4.2 数一数（一） 课件-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

数一数(一)——认识并感受“千”北师版数学·二年级下册·四单元·生活中的大数学习目标结合在计数器上拨数、数数活动，经历数的产生过程，从序数的角度体会“千”的由来，知道九百九十九再添1就是一千，认识新的计数单位“千”，体会“满十进1”的道理和位值的意义；借助方块模型进行数数的活动，体会“一”“十”“百”“千”之间的十进关系；通过估计、对比和想象等活动，感受“一千”的大小，能结合生活实际解释数的实际意义，发展数感和符号意识。在多样化的活动中体会知识之间的迁移和联系，感受十进位值制思想，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。探索新知在个位上再添1个珠子是多少？109109个位满十向十位进一1高位有数，需把低位用0补齐09＋1＝10个位加一探索新知在个位上再添1个珠子是多少？109109个位满十向十位进一101个位加一99十位满十向百位进一高位有数，需把低位用0补齐0099＋1＝100探索新知在个位上再添1个珠子是多少？109109个位满十向十位进一10个位加一99十位满十向百位进一1099百位满十向千位进一1000高位有数，需把低位用0补齐999＋1＝1000九百九十九再添1个是一千。千位上1个珠子表示1个千。1000999＋1＝1000在个位上再添1个珠子是多少？有多少个？借助附页1数一数。这么多，怎么数呀？一个一个地数，10个是1条，1条有10个。一条一条地数，10条是一片，一片有100个。一片一片地数，10片是一个大正方体，一个大正方体有1000个。10个一百是一千。你能从八百八十七数到一千吗？88789个位满十向十位进一9高位有数，需把低位用0补齐0123456789个位满十向十位进一10十位满十向百位进一90012345678910十位满十向百位进一10百位满十向千位进一1001010一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。928910010个位满十向十位进一十位满十向百位进一03二百九十八二百九十九三百1三百零一2三百零二说一说，有多少个？（1）100120255＝125＋＋一百二十五个说一说，有多少个？（2）1000166＝106＋一百零六个1.数一数，并在计数器上拨一拨。（1）一个一个地数，从五百六十七数到六百一十。（2）十个十个地数，从七百八十数到一千。拓展运用2.有多少个方块？四百二十六个2.有多少个方块？三百五十九个2.有多少个方块？二百四十八个2.有多少个方块？四百六十二个想一想，再大致圈出一千个。10个约100个一千有多大？看一看，说一说。一千有多大？看一看，说一说。跑这样的5圈大约就是1000米。一千有多大？看一看，说一说。估一估，圈一圈，大约有多少个？100个100个100个100个100个100个100个100个100个100个大约有一千个。看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。清水湖车站小组游戏，借助附页1试一试。1.估一估，圈一圈，松果大约有（）个。拓展运用100个100个100个100个100个5002.数一数，说一说，一共有多少？10002.数一数，说一说，一共有多少？1000元3.根据给定的数在图中圈出对应的图形。二百二十3.根据给定的数在图中圈出对应的图形。二百零二3.根据给定的数在图中圈出对应的图形。二百二十二4.涂一涂。（1）涂出一百三十八个方格。1003084.涂一涂。（1）涂出三百零六个方格。1001001006数学活动拨珠子用6颗珠子，在计数器上表示一个三位数。303510课堂小结认识“千”计数单位之间的关系10个一是十10个十是一百10个一百是一千满十进一规则9+1=10（个位满十向十位进一）99+1=100（十位满十向百位进一）999+1=1000（百位满十向千位进一）数数方法一个一个地数十个十个地数估数技巧（估1000）先圈10个，再估100个（10个10），最后估1000个（10个100