黑白装饰画教案

《黑白装饰画》教课方案童侠授课课题学科授课背景解析授课目的授课重难点

《黑白装饰画》美术年级八年级时长1课时1、美术课程标准指出:“造型?表现”运用多种媒材和手段，表达感情和思想，体验造型乐趣，渐渐形成基本造型能力的学习领域。同时依照美术学科中心涵养理论:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解关注学生综合涵养的提升。2、教材解析：本课是人民美术初版社义务教育教科书八年级下册第一课,《黑白装饰画》。这节课属于造型表现领域，本节课侧重美术表现，要修业生学会运用黑白装饰手段来塑造形体。在小学学过《水墨游戏》课程，在中学我们从前学过《线条的表现力》、《形体的的世界》、《明暗与立体》、《源于自然的美丽纹样》、《汉字的装饰设计》等课程为这节课确定了必然的美术基础。3、学情解析：经过先期调研，本班80%同学十分喜欢美术课。先期我讲过《线条的表现力》、《形体的的世界》、《明暗与立体》、《汉字的装饰设计》等课程，并安排，组织过学生在校园写生，学生对形体的概括拥有必然的基础和体验，学生具备了必然的造型和装饰能力。1、认识黑白装饰画的定义，认识黑白装饰画的艺术特色，学会黑白装饰画创作方法，完成一幅黑白装饰画。2、从生活中感觉黑白、认识黑白、概括黑白、表现黑白,学生在创作过程中能概括提炼形象，并能运用较好的黑白灰关系进行装饰，表现出自己独到的创意作品。3、感觉黑白装饰画装饰美感，积极参加黑白装饰画创作，领悟黑白装饰画创作乐趣，增强学生创意实践能力，培养学生的美术涵养。授课重点：学习黑白装饰画的创作方法。授课难点：学会黑白装饰画的概括方法，创作出有较好黑白关系的装饰画。时间活动内容活动妄图分配1、课件、范画、图片资料（人物、静物、风景、花卉、建筑、其他）绘画用具。2、教课方案一3、教课方案二一、导入环节：授课活动设计太极是中国古代的哲学术语，意为派生万物的本源。太极图形展现了一种互相转变，相对一致的形式美。二、讲解新知：活动环节一：感觉黑白感觉与欣赏黑白装饰画：

课前的资料准备是睁开学生实践活动的必要条件。为学生创作作品供应参照。激发学生对本课2学习的兴趣分钟让同学们对黑白2有一个大概的了分解，从中发现黑钟白的美。提问：上面这几幅黑白作品中都有哪些共同让学生领悟到黑的特色？他们给你带来什么样的感觉？白简洁的风格，以及认识黑白装饰画的丰富语言活动环节二：认识黑白让学生清楚的了解什么是黑白装饰画。知道黑白装饰画的特色。（1）什么叫黑白装饰画欣赏教材作品《船》黑白装饰画：是用黑白来塑造形体，用黑白色的点、线、面及形体巧妙组合成画面，具有强烈的装饰感，是一种高度概括的艺术（2）黑白装饰画的特色强弱比较、互相衬托、点线面装饰：黑白装饰画以黑白灰为表现形式，拥有必然的装饰收效。它一般以点、线、面为基本的装饰语言，而且这三者之间可以巧妙组合。活动环节三：表现黑白讲解黑白装饰画的第一种方法，（一）、黑白装饰画的创作方法让学生认识到其1.从自然界中发现黑白比较收效和美的素中的深浅变化，材，如热带鱼、大熊猫、斑马等，在其中添依照固有色概括加纹饰，形成黑白灰关系。深浅黑白。2.光照射在人物、植物、建筑物上，产生依照明暗、光影亮与暗的变化，可以将其概括成白与黑。概括黑白。借鉴民间常有的装饰手法——夸张、变让学生学习民间的装饰手法，学

3分钟4分钟5分钟20分钟3化、增加纹饰，形成较为理想的黑白灰关系。（二）、黑白装饰画的创作步骤第一、选择素材参照素材。第二、用笔勾出主要形象，安排好画面构图。第三、将画面概括出大的黑白灰系。用黑色涂成黑色块，勾黑线。第四、增加细节，如用线描成灰，运用点线面进行装饰，调整整个画面的黑白灰关系。教师示范：（三）、认识黑白装饰画中黑、白、灰的布局讲解灰色的练习，请同学们练习灰的运用。（四）、课堂实践选择你喜欢的题材和表现方法，创作一幅黑白装饰画。1、造型简洁、夸张、变形；2、黑白灰运用适合丰富；3、画面有节奏、韵律，能达到必然的黑白装饰美感。

会灵便运用黑白灰元素，创作画面。让学生清楚认识黑白装饰画的创作步骤。第一步：概括、概括形体。第二步：黑白灰布局。第三步：增加灰色，让画面更具层次感。拓展对灰色的认识。以小组为单位，采用多种形式，运用不同样手法，完成一张有意思的黑白装饰画，一是装饰画、而是剪贴法、三是刮画法、四是明信片等形式。

分钟活动环节四：展现交流锻炼学生语言表将好的课堂作品进行简单的展现，让学生自达能力，促进学生互相学习，增择自己喜欢的题材，课后完成一张创作草强学生合作意板书设计授课特色与反思

稿。识，提升学生美术涵养。黑白装饰画创作方法：深浅黑Tut图白图明暗图二民间装饰授课特色：1、题材凑近学生生活，选择他们熟悉的校园。2、在课堂上运用演示的方法让学生清楚认识创作方法和步骤，运用研究法拓展学生多种思想，表现作品，多样形式表现作品。授课反思：如何让基础好的同学更好地发挥自己的优势创作出更有水平的作品。对基础单薄的学生因材施教帮助他