一年级上《位置与顺序》教学设计北师大版

一年级上《位置与顺序》教学设计北师大版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasofficialdocumentwriting,reportexperience,speeches,partyandgroupmaterials,contractsandagreements,articlesanddocuments,poemsandsongs,teachingmaterials,essaycollections,othersampleessays,etc.Learnaboutthedifferentformatsandwritingstylesofsampleessays,sostaytuned!第1页共12页一年级上《位置与顺序》教学设计北师大版教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。验。教学过程：一、初步体验“前后”你们想去看一看吗二、森林运动会活动一：百米赛跑认识“运动员”(课件出示图1)师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。1.说说每两只小动物前后关系。师：激烈的跑步比赛继续进行，(出示图2)说一说小动物们现在的位置。第2页共12页根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。2.说一说几个小动物前后关系。师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。活动二：卡丁车赛1、师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：1号车排第（）4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？如：我是3号车主，我的前面是谁？（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。）三、课间活动：我的前后1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什第3页共12页么2、向后转，看一看前后有变化吗3、换个方向再说一说你的前后是谁。4师：通过这个活动，你明白了什么道理？会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）四、到动物园去于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。1、乘车到动物园。（课件出示图他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。共4页，当前第1页12342、门口排队买票。（课件出示图师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识第4页共12页来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）五、数学故事：《龟兔赛跑》1、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、《新龟兔赛跑》（课件出示画面）的位置上下教学目标：1、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养空间关系；2、解“上、下”位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。教学重难点：能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。教学过程：一、创设情景，引入新知。1、教学两个物体间的相对位置关系兔贴在树下）第5页共12页师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面”根据学生说的板书课题：“上下”学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。2、教学三个物体间的上下位置关系师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）3、教学一个物体位置的相对性师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松树的位置还可以怎么说？二、实践操作、巩固新知1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学下位置关系。2、看图说一说关系。三、巩固练习引导学生完成练一练1－－2题四、动手实践、深化新知第6页共12页1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。（学生动手贴动物头像）说说它们的上下位置关系及顺序。2、找宝物号哪个盒内根据第二句话，确定宝物在第‚号盒内。3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。五、总结收获左右教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。共4页，当前第2页12343.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：第7页共12页一、创设情境，导入新课。4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。5、我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)二、联系自身，体验左右。摸一摸。（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的（2）哪只是左脚哪只是右脚（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。……（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探索新知。1、摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；第8页共12页在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个从右数橡皮是第几个从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二一会儿又排第四什么东西反了能讲得更清楚一些吗（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走下楼梯时我们又要靠哪边走走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走)(生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗为什么上、下楼梯都靠右边走第9页共12页（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）4、练一练。(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗五、运用新知，解决问题。1、转弯判断。同学们想不想去公园玩那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组讨论一下，客车到底是往哪边转。(生组内讨论交流意见。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。2、小游戏：我是小司机。汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。想吗教室教学目标1让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。第10页共12页2培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。共4页，当前第3页12343进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。教学过程：一谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二看一看，说一说你的教室12同桌说一说。3全班同学交流。三想一想，说一说你小房间