沪教版小学语文《失去的一天》说课稿

沪教版小学语文《失去的一天》授课稿《失去的一天》是前苏联出名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而可是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而愧疚。课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成就对佩佳进行教育。第13节写佩佳碰到教育后的觉醒。“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生其实不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，简易而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜亮比较，从而经过事实让读者跟着主人公佩佳一起领悟什么叫做“失去的一天”。让读者理解时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。二、学情解析在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少许易错字稍作重申即可；在词语的理解上，学生已学习了很多方法，可在课前经过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可经过预习反响加以检测，自然一些重点词语还需结合课文加以理解。经过四年的语文学习，学生已具备必然的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清楚、明确、完满地表达自己对语言文字的理解，领悟人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。在想象练习中，需要进一步指导学生依照文本资料、结合实质生活，张开合理的想象。最后使学生对文本的理解不能是在于文本自己，而能够落到思想的训练，语言的内化，感情的认同。三、授课目的依照课程标准、本阶段的授课目的及本班实质，拟定了本课的授课目的：目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、愧疚、馋涎欲滴”等词义。在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。五年级上的教材不供应一致的生字表，但这其实不意味着不再需要生字授课。教师需依照教材与学生的实质情况学做针对性地指导。目标二：经过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感觉掌握今天、珍惜时间的重要性，成立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的见解。五年级的学生已能依照文本摘取相关需要的信息。因此，在获守信息的基础上，经过一些练习让学生进行比较，以感觉掌握今天、珍惜时间的重要性。五年级的学生已能清楚地、有序地表达相关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同样孩子的不同样情况而定，注意学生表达时语句连结，表达清楚。目标三：牢固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。第十册第一单元要求连续练习默读课文，牢固边读边思的阅读习惯。诚然五年级学生关于默读其实不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。在学习课文的基础上，关于中心的理解也是必不能少的环节。因此，要修业生理解“失去的一天”的内涵时，不能够平时而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感觉。从“失去的一天”一文中领悟中领悟珍惜时间的重要性后，合时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将掌握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，成立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的见解。四、授课方案研究教材拟定授课目的后，我对授课进行了如上设计（详见关于授课方案设计部分），着力表现以下两点：（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的比较，领悟珍惜时间的重要性。《失去的一天》这课内容较为简易，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文此后，我发现能够抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行比较，从而找到打破口，解决课文的重点与难点。在授课时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生经过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感觉珍惜时间的重要性。经过这个平台，也能够训练学生说话的能力以及合理想象的能力。在说话练习此后，学生关于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生关于“失去的一天”的理解也就更深了。（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感觉。五年级的学生关于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了必然的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有很多这样的名言。在授课过程中，设计此练习不但能够反响学生对诗句、名言的积累情况，还能够够反响学生关于《失去