多媒体计算机技术的应用论文

第页共页多媒体计算机技术的应用论文多媒体计算机技术的应用论文教学媒体在物理教学活动中具有重要的中介作用，这种作用主要表如今：老师主导地位的实现必须借助于教学信息的物质载体，老师对物理世界的选择和编辑过程不能代替物理世界纯化处理的产物──物理概念和定律向学生认知构造的转化过程，因此物理概念和定律向学生认知构造的转化过程常常也要借助于教学媒体。物理教学媒体也包括语言、文字、板书、挂图、模型、实物等传统教学媒体和幻灯、电视、多媒体计算机等现代教学媒体。传统教学媒体有较大的局限性，如挂图所提供的只是静止的画面，对讲解物理现象的过程很不适用；模型是假的，模型本身又不易拆开，工作时各局部的活动情况不易看清。而现代教学媒体的根本特性是帮助延伸了人体的功能，正因为现代教学媒体的这种特性决定了它在教学媒体中有特殊的功能。老师们把计算机媒体作为自己感官与肢体的延伸，看成自己的身体，在这种意义上，他成为一个巨人，一个以人的头脑为指挥中枢，以被现代媒体武装了身体的巨人。他的教学活动的进展，就不仅仅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、体态和表情这些常规工具了。他可以驾驭的是计算机媒体这种现代工具，在新的条件下，他可以更加高效的进展知识传播。从学习者的角度来讲，计算机媒体同样也是他们感官和肢体的延伸，借助这些延伸，他们同样可以更高效地观察和接触世界，更高效地学习。物理教学主要是观察、实验、思维和运用四大过程，要进展观察和实验，就必须有“物”──各种直接教具和实验器材。“教课应该从详细开场而以抽象完毕”。因此直观教学在物理教学过程中占有重要的地位。就物理课堂教学而言，演示物理过程是施行直接教学的重要手段。指导学生对演示物理过程的观察和分析^p，可以使学生获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念和规律。演示物理过程可以培养学生的观察才能和思维才能，可以使学生对物理学的研究方法有一定的理解。此外，老师的演示对学生的实验技能和科学素养也有一定的示范作用。利用多媒体计算机辅助教学，具有传统教学媒体无法比较的优势。这些优势主要表如今以下几个方面：第一，抽象的内容形象化，激发了学生兴趣。物理学是研究物质运动和变化的科学，在某些方面，用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”的.特点。在物理教学中有许多难以理解、抽象的概念，如力学中的运动位移，电磁学中的电场、磁场概念，光学中的干预、衍射等，单凭语言是不易讲清楚。还有一些课堂上无法实现的实验，如天体的运动规律等，老师只能用语言讲运动的过程，无法表达各天体的运动规那么，这样在一定程度上影响了教学效果。假设采用多媒体计算机辅助演示实验教学，就可以在屏幕上模拟运动过程，就会使许多传统演示实验教学无法表现的现象更生动、更形象地实现，进步了教学效果，促进了学生学习的积极性。第二，创设物理情境，实现发现式学习。思维心理学说明，思维的开端永远是一定的课题，即问题情境。而多媒体计算机可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向学生提供大量、详细、典型的教学信息，创设不同的物理情境。利用多媒体计算机的这一优势，老师可以恰当施行这种教学方法。详细的教学过程可以描绘为：老师先向学生提供物理感性材料，同时提供相关的问题，然后组织和引导学生自己去探究、去发现物理规律。采用这种发现式教学方式，让学生在积极的、创造性的学习中主动掌握知识，加深理解，而不是死记硬背老师和教材所给予的物理知识，有利于培养学生独立考虑，独立探究问题的才能。第三，快速处理实验数据，节省课堂教学时间。物理学中有许多物理规律要通过测量物理量的数值，分析^p归纳得出来，如运动学、力学规律得出需要测量时间、速度、加速度等物理量的值。利用多媒体计算机具有强大的数据处理才能，可以将采集的数据进展快速处理并将处理结果用图形表示出来的优势，老师可以节省处理实验数据时间，而把注意力集中在分析^p数据和物理图象上。通过运用比较、分析^p、归纳等逻辑思维方式，得出物理规律和数学表达式。第四，有利于培养学生运用信息技术的意识。利用多媒体计算机展示传统课堂教学难以实现的物理过程和处理实验数据，学生可对理解多媒体计算机产生兴趣。钱学森曾经说过：今天的学生到成年之时，计算机技能有可能成为就业的重要条件，那些缺少这种才能技能的人就业时机减少，工资会降低。可见，运用计算机等信息工具的才能是将来社会合格人才必须具有的根本才能之一，恰当地应用多媒体