。例如教材经过设置“观察与猜想”、“阅读与考虑”、“探究与发现”等栏目，一方面为学生供给了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学知识面，另一方面也表达了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。5、新教材注重数学史浸透，异常是注重介绍我国对数学的奉献，充分表达数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发了学生的爱国情感和民族自豪感。三、教学任务与目的1、理解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描绘变量之间的依靠关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描绘函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。理解函数的构成要素，会求简单函数定义域和值域，会根据实际情境的不一样需要选择恰当的方法表示函数。经过已学过的详细函数，理解函数的单调性、最大〔小〕值及其几何意义，理解奇偶性的含义，会用函数图象理解和研究函数的性质。根据某个主题，搜集17世纪前后发生的一些对数学开展起重大作用的历史事件和人物〔开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等〕的有关资料，理解函数概念的开展历程。2、理解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义，经过详细实例理解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单调性与特殊点。在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。理解对数的概念及其运算性质，明白用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；经过阅读材料，理解对数的发现历史以及对简化运算的作用。经过详细实例，直观理解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并理解对数函数的单调性与特殊点。明白指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数〔a》0，a≠1〕。经过实例，理解幂函数的概念；结合函数y=x，y=x2，y=x3，y=1x，y=x12的图象，理解它们的变化情景。3、结合二次函数的图象，确定一元二次方程根的存在性及根的个数，从而理解函数的零点与方程根的联络、根据详细函数的图象，可以借助计算器用二分法求相应方程的近似解，理解这种方法是求方程近似解的常用方法、利用计算工具，比拟指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不一样函数类型增长的含义、搜集一些社会生活中普遍使用的函数模型，理解函数模型的广泛应用。4、利用实物模型、计算机软件观察很多空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的构造特征，并能运用这些特征描绘现实生活中简单物体的构造。能画出简单空间图形〔长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合〕的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料〔如纸板〕制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。经过观察用两种方法〔平行投影与中心投影〕画出的视图与直观图，理解空间图形的不一样表示形式。完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图〔在不影响图形特征的根底上，尺寸、线条等不作严格要求〕。理解球、棱柱、棱锥、台的外表积和体积的计算公式〔不要求记忆公式〕。5以长方体为载体，使学生在直观感知的根底上，认识空间中点、直线、平面之间的位置关系。经过对很多图形的观察、实验、操作和说理，使学生进一步理解平行、垂直断定方法以及根本性质。学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，培养逻辑思维本领，并用来解决一些简单的推理论证及应用问题、6、在平面直角坐标系中，结合详细图形，探究确定直线位置的几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。能根据斜率断定两条直线平行或垂直。根据确定直线位置的几何要素，探究并掌握直线方程的几种形式〔点斜式、两点式及一般式〕，体会斜截式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。探究并掌握两点间的间隔公式、点到直线的间隔公式，会求两条平行直线间的间隔。四、教学措施和活动1、加强团体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯，进步个人专业素养和教学根本功。2、注重培养学生自主学习的本领，转变学生学习数学的方式。学生是学习和开展的主人，教学中要表达学生的主体地位，增强学生的自我学习，自我教育与开展的意识和本领。改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的根本理念。3、理解新课程教学根本程序，掌握新课程教学常规策略，立足于进步课堂教学效率。4、与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友。5、要深化理解领悟新教材的立意进展教学，而不要盲目地加深难度。高一数学教学方案篇15一、详细目的：1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本本领。3、进步数学地提出、分析^p和解决问题〔包括简单的实际问题〕的本领，数学表达和交流的本领，开展独立获取数学知识的本领。4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出确定。5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学……二、本学期要到达的教学目的1、双基要求：在根底知识方面让学生掌握高一有关的概念、性质、法那么、公式、定理以及由其资料反映出来的数学思想和方法。在根本技能方面能按照必须的程序与步骤进展运算、处理数据、能使用计数器及简单的推理、画图。2、本领培养：能运用数学概念、思想方法，辨明数学关系，构成良好的思维品质；会根据法那么、公式正确的进展运算、处理数据，并能根据问题的情景设计运算途径；会提出、分析^p和解决简单的带有实际意义的或在相关学科、消费和生活的数学问题，并进展交流，构成数学的意思；从而经过独立考虑，会从数学的角度发现和提出问题，进展探究和研究。3、思想教育：培养高一学生，学习数学的兴趣、信心和毅力及实事求是的科学态度，勇于探究创新的精神，及欣赏数学的美学价值，并懂的数学来于理论又反作用于理论的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、互相联络、互相转化等观点。三、进度授课方案及进度表〔略〕高一数学教学方案篇16一、学生状况分析^p学生整体程度一般，成绩以中等为主，中上不多，后进生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习积极性还是比拟高，爱问问题的同学比拟多，但由于根底知识不太结实，上课效率不是很高。二、教材简析使用人教版《普通高中课程标准实验教科书？数学〔A版〕》，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、开展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可承受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联络性等特点。必修1有三章〔集合与函数概念。根本初等函数。函数的应用〕。必修2有四章〔空间几何体。点线平面间的位置关系。直线与方程。圆与方程〕。三、教学任务本期授课内容为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成〔约在11月5日前完成〕。必修2在期末考试前完成〔约在12月31日前完成〕。四、教学质量目的1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。2、进步空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步学生提出、分析^p和解决问题〔包括简单的实际问题〕的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。五、促进目的达成的重点工作及措施重点工作：认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学才能都得到进步和开展。分层推进措施：1、重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生学习数