小学语文教师考试新课程标准试卷测试题及答案

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空。1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中(2500)个左右会写。5、在第一学段要求学生默读时不出声)不指读)。6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16篇）次。8、5至6年级要求学生默读有一定的（），不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）（）与（）的不同用法。背诵优秀诗文（60）篇（段）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （C）A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信（B）——研究阶段——解释阶段——反思阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段教育的中心和灵魂在 （B）A.学生 B.学校 C.教师 D.校长4、（2）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；三、名词解释1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯3、合作学习：合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理同学习的处世态度和合作意识团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略？答：1、重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的语文素养 2、关注学生的学习程和学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁的事没让学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组周期长，优生独舞唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养的？素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，教是为了不需要教。第体融入社会自我发展不可或缺的基本修养一、填空。（40分，每空2分）语文课程的基本特点是（ ）和（ ）的统一。语文课程应致力于学生（ ）的形成和发展。语文是（ ）很强的课程，应着重培养学生的（ ），而培这种能力的主要途径也应是（ ）。课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重（ ）的整体提高。总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）（）地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）写作。”语文综合性学习是培养学生（ ）、（ ）、（ ）()的重要途径。阶段目标从（ ）、（ ）、（ ）（ ）四个方面出要求。还提出了（ ）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（ ）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（ ），初步获得现代社会所需要的语文实践力。养，是培养学生（）、（ ）、( )的重要途径。语文课程总目标第五条是“能主动进行（ ）学习，在（）中学习，运用语文。语文课程应激发和培育学生（ ）的思想感情，引导学生（），培养（ ）。发展（ ），初步掌握（ ）的基本方法，成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的（ ）能力、（）能力、（ ）能力、（ ）能力，正确的（ ）祖国语文二、简答题语文新课程的基本理念是什么？新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标？（任教的年段）。小学语文教师教学能力考试试题一、填空题(每空1分，共20分)小学语文是一种 和 的基础工具。我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是 、《百姓》和 从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有 的观点、自觉能动性的观点和 的观点。现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为 字左右，掌握这些用字能够满足小学生 的需要。识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的 、识字工具和 ，也包括一些智力和非智力因素。"听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发的规律，不仅要抓 ，而且要抓 。小学语文评估具有鉴定、 、激励和 的功能。学习质量评估包括 和 两种方式。小学语文教师的语文教学能力包括 、设计教学的能力、课堂变能力和 。继续教育具有 、连续性、针对性、 、层次性和训用一致性的特点二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分)材是()A.各地依据1978B.1978年《全日C.D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，这是( )A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的积极性C.为防止熟字对生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是( )A.养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗读和默读教师教学工作评估的三个主要方面是( )A.教学态度、教学目标、学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的"费时甚多，收效甚微"现提出批评，他是( )A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的()A.课堂应变能力 B.设计教学的能力C.语言表达能力 D.分析教材的力听力构成的要素包括( )B.C.记D.小学阶段说话训练总的要求是( )A.用普通话表达自己的意思，先后说B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)编写小学语文教材应该遵循的基本原则是( )A.符合时代的需要；体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特征；E.创造条件小学语文基本功训练具有()A.综合性B.多样性C.D.阶段性E.实践性关于小学作文教学目标的正确描述是()A.小学作文教学的目标是全面B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是( )A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评 E.看图说话四、名词解释(每小题4分，共16分)1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文五、简答题(每小题5分，共20分)简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?怎样联系生活实际，培养听说能力?如何理解评估的"全面性"?六、材料分析题(8分)下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。七、论述题(每小题10分，共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。2009—2010年度新课程标准测试题一、填空。1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中(2500)个左右会写。5、在第一学段要求学生默读时不出声)不(指读)。6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用9冒号）、（引号）。课内习作每学年（16篇）次。8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）（分号）与（句号））篇（段）少于（100）万字。的不同用法。背诵优秀诗文（60二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （C）A、关注学生的学业成绩；B、关注学生在群体中的位置C、关注和进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信探究学习实施的过程是 （C）——研究阶段——解释阶段——反思阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段教育的中心和灵魂在 （B）A.学生；B.学校；C.教师；D.校长4、（2）主要目标。（1）；（2）名词解释1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯3、合作学习：合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理同学习的处世态度和合作四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略？答：1、重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法（1）多善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？的事没让学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组周期长，优生独舞唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养的？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养1、工具性与_人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。（；）3、课程目标_九年一贯整体设计。4、课程标准在“总目标”之下