高校体育教学指导思想研究论文

第页共页高校体育教学指导思想研究论文高校体育教学指导思想研究论文【【摘要】：^p】：：运用文献资料法、专家访谈法和归纳演绎法，在分析^p高校体育教学指导思想内涵的根底上，指出高校体育教学指导思想必须与高等教育开展方向相适应，现阶段高校体育教学指导思想应是：以体育知识技能为先导，以培养学生体育才能为重点，以身心协调开展为中心，以终身体为育为方向，并提出了落实体育教学指导思想的对策。【【关键词】：^p】：：高校体育教学；指导思想；终身体育一、研究目的。长期以来高校体育理论界对高校体育教学指导思想的研究较少，近些年来，由于国外有关学校体育、体育教学的新理论、新观点不断引入，加深了我们对高校体育教学指导思想的认识，高校体育界一些有识之士开始对高校体育教学指导思想进展研究，提出了一些观点和认识，出现了观点纷呈，“百家争鸣，百花齐放”的场面，至今尚无统一的认识。为此，本文试图对高校体育教学指导思想这个课题进展研究，提出自己的观点和认识，作为抛砖引玉，吸引更多的专学、学者进展研究，为推动高校体育教学向纵深开展起点推波助澜的作用。二、研究方法。本课题运用文献资料法、专家访谈法和归纳演绎法进展研究。三、研究结果与分析^p。1、高校体育教学指导思想的内涵。高校体育教学指导思想是对高校体育教学活动起方向指导作用的，以教学目的为核心的根本观点与认识，它从体育教学的角度反遇了一定时期社会对高校体育教学培养人才的需求。虽然高校体育理论界开展过屡次有关高校体育教学指导思想问题的讨论，但至今尚未获得一致的认识。归纳起来，主要有以下几种观点：〔1〕有的学者认为，高校体育教学应以增强学生体质、进步安康程度为主，因此提出“体质教育”的指导思想；〔2〕有的体育理论工作者认为，“三基”教学是高校体育教学的中心环节，因此提出“技能教育”的指导思想；〔3〕有的学者认为，高校体育教学应以促进学生德、智、体全面开展为指针，以全面完成体育教学各工程标为主导，因此提出“全面教育”的指导思想；〔4〕还有的学者认为，当前国内外教育家都非常重视在学校教育中培养和开展学生的才能，开展学生的才能已成为当今世界教育开展的主流，所以提出“培养才能”的指导思想；〔5〕随着竞技体育的开展，许多高校都办高程度运动队，于是有的学者强调高校要为开展学生竞技才能，进步运动技术程度多作奉献，因此又提出了“竞技体育”的指导思想。此外，还有“快乐体育”、“主动体育”、“终身体育”等体育教学指导思想。从现阶段高校体育教学改革的现状看，各种指导思想都不同程度地在起作用，各种观点都有不同的针对性、时代性和强调的重点。在当前高校体育教学改革的热潮中，对体育教学指导思想各抒己见，观点纷呈，是一种可喜的现象。上述各种指导思想都有一定的针对性，在绝对真理的长河中都有一定的相对真理因素，各种指导思想的提出和争论，是深化高校体育教学改革和活泼学术气氛的表现，这对于逐步建立具有中国特色的高校体育教学体质是非常有益的。2、高校体育教学指导思想必须与高等教育开展的方向相适应。为了使高校体育教学指导思想与高等教育开展的方向相适应，现阶段高校体育教学指导思想应当：以体育知识技能为先导，以培养学生体育才能为重点，以身心协调开展为中心，以终身体育为方向，其核心是树立终身体育的观念。为了便于专家学者、学者对这一问题的研究，并可以获得共同的认识，笔者对上述四个方面的含义作简要的诠释。〔1〕以体育知识技能为先导。高校体育教学首先要表达出作为课程教学所赋于的传授体育知识技能的教学任务，将传授体育知识、技术和技能与科学锻炼身体的原那么，方法有机地结合起来，才能有效地增强学生体质，进步安康程度，才能使学生树立终身受益的体育观。高校体育教学理论说明，学生对体育知识、技术和技能掌握的纯熟程度，与增强体质和培养对体育的兴趣有亲密的关系。学生对体育知识、技术和技能掌握得越结实，程度越高，就越能激发学生对体育的兴趣，锻炼身体的积极性也越高，这样对增强体质、进步安康程度的效果就越好。因此，在高校体育教学中，首先必须重视体育知识、技术和技能的传授，为学生提供科学锻炼身体的理论和方法。〔2〕以培养学生体育才能为重点。所谓体育才能，是指体育知识、技术和技能与智力的有机结合，表达在体育教学中就是着重培养学生有自我身体完善的要求，有终身体育锻炼的欲望，具有必要的活动技能和运用技能的才能。从以往的情况来看，绝大部分的大学生毕业走向社会后，都无法运用在学校体育课程中所学的体育知识、技术和技能来锻炼身体。究其原因，主要是长期以来，高校在体育教学中无视了培养和开展学生体育才能的缘故。近些年来国外许多经济兴隆国家为了适应高等教育开展的'需要，都纷纷对学校体育教学进展改革，改革的重点是把进步学生体育才能，培养学生终身锻炼身体的习惯，作为学校体育教学的主要任务。例如，____学校体育教学的宗旨就是促进学生的身心开展，培养健全明快的生活才能，使学生掌握日常生活中所需要的安康知识，他们把培养学生终身锻炼身体的习惯作为体育教学的主要目的。韩国的学校体育教学那么注重把体育科学知识、保健知识和各种平安知识运用于体育教学之中，重视培养学生自我锻炼身体才能，并把体育生活化作为学校体育教学的主要目的。为此，我国高校体育教学也应当重视体育知识、技术和技能的传授，进而培养学生自我锻炼身体才能、自我设计和自我评价才能，组织比赛与裁判才能以及体育欣赏才能等，使学生毕业后在各种生活工作条件下，都能自觉锻炼身体，为实现终身体育的长远目的打好根底。〔3〕以身心协调开展为中心。体育教学活动的过程，是学生身心都积极参与的过程，在以身体练习为主的各项运动技术的活动中，学生的生理机能、运动素质、根本活动才能，以及心理品质等都得到锻炼与开展，高校体育教学要使学生的身心得到协调开展，就必须既要重视体育的生物效应，发挥其对增强学生体质，进步生理机能的生物学改革作用，又要从体育教学活动的特点，功能及规律出发，充分挖掘和发挥体育教学的心理效益、娱乐效益和审美效益，从而在增强学生体质，培养体育才能的根底上，造就德、智、体、美全面开展，身心协调统一的，适应现代社会和将来社会开展所需要的新型人才。〔4〕以终身体育为方向。以终身体育为方向是高校体育教学的长远目的，也是高校体育教学指导思想工作的核心。明确了这个目的，前面所说的以体育知识技能为先导，以培养学生体育才能为重点，以身心协调开展为中心指导思想对高校体育教学的指导，就不仅仅限于一个学年所追求的近期效益，也不仅是在高校学习阶段的效益目的，而是要从培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯和才能出发，妥善地处理同类型体育课程和不同类型体育课程中，有关传授体育知识技能、增强体质、培养才能和开展外性等的互相关系；正确认识和处理体育教学的近期效益〔一个学期〕、中期效益〔一学年或两学年〕和远期效益〔在校学习期间和毕业后乃至终生〕之间的关系。并力求围绕终身体育这个长远目的，不断开发学生的体育才能，为终身体育打好根底，从而使学生终身受益。3、落实高校体育教学指导思想的对策。〔1〕加强高校体育课程改革的力度。高校体育教学指导思想要以终身体育为方向，就应加大高校体育课程改革的力度。从目前高校体育教学的情况看，所制定的体育教学大纲都是新的，但体育教学的根本内容却仍然是运开工程的排列组合，这样，就难以适应现代高等教育开展的需要，因为体育教学大纳所安排的运开工程，主要是解决体育教学的手段问题，而要落实体育教学指导思想和目的，所需要的是方法问题。因此，体育教学大纳重手段、轻方法的情况，不仅难以改变传习式的体育教学形式，而且与高等教育开展的方向也不适应。以运动技术内容为主的体育教学，学生上了体育课后，无法运用科学的原理来分析^p运动健身的过程，难以实现强身健体的效果。因为运动技术学习的过程，是消耗人体能量的过程，只是引起强身健体的诱因，而要实现强身健体的效果，主要应当通过运动后的恢复和护养来实现。因此，目前高校这种重手段、轻方法；重运动，轻养护的体育教学大纲和课程形式，是一种不完好的体育教学体系，必须进展彻底的改革。〔2〕重视体育理论教学，啬体育理论教学时数。由于大学生体育理论的长期性，需要体育理论作指导，因此，高校体育教学应重视理论教学。学生假设掌握了丰富的体育理论知识，在指导自身体育锻炼理论中，就能起到举一反三，触类旁通的效果。重视理论知识传授的目的，是为了进步学生理论指导理论的才能，因此，在体育理论教材选择方面，应注意表达科学性、实现实效性，既要考虑到现实，又要着眼于将来，应选择对养护学生身心安康和指导科学健身锻炼具有实用性的理论知识为教材，如运动健身原理、科学锻炼身体的方法、体质测量和评价、健身运动处方设计等方面的内容，构建以满足学生当前和将来所需要的体育理论教材新体系。同时，要增加体育理论教学时数，笔者认为体育理论教学的时数应占体育课程总时数的25—30%左右，以真正表达理论指导理论的原那么。〔3〕精选体育理论教材，建立“少而精”的体育理论教材新体系。高校体育理论教材应注意选择学生毕业走向社会后可以自己进展锻炼的，而且具有较好的健身、娱乐、体闲价值的运开工程，建立“少而精”的体育理论教材新体系。同时还要注意开发、引进一些社会上流行的热门运开工程来充实体育课程的教学内容。通过体育教学在促进学生身心协调开展的根本上，让学生掌握2—3项自己感兴趣的运动技术和技能，从而实现终身锻炼，一辈子受益的目的。〔4〕延长开设体育课程年限，扩宽学生锻炼身体领域。目前大多数高校只是在一、二年级开设体育课程，这不利于培养学生终身锻炼身体的习惯。为了落实高校体育教学的指导思想，首先要培养学生对体育的兴趣，这就需要有足够的体育教学时间来保证。为此，应延长高校开设体育课程的年限，在三、四年级继续开设体育课程。同时，要改善校园体育设施，增加体育活动场所，扩宽学生锻炼身体领域，把课外体育活动动作为本育课程