江苏省2013-2014学年高二上册生物同步23动物生命活动的调节苏教版必修3课件

2.3动物生命活动的调节课件《优化方案》（苏教版必修3）第三节动物生命活动的调节学习目标：1.昆虫激素的概念和种类2．内激素的种类及作用3．外激素的种类及作用4．了解动物激素在生产中的应用能力目标：1.举例说明动物激素的调节机理2．举例说明动物激素在生产上的应用情感目标：1.创设情境，培养学生的学习兴趣2．培养学生的注意力，激发学生的探索精神课标领航

核心要点突破实验探究创新知能过关演练第三节基础自主梳理基础自主梳理一、动物的激素调节1．动物稳态主要的调节方式：________调节和______调节。2．昆虫激素(1)含义：由昆虫_____________或__________分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的_____________。(2)类型：内激素和外激素。神经激素内分泌器官某些细胞化学物质蜕皮激素体液保幼激素思考感悟1．蚕从受精卵到成虫的过程如何？受哪些激素的调节？【提示】蚕的发育为完全变态发育，其过程为：受精卵→幼虫→蛹→蚕蛾。在此发育过程中，脑激素、保幼激素、蜕皮激素共同起调控作用。二、动物激素在生产中的应用_________在生物体内的合成量极少，科学家已研制并人工合成了许多_____________。例如：①___________提高鱼类受孕率；②人工合成昆虫外激素防治害虫；③阉割猪等动物提高产量；④人工合成昆虫内激素提高质量和产量。思考感悟2．棉铃虫能危害棉花，施用农药灭虫又污染环境，你有什么办法，既能抑制害虫数量的增多，又不会污染环境？【提示】利用性引诱剂迷向法防治害虫。动物激素激素类似物催情激素核心要点突破要点一昆虫内激素和外激素的比较1．内激素名称分泌部位作用与特征脑激素脑神经分泌细胞作用于咽侧体和前胸腺等，对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用蜕皮激素前胸腺控制幼虫期的蜕皮(前胸腺至成虫期退化消失)保幼激素咽侧体使昆虫保持幼虫状态，抑制成虫性状的出现名称分泌器官传输途径作用对象内激素由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌通过体液运输对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用

外激素(信息激素)由昆虫体表腺体分泌的一类挥发性化学物质借空气(或水及其他媒介物)传播影响和控制同种的其他个体，使它们发生反应3.内激素和外激素的比较【知识拓展】

关于昆虫的变态发育(1)完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。幼虫的形态结构和生活习性与成虫显著不同，这样的发育称为完全变态。如蝴蝶。(2)不完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、若虫和成虫三个时期。如蝗虫。(3)若虫：某些昆虫的幼虫(如蝗虫的幼虫——跳蝻)，其形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟。这样的幼虫叫做若虫。据图分析回答：(1)图中A是________，其分泌部位是________，B是________，其分泌部位是________。(2)为了提高蚕丝产量需要让蚕结出更大的茧，应在图中①～⑤发育期的________________时期采用______________措施，目的是_________________________________。(3)和家蚕同属鳞翅目昆虫的菜青虫，对杀虫药剂产生抗性，昆虫学家在其低龄幼虫阶段，喷洒________________，从而使幼虫不能正常蜕皮或马上化蛹，不能正常生活而死亡，成功防治了菜青虫。(4)某菜农错过了最佳捕杀菜青虫的时期，致使菜青虫羽化，为防治羽化后的菜青虫产卵，该菜农可用______________使之无法正常交尾。【尝试解答】

(1)保幼激素咽侧体蜕皮激素前胸腺

(2)③或④保幼激素类似物处理使幼虫不化蛹，继续长大(3)人工合成物质D(4)性引诱剂【解析】

(1)从坐标曲线上可以看出，家蚕在幼虫阶段，激素A和激素B共同起作用，但激素A占主导地位，在羽化过程中，激素A逐渐减少至消失，而激素B逐渐增多，可以确定激素A为保幼激素，由咽侧体分泌，激素B为蜕皮激素，由前胸腺分泌。(2)从图中可以看出，①～⑤时期中①～④属于幼虫阶段，要提高蚕丝产量需要在幼虫期进行保幼激素类似物处理，从图中看出，①阶段幼虫自身保幼激素开始上升，②阶段含量相对较高，③阶段含量下降，④阶段含量消失，故保幼激素类似物的施加应在③或④阶段进行。(3)利用激素杀灭害虫有很大的优越性，如何杀灭菜青虫，首先应明确菜青虫处于幼虫阶段，然后要注意利用题干提供的人工合成物质D来杀灭。(4)在田间释放人工合成的性引诱剂，可干扰雌、雄虫之间原有的信息联系，从而干扰它们之间的正常交配。跟踪训练(2011年陕西汉中高二检测)在最后一龄幼虫快化蛹时，把幼虫的头结扎起来，幼虫能变成无头蛹，这种无头蛹能生活几个月或一年左右，直到死亡也不变为成虫，其原因是(

)A．脑激素缺少B．保幼激素增加C．蜕皮激素缺少

D．甲状腺激素不足解析：选C。昆虫体内无甲状腺激素，排除D选项；正常情况下，脑神经分泌细胞分泌脑激素，脑激素被输送到前胸腺和咽侧体，使前胸腺产生和释放蜕皮激素，在蜕皮激素的作用下昆虫蜕皮，进一步发育。由于幼虫的头被结扎起来，前胸腺不能得到脑激素而停止活动，不能分泌蜕皮激素，从而使昆虫的变态发育受阻。5．同位素示踪法用放射性同位素标记所要研究的激素，然后用放射性探测仪器等就可以追踪激素在体内的动态，从而可以研究与该激素有关的内分泌腺活动的规律、激素在体内的代谢情况等。应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能就是一个典型的例子。

去除鼠的甲状腺，10d后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，其物质代谢低下，而且在血液中无法检测出甲状腺激素。摘除术后第5d开始连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素5d,10d后鼠的物质代谢低下症状消失。由此推断甲状腺激素使物质代谢率提高。为证明以上推论，还需若干对照实验进行比较观察，最有必要的是下列哪项实验(

)例2A．不去除甲状腺，不注射甲状腺激素的对照组B．注射甲状腺激素，去除甲状腺后第5天移植甲状腺C．摘除术后第5天开始，只注射前述实验用的溶剂D．从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素【尝试解答】

C【解析】对照实验的目的是消除干扰变量(或控制变量)对实验的影响。本实验的目的是证明甲状腺激素能使物质代谢率提高，设置的实验变量为甲状腺激素。由于甲状腺激素必须用某种溶剂溶解才能注射，所以这种溶剂就成了干扰变量。得出初步实验结果后，排除干扰变量的影响是最重要的对照实验，所以正确答案应选择C项。A项也是对照，但只是空白对照，不能消除本实验的干扰变量的影响；B项不是本实验的对照实验；D项是把溶剂作为实验变量进行研究，与排除干扰变量无关，因此，没有起到对照作用。跟踪训练关于青蛙体色的变化，有以下实验：(1)将普通暗色的青蛙放到明亮处，蛙肤色变亮，再放到暗处，蛙肤色变暗。(2)在明亮处，此蛙体色随着对其注射一种垂体分泌的激素而逐渐变暗，但不久后又可慢慢恢复亮色。(3)将此蛙眼睛蒙住，放在明处或暗处，蛙体色仍保持原有的暗色。(4)切去垂体，把此蛙放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色。根据上述实验结果回答：实验(1)和(2)表明蛙体色变化受________调节；实验(2)和(4)表明蛙体色变化还受________调节。解析：实验(1)和(2)是一组对照实验，实验现象说明体色随环境变化而变化，首先青蛙必须能感受环境的变化，因此青蛙体色变化受神经调节。青蛙的垂体能分泌促黑激素，它能刺激黑色素细胞中色素微粒的弥散分布，从而加深皮肤色泽。实验(2)的现象表明，在明亮处，注入一种垂体分泌的激索，蛙体色变暗，说明青蛙体色变化还受激素调节。答案：神经激素实验探究创新验证前胸腺所分泌激素的作用昆虫的前胸腺能分泌蜕皮激素控制昆虫幼虫期的蜕皮。请设计实验证明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮。(1)材料用具：家蚕幼虫若干、家蚕前胸腺提取物、必要的解剖器材等。(2)实验步骤：①取______________的家蚕幼虫若干，等分成A、B、C三组。②B组(实验组)家蚕用一定的解剖器材切除________，A组（对照组）______________，C组家蚕同B组处理。③将三组家蚕幼虫放在相同的适宜环境下饲养一段时间，并观察家蚕幼虫的________情况，将C组家蚕用________________处理，一段时间后观察蜕皮情况。(3)预测结果：A组家蚕幼虫经过一段时间的培养，________，B组家蚕幼虫经过一段时间的培养，________________，C组家蚕经一段时间培养后，不能正常蜕皮，但经________________处理后，蜕皮情况正常。(4)实验结论：___________________________。【解析】本题考查对实验的补充完善能力，实验中，应用切除腺体的方法研究激素的生理作用。注意设计实验的等量原则和单一变量原则以及分析实验结果得出相应的实验结论。实验分成三组，确定A组为对照组，培养一段时间后，可以正常蜕皮。B组与C组为对比实验，在第②步时，B、C两组进行相同处理即均用解剖器材切除前胸腺，相同条件下培养一段时间后，结果相同，即均不能正常蜕皮。但C组用前胸腺提取物处理培养一段时间后，能正常蜕皮，说明前胸腺能产生某种物质