第三章 性与性别

第三章、性别与你主讲：曹艺第一节、性与性别学习内容：1.性与性别2.性别与性别角色的形成3.性别差异与性别歧视4.大学生面临的性别问题一、性与性别性已不是谈之色变，但依然是一个隐晦、私密的话题，近年来，围绕着“性”做文章的活动越来越多，什么性文化节、性文化展示、性文化讲座、性文化广告，大凡与性相关的活动都冠以“文化”二字，且打出与和谐社会名义的响亮的活动主题。一、性与性别2007年，世界第一个“性”主题公园在伦敦Trocadero中心建成开张，称可保证改善性生活。这个主题公园就是一个合适的途径，可以通过令人兴奋的、有趣、有教育意义的方式，告诉人们重要的信息。

一、性与性别韩国性主题公园位于韩国的最南端最著名风景游览胜地济州岛，尤其是新婚情侣们，把这里当做度蜜月的首选地！一、性与性别这些作品内容形式各异，但基本上都反映了三点内容：当时社会的性习俗、性关系中的男女平等、性享乐。在表现方式上有的含蓄，有的直露。一、性与性别这些作品内容形式各异，但基本上都反映了三点内容：当时社会的性习俗、性关系中的男女平等、性享乐。在表现方式上有的含蓄，有的直露。一、性与性别近年来，围绕着“性”做文章的活动越来越多，什么性文化节、性文化展示、性文化讲座、性文化广告，大凡与性相关的活动都冠以“文化”二字，且打出与和谐社会名义的响亮的活动主题。中国的性文化赶超西方，甚至令西方人自愧不如。

一、性与性别近年来，围绕着“性”做文章的活动越来越多，并冠以“文化”二字，且打出与和谐社会名义的响亮的活动主题。中国的性文化赶超西方，甚至令西方人自愧不如。

第一节、性与性别（一）性是什么性是一个非常广泛的概念。性不仅包括生理层面上的性器官、性行为，也包括心理层面上的性别、两性关系，还包括社会层面的性别角色。性涉及性生理知识、性行为、性态度、性价值观等。性是一种复杂的存在。性涉及到人生目的、人生价值、人生态度等，性的核心是人格。一、性与性别（一）性是什么弗洛伊德1905年在《性学三论》一书中首次提出“力比多”这个概念

，指一种与性本能有联系的潜在能量。他把性欲与自我保存本能做了对比，并用力比多一词开始指性欲或性冲动，后扩展为一种机体生存、寻求快乐和逃避痛苦的本能欲望，是一种与死的本能相反的生的本能的动机力量。弗洛伊德把它看作是人的一切心理活动和行为的动力源泉，是性欲、性本能冲动。一、性与性别（一）性是什么弗洛伊德认为，人的一切行为无不蒙上性欲的色彩，在性欲后面藏着一种名为“利比多”的潜能，它驱使人追求快乐原则，释放本能。他把利比多看做是性欲的原始动力，无论是生的本能还是死的本能，它们的能量或势力都来自利比多。其能量极大，暗中推动着人类的一切行为，决定着人一生的主要活动。小至个人发展、心理失常、创造活动等，大到社会习俗、宗教制度及人类各种行为等，都受到利比多潜能的支配与推动。一、性与性别（一）性是什么弗洛伊德将力比多定义为包含于所谓的本我——精神内部主要的无意识结构——中的本能能量或动力。他指出这些力比多驱力可能与现有的文明行为规范相抵触，这些规范在精神结构当中表现为超我。从众求同与控制力比多的需要导致了个体的不安与紊乱，进而促使个体利用自我防卫机制将这些未满足的，而且主要是无意识的心灵能量在其他形式当中得到释放。而这一机制的过度使用可以导致神经症。精神分析的主要目的在于引导本我的驱力进入意识，容许它们获得直接的满足以减少患者对自我防卫机制的依赖性。一、性与性别（一）性是什么荣格（1875－1961）是瑞士著名的心理学家和分析心理学的创始者。在荣格看来，力比多等同于心灵能量。荣格所说的力比多是一种普遍的生命力，表现于生长和生殖，也表现于其他活动，在身体一切活动中需要寻找出路，性欲只是众多的、生理的、心理的功能的一种而已。可以说他的力比多包括性的和营养的两大类。一、性与性别（一）性是什么在荣格的原型理论中，有一个基本的假设，每个人在无意识层面，都既具有男性气质，又具有女性气质。这种气质跟生理上的男女没有直接关系。生理上属于男性的人，无意识层面也有女性气质，荣格把它叫做阿尼玛；生理上属于女性的人，无意识层面也有男性气质，荣格把它叫做阿尼姆斯。一、性与性别（一）性是什么阿尼玛和阿尼姆斯，各自代表了一股内在的、强大的生命力。个体只有在阿尼玛和阿尼姆斯和谐发展，男性气质和女性气质都不受压抑的情况下，才能健康成长。男性气质或者女性气质，其中任何一方受到刻意的抑制，就意味着一度强大的生命力受阻，这对个人成长是极其不利的。过分抑制，就会表现出病态和不健康。一、性与性别（一）性是什么荣格认为力比多的行迹是多方面的。在儿童时期，它通过营养的吸收和身体的成长使效能得以发挥，儿童对父母的依恋是营养与成长的需要。只有到了青年期的发育到性成熟的阶段，力比多才通过异性之爱发泄出来。荣格认为力比多是一种能，是所有精神方面的能，而不仅仅在性欲方面。一、性与性别（一）性是什么荣格根据力比多的理论，将人分为两大类，外向型与内向型两种。由于力比多的趋向不同，人对环境反应也就不同。外向型的人喜欢运动、谈话、金钱，感到身外之物的价值。他们走极端时，可以发展为神经过敏症。内向型的人，喜欢哲学、宗教、思想等，感到自身的价值，这种人走极端时，可以发展为精神病。一、性与性别（一）性是什么总结：性不仅包括生理层面上的性器官、性行为，也包括心理层面上的性别、两性关系，还包括社会层面的性别角色。性涉及性生理知识、性行为、性态度、性价值观等。性涉及到人生目的、人生价值、人生态度等，性的核心是人格。它是一种复杂的存在。

一、性与性别（一）性是什么

性意味着亲密关系

性意味着责任一、性与性别（二）什么是性别1.自然性别（sex）自然性别是指社会成员具有的一组生物学意义上的综合特征。根据这一分类尺度，把人群分为两种相异的性别群体，即男性与女性群体。性别与人类的繁衍和生育有直接关系。从生物学意义上来描述男女性别特征，一般可从生理构造和遗传特性两个方面来进行。一、性与性别（二）什么是性别？一、性与性别（二）什么是性别1.自然性别（sex）从生理构造上看，男女差异表现为第一性征和第二性征的差异。从遗传上看，则表现为染色体和荷尔蒙的不同。男女两性还有明显的心理差异，但这些差异究竟是先天遗传的，还是经过后天的社会化过程学习来的。学界对此存有争议。一般人认为，女孩比男孩更安静，更有母性的养育天性和忍耐力，而男孩则更富有攻击性。跨文化研究表明，男性对空间物体的感觉和数学技能超过女性，而女性在11周岁之前，其语言能力明显超过男性。女人希望自己永葆青春，而男人则希望自己尽快成熟。一、性与性别（二）什么是性别1.自然性别（sex）自然性别的自我辨识是指社会成员对自己的自然性别的判定。从幼儿期的3岁开始直到青春期来临都属于这个阶段。儿童3岁左右对自己的性别开始发生兴趣。6-8岁时基本能够辨识“我是男孩还是女孩”之类的概念。12-20岁时对性别的认识更深一层，对异性充满好奇和神秘感，并有希望和异性交往的渴望。一、性与性别（二）什么是性别1.自然性别（sex）正常家庭中成长的儿童在自我辨识过程中，其父母的暗示和教化起到最为重要的作用。因此父母的正确引导非常关键。有时候自我性别辨识出现一些偏差情况，主要表现为：

缺乏自我性别意识；对自我性别过分关注，又可分为三种情况：一是对异性交往恐惧；二是倾向同性交往厌恶异性交往；对异性交往泛情评价。性别辨识颠倒。一、性与性别（二）什么是性别2.社会性别（sex）一、性与性别（二）什么是性别2.社会性别（sex）社会性别是指一种学习得来的、与性别有关的行为和态度的心理学现象，是生理、心理和社会文化整合的结果。社会性别概念强调性别的文化特征，是社会与文化赋予男性气质(masculinity)和女性气质（femininity)种种含义。一、性与性别（二）什么是性别2.社会性别（sex）社会性别的特征：

A、社会性别是社会规定的，并主要是社会按照社会的道德、风尚等特定的社会文化背景规定的。B、社会性别的规定会随着时代的变化或空间的变化而发生变化（如妇女解放运动的实质是为了改变妇女的社会地位）。C、一个社会关于社会性别的规定是系列性的，包括社会分工、权力分配、行为规范等而不是单就某个方面来进行规定。一、性与性别（二）什么是性别2.社会性别（sex）社会性别的建构：一个人的社会性别必须通过自我建构并获得社会确认才能最终确立。影响社会性别建构的因素主要有：A、社会成员自然性别的自我辨识；B、个人成长的微观社会情境，包括家庭、游戏伙伴、朋友圈等；C、文化背景和文化传统。内涵性别定义、决定及传递因素特征及差别表现状况及发展趋势生理性别（sex）由遗传基因（DNA中的性染色体）决定的男女在生理上的差异。包括内在生理结构、内分泌成分、第二性征、生育功能等生物学意义上的不同特征。普遍存在；部分可以改变，但在总体上一般不可改变。社会性别（gender）由社会期望（文化、观念和评价）和社会制度（法律/道德规范、政治/经济制度、资源分配）建构的男人和女人在社会属性上的差异。社会和家庭中的角色、责任、行为模式、气质特征、权力/权利关系、资源占有、自我认同等方面的男/女人群体特征和行为模式。在不同文化和社会制度、不同历史时期等条件下不同；通过努力可以改变。性别认同个人认为自己是什么性别的内在意识；自我对社会性别身份的认同，不管生理性别如何。按照传统社会性别规范，通过服饰、发型、言行举止、择业等表达个人认同的性别身份。当与生理性别不一致时，通过行为、变性.整容、化妆等实现。在宽容的环境中可能出柜。理解不同性别概念的内涵性别光谱：个人性别身份认同的不同层次

性别特质属性议题我生下来是……女性←→男性生理性别事实我觉得我是……女人←→男人社会性别认同我看起来是……阴柔←→阳刚性别气质我喜欢的是……女人←→男人性倾向性别

生理性别社会性别性别的多元表现女性男性女性之间（阴阳人、人妖、变性人）男性女人女性女人跨性别女人男性女人男人女人之间（气质特征、外部表达、心理认同）跨性别跨性别跨性别男人女性男人跨性别男人男性男人性别的多元表现对社会性别的理解：1.社会性别是社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式。2.社会性别是男女在社会文化规范下形成的群体特征和差异。这些特征和差异是由社会文化形成的有关男女角色分工、社会期望和行为规范等的综合体现，是通过社会学习得到的与男女两性生物性别相关的一套规范的期待和行为。3.在不同的历史时代和文化背景中具有不同的含义4.社会性别化过程从人一出生就在断发生、强化，每个也在断地参与和完成，社会性别已经制度化。小测试哈佛大学医学部的四名神经科医生研究出了一个测定“女性化程度”的测试方法，如下表所示，肯定的回答越多，说明该人越女性化。也许回答完这些问题后，你会发现一个隐藏的自我。小测试二、性别角色的形成（一）性别角色性别角色是指一个特定社会中被认为恰当的男性和女性的行为模式。每个人自幼通过家庭的教化、学校的训练和社会的安排，性别行为方式自觉或不自觉地按照通行的模式，形成每个人的性别角色。米德指出，所谓男性和女性特征并不依赖于生物学的性差异，而是特定社会的文化条件的反映。性别角色和差异形成的途径和机制

途径家庭的期望和教育：对男/女孩的名字、玩具、游戏、培养目标等区别，是性别养成的主要途径；学校教育：教育政策的性别取向、教育中的性别歧视、教材中的性别形象、教师性别角色期待、校园活动性别角色差异等，对儿童少年性别观念和性别气质养成的影响：社会影响：劳动与职业的性别分工、性别制度与文化；政治与法律，道德与习俗等，强化了传统性别观念；同龄、同侪的影响；媒体的影响。社会化过程中形成的性别角色及性别差异男人女人角色和职责社会责任、养家糊口家庭责任（家务、相夫教子）生活空间社会、公共领域（男主外）家庭、私人领域（女主内）关注重点政治、事业、权力家庭、感情、生活劳动所得受薪的、评价和实际收入高无薪的（家务劳动），评价和实际收入低社会/政治/经济地位高等的、有能力的、有价值的低等的、无能的、无价值的气质/性格/形象勇敢、果断、进取、理性、有泪不轻弹、不轻易表现情感和困惑、潇洒……温柔、贤惠、忍耐、漂亮、情绪化、爱哭爱笑、爱美、性感……社会评价正面、单一标准负面、双重标准三、性别差异与性别歧视1.生理差异，男女各有优势先天生理差异两性差异的重要因素之一。两性的差异不仅是染色体、性激素的差异，而且是在大脑结构和功能上也有不同。最新研究表明，人脑中的神经节，只有10%是生来就有的，剩下的都是外界刺激下形成的。图3-1“心理旋转”图示

如图3-1“心理旋转”，确定标有字母A的两幅图和标有B的两幅图，是否能通过转动而变得一样。研究发现男性通常更擅长“心理旋转”任务，表明男性的三维空间能力强于女性。男性脑重量平均比女性重11%~12%,女性全脑的联系广度却很大程度上超过男性；女性似乎情感更细腻，丰富，体验比男性久；2.心理差异：文化的建构两性的心理差异是生理差异与社会环境相互作用的结果；两性的心理差异是相对的，不是绝对的；两性的生理差异仅代表两个群体的不同的心理倾向，并不代表每个个体的状况。三、性别差异与性别歧视3.性别心理差异的起源与发展性别心理差异不是突然间出现的，它是逐渐形成和扩大的。性别心理差异发展的每一个阶段都影响后一个阶段的发展，这些发展阶段反映了社会现实中存在社会性别差异三、性别差异与性别歧视3.性别心理差异的起源与发展国外的许多研究都将性别心理差异的形成分为四个阶段：婴儿期、学前期、学龄初期与少年期、青春期。有的性别心理差异是在婴儿期出现的，但绝大多数的差异是在后面几个发展阶段上逐渐产生和扩大的。三、性别差异与性别歧视3.性别心理差异的起源与发展已被研究证实的社会性别差异主要有：情绪、人际关系、道德、交流、学习风格、学业成就和行为问题等。这些方面的差异是一个从无到有、从小到大的变化过程。

三、性别差异与性别歧视（一）婴儿期（1-18个月）从出生到说话前婴儿期的性别差异体现在：1、生理的细微差异：身高、体重、骨骼、神经系统的发育。2、男女婴儿在行为方面非常相似，仅有细微差异：女孩儿比较胆小，受惊吓后爱哭；女孩儿比男孩安静，情绪比较稳定；男孩儿的活跃性和兴奋度高于女孩儿，生气、胡闹的频率和强度都高于女孩儿；三、性别差异与性别歧视（一）婴儿期（1-18个月）从出生到说话前研究结论：婴儿期生理的性别差异对个体的学习（如：习惯的形成、条件反射的形成等）并不重要。三、性别差异与性别歧视（一）婴儿期（1-18个月）从出生到说话前社会在男女两性生物差异的基础上，塑造着男女两性的心理行为模式。婴儿在社会文化因素的影响下，逐渐获得符合生物特性的性别角色。这个过程，有时是有意识、有目的、有步骤进行的；有时则是无意识的，潜移默化影响的。三、性别差异与性别歧视（二）学前期（四到五岁

）学前期性别的差异体现：1、在学前期，男女儿童在玩的内容、方式和空间范围上都开始出现明显的差异。A、大多数男孩喜欢玩飞机、卡车、汽车、积木、水、沙子等；女孩则喜欢玩洋娃娃、小珠子、蜡烛、炊具、化妆品，喜欢画画、跳舞等；B、男孩比女孩更喜欢摸爬滚打地玩耍，活动范围大，户外活动多，体力充沛，活跃。

三、性别差异与性别歧视（二）学前期（四到五岁

）学前期性别的差异体现：1、在学前期，男女儿童在玩的内容、方式和空间范围上都开始出现明显的差异。C、男孩喜欢从事的活动往往是结构松散的、自我发动和自我组织的、探索性的、没有专门规则和不规定角色的。例如，跑来跑去假装是救火队员在灭火，在沙箱里挖，把钟拆开等。女孩则更愿意参与有结构的活动,例如表演白雪公主的游戏。其中每个人都有规定的角色行为，并遵循故事的线索要求来进行；三、性别差异与性别歧视（二）学前期（四到五岁

）学前期性别的差异体现：2、幼儿期的性别行为差异还表现在入际关系方面a、女孩比较有礼貌，乐于帮助他人。男孩攻击性强，过于自信和独断；当遇到人际矛盾时男孩往往用生硬的语言和动作来直接面对冲突，如女孩则常用语言婉转地表达冲突；b、在交往中，男孩总是苛求和命令他人，而女孩则往往用请求的口气进行商量；三、性别差异与性别歧视（二）学前期（四到五岁

）学前期性别的差异体现：2、幼儿期的性别行为差异还表现在入际关系方面c、女孩喜欢与伙伴们一起玩，男孩更愿意独自玩d、女孩对老师和男女同伴的反馈能够敏感迅速地进行反应，而男孩对老师的反馈不敏感、没兴趣，并无视女孩的反馈；e、在男孩面前，女孩表现得比较消极，往往顺从男孩的要求，男孩还经常给女孩捣乱。三、性别差异与性别歧视（二）学前期（四到五岁

）学前期性别的差异体现：2、幼儿期的性别行为差异还表现在入际关系方面成人如何对待这个阶段的性别差异将会影响男女儿童今后的心理和行为发展，也会影响儿童将来与异性相处的行为方式和态度。三、性别差异与性别歧视（三）学龄儿童和少年期（五六岁至十一二岁，十一二岁至十四五岁）性别的差异体现：1.情绪中小学男女学生都延续了婴儿时期的情绪特征。学龄女孩比男孩胆小，比较容易悲观、消沉和伤心，更容易表现出恐惧和焦虑；男孩的情绪表现强烈，更容易将愤怒的情绪表现出来，如生气和发火。三、性别差异与性别歧视（三）学龄儿童和少年期性别的差异体现：2.人际关系许多研究发现：男孩比较独断、好胜，往往表现出攻击性。象学前阶段一样，男生在男女学生群体中表现为支配性角色，在做决定的过程中比女孩具有更大的影响力。女孩更乐于帮助他人，是更利他的。她们善于与人分享东西，如玩具、仪器、材料等。当同学面对问题和困难时，女孩常常表现出关心和帮助的态度。但是，许多女孩不如男孩那样好胜和富有竞争性。三、性别差异与性别歧视（三）学龄儿童和少年期性别的差异体现：3、道德发展水平女性行为比男性更道德：女孩比较诚实、言行比较一致；男孩则以双重标准要求他人和自己，对他人的道德要求高，但对自己的行为缺乏自我批评，更容易产生欺骗行为。一些研究表明，当进行道德判断测试时，女生的道德发展明显比男生快。还有研究表明，女生比男生更具同情心，更容易对他人的需要作出反应。三、性别差异与性别歧视（四）青春期（十四五岁至十七八岁

）性别的差异体现：1、青春期的生理发育青春期的开始是以生理变

化为标志的，这个生理变化

是从儿童向成人过渡的组成

部分。这个时期是生理方面

的迅速发展和性成熟的时期。青春期是性成熟和身体急

剧变化成长的时期。男女两

性在这个时期的生物性差异

开始增大，与一定的社会历史条件相结合，必然会引发一系列的心理问题。三、性别差异与性别歧视（四）青春期性别的差异体现：2、青春期的心理发展男性和女性在童年期就开始显示了心理上的差异，但是在青春之前，男性和女性是以相似性为主导的，如果讲差异的话，女性甚至比男性更要占一些优势。例：学习成绩普遍地比男孩要好；女孩与成人，特别是与教师的关系要比男孩更融洽、更少冲突；女孩对学校的心理顺应比男孩要好、要快；女孩比男孩的适应能力要强，比如女孩受到成人的严厉批评之后，她常会按照成人的正确要求做得更好，而男孩受到严厉批评后，则很容易破罐子破摔。三、性别差异与性别歧视（四）青春期性别的差异体现：2、青春期的心理发展自从进人青春期以后，女孩的优势开始产生根本性的变化，女生的劣势越来越明显，越来越扩大。例如，男生的学习成绩开始超过女生，女生的竞争力和竞争愿望逐渐下降。早进入青春期的女孩变得害羞、缺乏自信、感到孤独，对自己的身体发育形态表示不满，学习成绩差，容易早恋，晚进入青春期的女孩则较紧张、焦虑，对自己能否“女性化”感到担忧。三、性别差异与性别歧视4.性别歧视一种性别对另一种性别的误解。（一）女生=弱势？女博士=灭绝师太?（二）性别刻板印象性别刻板印象是指对男性和女性角色特征固定的僵化的看法。性别歧视源于性别刻板印象性别刻板印象在大学生中普遍存在你例举出生活中的刻板印象?1法国人很紳士2黑人跳舞唱歌3犹太人精打细算兩性角色的特质

男子气概强壮、富有冒险性果断、成就取向理智、粗鲁支配、控制领导

女人味顺从、依赖柔弱、多愁善感温暖、擅表达溫柔情绪化重视外表、仪态性别角色刻板印象深入人心与男性或女性相联系的特质要跨越性别界限是很不容易的。男性：雄心勃勃女性：含情脉脉把确实属于异性的一种特质硬加在另一性别的人身上，则可能是一种侮辱。男性女性性别刻板印象是如何对性别角色及行为产生影响的？

性别图示和自我应验的预言是维护性别刻板印象的两大重要心理机制。性别刻板印象把社会文化对于男性和女性的定义在儿童大脑里形成一种图示，通过充当一个过滤器把注意力指向和集中于与图示一致的信息，并加深对信息的理解，同时过滤掉或忽视与图示不一致性的信息，或者认为是个特例。四、大学生面临的性别问题你的个人自我形象、学业和职业及生活发展方向是什么？你具有何种恋爱观、婚姻观、家庭观、健康观？你是否遭遇性别歧视？你是否遭遇过校园暴力？（无论是作为施暴者还是受暴者）……大学生性别意识、态度和行为分析

对男女性别角色定位、两性关系等性别议题有强烈兴趣；有抽象的、不自觉的性别平等意识；如女大学生对社会及校园内的性别歧视（分配和就业中）有一些感觉；在深层观念、具体问题上，绝大多数人仍深受传统性别观念影响，认同社会性别刻板印象，视为“自然”、“天生”、“正常”,例如：●对男女生的学习兴趣、学习方式、学术能力的认知；●对男女生择业及职业发展的认知●对择偶、恋爱和婚姻的期待●对女性、男性角色、气质的认知

●对约会暴力、分手暴力的认知

……性别和谐：重构性别预言（一）建立积极的女性自我预言发掘女性自身内在的力量，修改和续写传统的性别图示，吸收主流文化中的积极因素，形成积极的自我预言，并通过自身角色的改变，对传统性别文化进行重构。（二）构建两性平等、和谐的文化环境一方面对于传统文化赋予男性的角色进行重新审视；另一方面以平和、开放、理解、欣赏的心态看待女性的发展。第二节性行为障碍

思考题：1.什么是性心理障碍？性心理障碍有哪些特点？

2.易性癖与同性恋有何联系和区别？

3.你赞同易装癖不等于性倒错（性欲倒错）的观点吗？为什么？4.易装癖与恋物癖的异同?一、性心理障碍概述

(一)概念性心理障碍(psychosexualdisorder)又称性变态(sexualdeviation)或性欲倒错(paraphilia)。泛指在两性行为方面的心理和行为明显偏离正常，并以这类偏离为性兴奋、性满足的主要或唯一方式的一组心理障碍，从而不同程度地影响干扰和不同程度地破坏了正常的性活动。一、性心理障碍概述

(二)判别标准对性心理和性行为正常与否的判别，只能使用相对的标准，以生物学属性和社会文化特征为基础，结合变态心理的一般规律和性变态的特殊性进行评价，包括以下几个方面：①以生物学特点为准则:从生物学角度考察，两性动物的性爱心理与行为特征，是以发育成熟的异性为对象，并以性器官活动为中心。性行为应符合生物学需要与特征，反之则是异常或变态。②以现实的社会性道德规范为准则:凡是符合特定历史阶段某一社会所公认的社会道德规范或法律规定，就是正常的性行为，反之，则是异常或变态。③以对他人或社会的影响为准则:如果一种性行为使性对象遭受损害并感到痛苦，其性行为可能是异常。④以对本人的影响为准则:如果一种性活动使其本人受到损害或感到痛苦，例如名誉、地位的损害，内心性冲动与社会道德之间的强烈冲突，或因此导致的悔恨、焦虑、抑郁等，主卧室异常。（三）性心理障碍的特点1、这些患者一般没有突出的人格障碍，例如，同性恋2、他们大多数并非性欲亢进的淫乱之徒，他们大多性欲低下，甚至不能完成正常的性生活。3、他们并非全是道德败坏的、流氓成性的人。大多数患者一般社会生活适应良好，工作尽责、个性内向、害羞、文雅，具有正常人的道德伦理观念，对自己性心理障碍行为触犯社会规范亦多有愧疚之心。4、他们对寻求性欲满足的异常行为方式有充分的辨认能力与削弱的控制能力，事后多有愧疚之心，也想改变却又力不从心。（四）性心理障碍分类在世界卫生组织颁布的《国际疾病分类》(ICD—10)中规定，性心理障碍包括性身份障碍、性偏好障碍和与性发育和性取向有关的心理与行为障碍。

(1)性身份障碍：易性癖。

(2)性偏好障碍：异装癖、露阴癖、窥淫癖、挨擦癖、施虐癖、受虐癖。

(3)性指向障碍：同性恋、恋物癖、恋兽癖、恋尸癖、恋童癖。

(4)其他：口淫癖、恋污秽癖、恋尿癖、恋粪癖、恋灌肠癖、乱伦、电话淫语癖、淫书淫画癖等。二、性心理障碍：（一）易性癖易性癖是指从心理上否定自己的性别，要求变换生理的性别特征，故又称变换性别癖或性别转换症，是一种性心理变态表现。病人对自己的生理解剖、性别认同产生障碍，并强烈地、持续地认为自己同异性是一致的个体，对异性没有任何性兴趣，渴望通过激素和手术治疗改变自己的性器官。说的通俗些，易性癖患者认为自己的性别被生错了，从而要求改变自己目前的性别。【案例】我今年25岁，至今对我自己的性别问题迷惑不解，照我的身体来说，应该承认是女性，每个月来月经，胸部也丰满，但我觉得自己应该是男性，我具有除身体以外的全部男性特征，我羡慕成为一个男人，我也习惯于穿男式服装和留男式发型。请问，我应该如何确认我的性别？照这样生活下去，我心情实在痛苦。（27岁的高洋，在23岁时要易性）（经过河南整形美容医院多位专家和医护人员长达两个月的努力，在成功实施了变脸、丰胸、生殖器等12项整形美容手术后，河南省第一变性美女“新鲜出炉”。一位24岁的小伙儿从此告别男儿身，以一个青春美丽的姑娘形象出现在人们面前。）

这个漂亮的“女子”叫邹开云，男性，江西南昌人，是当前网络上比较火的反串艺人

广州大学生何嫱今天完成蜕变做真正女人（前后）咪娜穆吒，基诺族，身高1.72米。从身材长相上你无法想象她曾是男儿身：窈窕挺拔，瓜子脸，眼神妩媚温柔，一头黑发直垂腰际。曾参加民族之花选美大赛，她说“为什么不让我参加选美？怕争议？怕惹麻烦？我是女人，彻彻底底的女人。”媒体公开报道过的少数民族变性美女并不多，可位列第三。她从6岁起就有做女人的幻想，16岁就做好了做女人的准备，却等到28岁才做变性手术。变性之后，她有着近乎完美的女性胸形，有肌肉匀称的、依稀带有男性形状的健美手臂，常常吸引经过男性的目光。她经历过3个真心爱人：得克萨斯牛仔、意大利心理医生、比利时政客，金星被朋友称为“被欧洲男人宠坏的女人”。目前，她已与德国男友汉斯成婚，同时成为三个孩子的母亲。

易性癖的真正原因还不清楚，学者们从遗传学、家庭环境、性激素水平、精神分析学等方面进行观察探讨，仍然没有一致性意见。我国对一些病例进行剖析，认为有如下两种因素可能促发易性癖：1．抚养方法不当把女孩当男孩抚养、或把男孩当成女孩抚养。使他们从小就对自己的性别认同混乱。经过长期强化，孩子长大后逐渐厌弃自己的性别、导致性别认同障碍。2．不良因素影响自幼长期生活在异性中，羡慕异性，模仿异性行为。抚养方法不当和家庭及环境不良因素的影响，约占易性癖的40％。研究表明，性心理障碍与下列心理社会因素有关：①正常的异性恋活动受挫，如失恋、正常异性恋的痛苦经验，或正常异性恋爱受到抑制等；②遭遇重大的负性生活事件的刺激，如际关系、家庭或事业上的失败与打击等；③儿童早期家庭环境中的不良因素，如对孩子反性别的着装打扮或暗示、家庭中的性虐待等；④社会不良文化的影响，如淫秽出版物、不良的性诱惑等；⑤个性因素，如害羞、孤僻、内向、不善交际、女子气等。易性癖患者内心确实痛苦，并因此而不能正常工作、学习。由于改变不了性别，没有异性的生殖器官而倍受煎熬，甚至出现厌世及自杀行为。因此，人们应当认识易性癖、防止易性癖，也要理解易性癖。易性癖是一种性心理变态性疾病，目前没有任何药物可以用来治疗。易性癖一旦形成，极难治疗，用药物去改变性别认同障碍是不可能的。目前，专家们指出，治疗易性癖的惟一好办法是“改性手术”。给男易性癖切除阴茎和睾丸，行人工隆乳术，并作阴道成形术。给女易性癖者切除双侧卵巢，切除乳房，并作阴茎、阴囊成形术。手术后，还要注射一段“雄性激素”，使其变成真正的女人或真正的男人。刘炫怡，生于贵州遵义。后在广西南宁演艺圈发展，以甜美外表和男女两种发声法的表演在广西小有名气，她表演《铁血丹心》和模仿梅艳芳《女人花》惟妙惟肖。变性前，男扮女装的她，曾有过一段刻骨铭心的恋情，对方是男性，当她向他坦白后，对方并没有离开，说要攒钱带刘炫怡去做变性手术。也有同性恋大款想包养她，但她坦诚告诉对方，自己不是同性恋，而是易性癖。刘炫怡所做的手术不是过去的皮瓣法，而是国际上先进的回肠代阴道术，可以说和真正的女人无异。刘炫怡说：“我知道变性人的寿命都不长，大概只能活到５０岁。这个我不在乎，如果不能按自己想要的方式生活，活１００岁也没意思。”（二）异装癖异装癖又称异性装扮癖。是指通过穿着异性服装而得到性兴奋一种性变态形式。这种性变态患者以男性见多，因为女性着男装现在已经常见，尤其在西方社会还很流行，故并不视为异常行为。异装癖患者一般在5—14岁之间开始萌生异装兴趣，到了青春期就产生与异性装束有关的色情幻想。开始时一般在自己房间中穿异装，通过镜子自我欣赏。以后逐渐频繁起来，出现在公众场合，或穿异装入睡；先是部分异装，偶尔穿一两样女性服装，以后逐渐增加异性衣饰的件数直至全部使用异性装束。他们穿着异装时大多会体验到平静和舒适感，有的还有一种文雅和美丽的感觉。患者在穿异装后能引起性兴奋，最初是手淫时穿，以后则是性交时穿。多数患者结婚后，与妻子有性爱，少数患者后来转换成易性癖患者。在泰国首都曼谷附近举行的“2005年度国际小姐”选美比赛第二届赛事中，来自美国的选手MimiMarks获得了冠军。该项选美赛事的独特之处在于：所有的参赛选手都是来自世界各国的“易服癖”男士，他们更乐于将自己打扮成女士装束，满足心理上的需要。“易装癖”男士选美(组图)陈浩民首演反派马浚伟首试女妆

（三）恋物癖

恋物癖：恋物癖是属于性倒错疾病中的一种，恋物癖是指经常反复地收集异性使用过的物品，并将此物品作为性兴奋与满足的唯一手段的现象。患者大多数为男性，也有女性患者，多为异性恋者，偶尔也可以在同性恋者（两者比例78:1）中见到，有的还伴有窥淫行为。

恋物癖特征表现：1．千方百计地收集其偏爱的异性的物体。若拿不到这些东西，便会产生焦虑不安的情绪。2．恋物癖患者对异性本身毫无兴趣，把性欲专门指向物品。而正常的恋物心理则与此相反，是一种“爱屋及乌”的心理。3．患者是一边摸着、看着、闻着这些物品，一边以各种方式达到性乐高潮。4．恋物癖是一种习惯性的行为，而且患者在偷窃恋物的前后心理也是相当复杂、矛盾重重的，没有得手之前，往往感到焦虑、紧张和不安，一旦得手，虽然性心理得到了满足，但常常又会因憎恨自己的这种行为而产生自责、悔恨、忧郁、痛苦、自卑等心理冲突。因此，经常是有改过之心，无改过之举。千件女人内衣惊现荒山（四）窥阴癖或窥淫癖窥阴癖以偷窥异性的生殖器或相关器官，甚至全裸身体为性满足的手段，同时还可能伴随着手淫。窥阴手段隐秘。这和一般的流氓行为不同，具有习惯性，屡教不改。患者一般能意识到此类行为的错误及风险，但无法自控，处于一种欲罢不能、屡改屡犯的痛苦处境。对异性没有进一步的性接触或性侵犯。

窥阴癖多发生于性发育成熟的男性，在青少年中发生的窥阴癖以性好奇为主，但比较懦弱的性格或某次意外无意看见女阴引起性兴奋往往是窥阴的重要原因。对于成年男子，动机主要是出于追求刺激。他们对性配偶的裸体或公开的、公众性的异性暴露没有兴趣；窥淫时的压力愈大，愈能得到性快感及性满足；患者的人格大多不健全，多是内向、孤僻、缺乏与异性交往能力，或是婚姻的失败者。

（五）露阴癖露阴癖是性心理变态的一种，指的是当事人在不适当环境下在异性面前公开暴露自己的生殖器官，以引起异性紧张的情绪反应，从中获得性快感和满足们。露阴癖:在异性面前公开暴露自己的外生殖器使对方看到，从而得到满足。男性露阴癖者常取出勃起的阴茎甚至手淫，使妇女惊散但不直接侵犯她。可能由于社会文化的因素，男性居多，男女之间比例为14：1。露阴癖的发病年龄在17至54岁之间，易发年龄在25至35岁之间。露阴癖者少有攻击性和暴力倾向，很多人事后都会很后悔懊丧，但当时却难以自控。所以，遇到露阴者你根本不必惊慌。你见到后越慌乱，他越得意；若无动于衷就等于完全瓦解了他的动机与目的。故而显露出不屑一顾的厌恶神态就够了，这对患者来说是最好的治疗。对于挨檫癖患者，若在拥挤的车厢里遇到有人挤个不停时，最好的办法就是换个方位。（六）挨擦癖挨擦癖，常和露阴癖发生在同一人身上，也可单有挨擦行为。男挨擦癖者在人群中用勃起的阴茎隔衣或直接挨擦妇女的手臂和臀部，有时可排精。摩擦癖患者一般有下列行为表现：1．具有计划性和目标选择性。这在实施摩擦癖行为前和过程中均有所表现。如常在作案前对自己的衣着和面部进行修饰；作案时选择的对象多为年轻并相貌校好者，而且是不认识的异性；场地多为拥挤而且不容易抓获的地方，如商场、电影院、公共汽车上等。2．当披摩擦的对象有明显的反应时，患者通常会中止有关行为，并且装出一付若无其事的样子。但是，如果对方默然避开或默许，常常又会继续有关行为。3．患者进行摩擦的部位多为生殖器区，也有以手或管肘及其它．部位作为主要摩擦部位的，受害者被触摸摩擦的部位多为手臂、乳房、臀部、会阴部及腿部等地方。大多数情况下是隔衣进行接触摩擦。4．不少患者在行为中有性乐高潮出现。即射精，大部分患者将精液射在自己的裤子内，也有个别人将精液排泄在受害者衣服上。5．大多有反复发作的情况，但难从过失犯罪中吸取教训，往往是冲动战胜理智，因此有屡教不改的倾向。

摩擦癖患者与一般的流氓是否有区别？首先，摩擦癖患者在工作、学习及其它行为方面通常都是表现良好，无任何劣迹，而流氓一般都有其它劣迹；其次，摩擦癖患者选择的地点是拥挤的公共场所，选择的对象是不相识的异性，并尽量避免让对方知道，而流氓选择的地点多为私下或隐蔽的场所，对象多为认识的异性，很少选择完全陌生的人，也不怕对方知道；再次，摩擦癖患者仅在触模挤擦的过程中就可获得性满足甚至出现性乐高潮，而流氓在这一过程中一般不可能出现性乐高潮，往往有进一步的攻击行为。因此，在抓流氓犯时要好好把握这些特征与区别。

（七）性施虐症与性受虐症

性虐症患者常常在实施虐待行为过程中性兴奋亢进。而受虐症则相反，主动要求性对象对自己施加身心的痛苦和折磨，以唤起性兴奋。性虐症患者常常在实施虐待行为过程中性兴奋亢进，并进行性交。无论是施虐症还是受虐症均多见于男性。女性性活动的特点是被动的并有接受疼痛的倾向，只有在性生活中不能忍受时才反抗，所以女性受虐被认为是一种生活方式。如果夫妻双方一个患施虐症，而另一个恰是受虐症的病人，就互相补充，双方都可得到满足，不过这种情况比较罕见。而常见的是一方是虐待症病人，无论是施虐症还是受虐症，对方都可能难以忍受而最终导致离婚。

三、同性恋（一）什么是同性恋?

同性恋者是一个有着显著的、持久的、唯一的受同性性吸引，对同性有性渴望和性反应，寻求同性性活动并从中得到性满足的人。同性恋现象在大学校园里一直存在，并随着社会的开放程度及对同性恋的接纳程度由完全隐蔽状态呈逐渐浮现趋势。同性恋在人类历史上，同性恋是一个普遍存在的现象。古代非洲北部的迦太基人古代黑海以北的西徐亚人北欧的诺曼人古希腊中国古代首对男性大学生同性恋

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同性恋婚礼从地下到街头27岁的辛迪和24岁的小寒都穿着婚纱

男同性恋者章义和海北同性恋弗洛依德说过：“同性恋的确不能带来什么好处，但是并不值得羞耻，也不是一种恶习，并不低人一等，它不能被视为疾病；我们把它看成是性功能的一种变异。古代和现代很多著名的人物都是同性恋。把同性恋视为犯罪并加以迫害是不公平的，也是残酷的。”同性恋1953年，KINSEY在其著名的性学研究报告中指出，同性恋和异性恋不能截然区分开来，而应该看做一个连续体，连续体的两端是完全的同性恋和异性恋，中间则分别是部分同性恋、双性恋和部分异性恋。（二）对于同性恋的法律认可1951年，保加利亚合法化了成年人之间的同性性行为，匈牙利和捷克斯洛伐克则于1961年通过。在英国英格兰和威尔士，1967年把21岁以上成年人自愿的同性性行为合法化。苏格兰在1980年跟进，北爱尔兰则于1982年跟进。承诺年龄在1994年从21岁下降到18岁，并于2000年在大不列颠调低到16岁和北爱尔兰的17岁，使同性性行为的承诺年龄与异性性行为的承诺年龄一致。（二）对于同性恋的法律认可在美国，这个趋势在2003年6月26日达到顶峰，当时美国的最高法院在劳伦斯对决德克萨斯州的判决中认为，美国州宪法中把两个成人间私人的、非商业化的性活动（包括同性性活动）判为犯罪是违反宪法的。并废除了全国的鸡奸法。（二）对于同性恋的法律认可在我国，《中华人民共和国刑法》各版中均没有明确将同性恋定为犯罪的条文，但在1996年以前曾出现过依照刑法中“流氓罪”条文将同性性行为者判刑的案例。1996年被中国全国人民代表大会表决通过的新刑法对流氓罪的内容给予了更为明确的解释，其中并不包括同性性行为，据此可以认为同性恋在中华人民共和国已经完全被非罪化。但由于大多数中国人对同性性行为仍然持反感态度，且并无法律明确声明要保护同性恋者的合法权利，所以同性