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文档简介

第一节细胞与能量【课题】温州四中项琦行第三章细胞的代谢【本节内容的地位和作用】①从教材布局上看②从生物学学科体系来看【学情与学习任务分析】

教学对象：普通高中二年级学生

美国认知心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生学习的首要因素，是他的先备知识。研究这些先备知识，配合以教学设计，从而产生最有效的学习。”【教学重点】①ATP与ADP的相互转化②ATP在能量代谢中的作用【教学难点】ATP和ADP的相互转化【教法与学法】利用生活实例（情境）引导学生分析并解决问题。通过分析、讨论、合作等活动建构有关ATP的知识。【教学过程】激趣导入头昏脑胀想睡觉→“脑部供能不足”→ATP设疑①ATP是什么？A-P～P～P设疑②ATP为何能供能？ATPADP+Pi（直接）能量（放出）（吸收）细胞呼吸（放能反应）能量引导学生设疑③多吃饭为什么不能改善？医生为什么不开给他葡萄糖？ATPADP+Pi+能量设疑⑤“每天三次，一次两片。”这个剂量够吗？趣味小结请用“钱”来比喻ATP、葡萄糖、脂肪和太阳能。酶脑力活动

其他……设疑④小组讨论是不是可逆反应？为什么？2．在自然界生物发光现象普遍存在，生物通过细胞的生化反应而发光。请设计实验验证“萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系”。实验材料：萤火虫的萤光器晒干后研成粉末、ATP粉末、蒸馏水、大小相同烧杯若干、大小相同的试管若干、标签纸若干等其他实验所需材料。实验步骤：①配置不同浓度的ATP溶液置于小烧杯中，贴上标签；②将萤光器粉末分成若干等份分别放于试管，贴上标签；③在每支试管加入等量不同浓度的ATP溶液。实验现象预测：实验结论：发光现象随ATP溶液浓度升高而渐强；萤光强度与ATP浓度成正比（呈正相关关系）；谢谢！请提宝贵意见！基因组合A不存在，不管B存在与否（aaZ-Z-或aaZ-W）A存在，B不存在（A

ZbZb或A

ZbW）A和B同时存在（A

ZBZ-或A

ZBW）羽毛颜色白色隐+—

灰色显+隐

黑色双显

（1）黑鸟的基因型有

种，灰鸟的基因型有

种。（2）基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽色是

，雌鸟的羽色是

。并写出遗传图解。（3）两只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色，则母体的基因型为

，父本的基因型为

。(4)一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型为

，父本的基因型为

，黑色、灰色和白色子代的理论分离比为

。37.雄鸟的性染色体组成是ZZ，雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟羽毛

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