传播学复习资料

-.z传播学复习资料绪论：1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进展的信息传递、接收与反响行为的总称。2、群众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般群众为对象儿进展的大规模的信息生产和传播活动。3、传播学：是研究人类一切传播行为和传播过程发生、开展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进展社会信息交流的科学。狭义地说，传播学即是指群众传播学。广义地说，传播学包括群众传播学。4、群众传播学作为独立学科的出现与开展：1922年，李普曼?舆论?。1927年，拉斯韦尔发表?世界大战时期的宣传技巧?，对宣传进展研究。1949年，施拉姆编辑出版?群众传播学?，第一次提出群众传播学的框架，聚集了前人有关群众传播的研究成果，标志着群众传播学正式成为一门独立学科的开场。我国在20世纪70年代末开场的传播学研究。5、群众传播学的研究内容：拉斯韦尔程式〔5W模式〕：“说明传播行为的一个简便的方法是答复以下问题：1、谁传播，2、传播什么，3、通过什么渠道传播，4、向谁传播，5、传播的效果怎样。〞经历学派与批判学派：〔1〕、两大学派的由来和立场自然科学：研究物质，探讨物质运动的规律运用严格的科学的方法；人文科学：表达人生，提醒生命的意义，充满想象和自由；社会科学：研究在一定的社会形态和背景下的社会组织、社会生活、社会群体等社会现象。〔2〕、两大学派比拟A研究内容不同经历学派关心的是如何传播或如何有效传播，落脚点在传播效果上；批判学派关心的是为何传播为谁传播的问题，落脚点在传播的意义上。经历学派重事实判断，而批判学派重价值判断。B研究方法不同经历学派强调从经历或事实出发，通过量化与统计过程，求得实证性的结论；批判学派具有思辨特征，从宏观的、联系的和总体的方面把握传播的意义。C研究立场不同经历学派对现状持肯定态度，把自己置身于现存体制之中，旨在帮助社会的再生产过程；批判学派对现状持否认态度，把自己超越于既定秩序之外，旨在否认社会的再生产过程。批判学派致力于提醒——社会权力存在的构造性不平等导致媒介受到控制，而且媒介强化了不平等的社会权力构造，批判的最终目标是要改变它，从而实现人类真正的自由、平等与解放的终极关心。经：经历、定量、功能主义、具体实证、注重效果批：批判、思辨、马义、广泛联系、注重控制分析：群众传播模式名词解释：传播过程：传播现象内部和外部的构造、要素和各个要素间的关系。模式：再现现实的一种理论性的、简单化的形式。5W模式〔拉斯韦尔〕：谁传播→传播什么→通过什么渠道→向谁传播→传播效果传播者讯息媒介受传者效果④德福勒模式〔互动过程模式〕：⑤传播单位：每一个传播者，无论是个人还是团体，都可以看作是“传播单位〞，都兼有传者、受者两种身份，以及发信、受信、编码、译码这四种功能。传统线性模式的缺陷.5W模式的缺陷：将传播过程视为单向直线运动的过程，无视了受众的主动性和反响作用；过于简单，忽略了传播过程的具体背景，如特定的社会、文化环境等。香农--韦弗模式缺陷：没有从根本上克制线性模式的局限性，无视了反响的作用，不能表达互动性。香农--韦弗模式的主要特点.讯息信号接收到的信号讯息信源→→→发射器→→→噪源→→→→→→→接收器→→→信宿A、导入了噪音的概念；B、反映出了传、收过程中的信号转换现象；C、讯息变成了“发出的〞和“接收到〞的两个赖利夫妇模式的内容和意义.意义：提醒出了进展传播活动的社会条件和背景，为进一步研究和说明制约传播的复杂的社会因素提供了科学的启示。马莱兹克模式应该怎样理解、分析.意义：传播构造中的要素没有改变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了，社会与传播的关系进一步展开。A、影响和制约传播者的因素；B、影响和制约接收者的因素；C、影响和制约媒介与讯息的因素。缺乏：虽列举了各种影响因素，但未对因素的作用强度或影响力的大小差异进展分析。德弗勒的互动过程模式.意义：A、突出了反响的机能；B、拓展了噪音的影响；C、表现出了传播的双向性和循环性缺乏：将影响简单地归为噪音，没有认识到传播过程的外部条件和环境因素的全部复杂性。奥斯古德—施拉姆的循环模式.意义：A、强调了社会传播的互动性，把传播双方看作是平等的传播行为主体；B、引申出了“传播单位〞的思想，认为每一个传播者，无论是个人还是团体，都可以看作是“传播单位〞，都兼有传者、受者两种身份，以及发信、受信、编码、译码这四种功能。缺乏：现实社会中,由于传播双方在政治、经济和文化地位、传播资源及传播能力等方面存在着差异，一般难以实现完全平等的传播关系。：内容研究1、名词解释：符号：符号是一种用来代替其他事物或含义的东西，是信息的外在形式或物质载体，也是传播活动中不可缺少的要素。意义：人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。意义中包含了符号出现的方式和语境。内容分析法：内容分析法是研究传播内容的具体方法，是对传播内容进展的客观的、有系统的和定量的研究。④情境意义：传播情境，即语境，指的是对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的总称。符号、信号、症候的差异.A、征候引发的是事物的自然反响及其自然联系的结果；B、信号引发的是*事、*物在特定条件下的存在及其条件反射〔或本能性〕的反响；C、符号引出的是事物的概念，是高级的信息载体，是人类意义世界的一局部，而征候和信号是物理世界和动物世界的一局部。举例说明符号的特性.A、任意性：能指——符号的形式“树〞所指——符号的内容B、约定性C、组合性D、传授性E、跨越性语言是一种什么样的符号.与实际有怎样的关系.语言是一种符号系统，是音义结合的统一体，表达着人们对事物的认识。语言与实际的关系：〔1〕语言是静态的，而实际是动态的；〔2〕语言是有限的，而实际是无限的；〔3〕语言是抽象的，而实际是具体的非语言符号有哪些类型和功能.类型：〔1〕语言符号的伴生符〔副语言〕〔2〕体态服饰语言肢体动作〔3〕象征符号(例子)功能：〔1〕传播态度与情绪表达〔2〕辅助语言传播〔3〕代替语言静态意义有哪些类别.内涵性意指和外延性意指内涵：一个概念所反映的事物本质属性的总和。外延：一个概念所确指的对象*围。指称性意指和区别性意指指称性意指：对外部世界的分类，也是将符号与现实世界的事物联系起来以进展思考的概念性意义。区别性意指：通过符号间的关系从外延或内涵上赋予一些特征以形成相互区别的意义。本意性意指和衍义性意指本意性意指：人们给予符号的最初意义，是符号意指的核心局部。衍义性意指：符号在使用中衍生出的原先不存在的意义，并逐渐成为符号所指的一局部。7、什么是动态意义.分别有哪些组成局部.含义：符号在传播过程中的意义，除了符号本身的意指之外，还包括与其他符号组合呈现的传播者的意义，受传者的意义，以及传播语境所形成的意义。组成：传播者的意义A传播者通过编码活动在传播过程中传递的意义。B传播者意义效果受传者意义A受传者通过译码在传播过程中获取的意义。B受传者根据自己的经历、经历等时代的社会文化背景来理解符号意义。什么是内容分析法.有何用处.操作流程是怎样的.含义：内容分析法是研究传播内容的具体方法，是对传播内容进展的客观的、有系统的和定量的研究。用处：描述媒介内容。将媒介内容〔拟态现实〕同现实世界进展比拟。分析传播者和传播内容的关系。④作为研究媒介效果的出发点。⑤评价*些特殊的社会群体形象。操作流程：确定课题、选定对象、实施调查〔抽样分析样本、选择分析单位、对内容分类〕、整理分析、得出结论以一个非语言符号为例，说明它的意义是如何生成的.：控制研究名词解释：把关人：是群众传播媒介内部的工作人员，将一切信息过滤和筛选后传播给群众。双重行动模式：传播媒体组织的把关活动分为前后相联的两个阶段，即A新闻采集，把关人主要是记者；B、新闻加工，把关人以编辑为代表。意见自由市场：人们可以公开发表自己的意见，不管是对是错，皆不受外来条件的干预。④自我修正：通过意见的公开表达和交换，正确的观点会在争论中不断丰富、修正，并最终战胜虚伪和错误而保存下来。⑤知晓权：民众享有通过新闻媒介了解政府工作情况的法定权利。控制研究包括哪几方面内容.A、分析传播者的施控行为；B、分析传播者的受控情状；C、指出各种不同的控制形态。怀特的把关模式是怎样的.采用了哪些方法.有何缺乏.模式：〔1〕模式的提出：11，910条——1，297条，1/10选择标准输入信息→门区→输出信息〔2〕比照考察〔3〕个案研究；个人角度审视方法：缺乏：夸张了编辑的权限，忽略了媒介组织的更广泛的因素，也割裂了把关活动的连续性。麦克内利的把关模式是怎样的.〔1〕模式的提出：驻外记者→分社编辑→总社编辑〔2〕提醒了一系列的把关环节；〔3〕对其作用不分主次。巴斯的双重行动模式.〔1〕每个参与传播的人都可以看作是把关人，但最关键的还是媒体组织。〔2〕传播媒体组织的把关活动分为前后相联的两个阶段，即“双重行动〞：A、新闻采集，把关人主要是记者；B、新闻加工，把关人以编辑为代表。报刊的四种理论是哪些.A报刊的集权主义理论B报刊的自由主义理论C报刊的社会责任理论D报刊的共产主义理论集权主义理论的核心：传播权利论.指在传播活动中，将传播者和受传者分成对立的两极，其中一小局部充任权力的主体，其他大局部作为权力的客体，即无条件服从的传播对象。肯特·库柏提出“知晓权〞.民众享有通过新闻媒介，了解政府工作情况的法定权利。自由主义理论的根本观点是什么.带来了哪些现实问题.观点：〔1〕报刊不受政府的干预；〔2〕报刊拥有对政府的监视权；〔3〕“意见自由市场〞和“自我修正〞理论；〔4〕对事实的信念。问题：〔1〕资本取代政府控制了报刊；〔2〕煽情新闻泛滥;〔3〕自由竞争被垄断取代，垄断扼杀意见自由市场。意见自由市场.自我修正理论.意见自由市场：人们可以公开发表自己的意见，不管是对是错，皆不受外来条件的干预。自我修正理论：通过意见的公开表达与交换，正确的观点会在争论中不断丰富、修正，并最终战胜虚伪和错误而保存下来。自由主义理论的历史意义是什么.出版自由口号的提出和开展，集中反映了资产阶级与封建主义的斗争过程，它同资产阶级在政治、经济等方面的自由原则严密相连，为资产阶级**政治的建立起到了积极地作用。同时也在形式上成认了人民所具有的根本权利，因而推动了社会进步。怎样认识自由主义理论.〔1〕、产生背景〔2〕、开展A从集权主义向自由主义的过渡1644年，约翰·弥尔顿发表?论出版自由?；约翰·洛克第一次从理论上论证了资产阶级天赋人权的原则。B从思想进入实践孟德斯鸠从三权分立的原则出发阐述了言论自由为维护资产阶级政权的重要性；卢梭从舆论的角度论述了自由主义思想的内容，核心是：主权在民，人民可以订约，也可以解约，有革命权；1789年，法国通过?人权宣言?；1789年，美国国会通过宪法的十条修正案〔“人权法案〞〕。C自由主义理论的现代开展约翰·米尔发表?论自由?〔1859〕，为自由主义辩护和论证的集大成之作；肯特·库柏提出的“知晓权〞思想、自由主义理论的根本观点、自由主义理论带来的一系列现实问题〔5〕、自由主义理论的实质A历史进步性：B面临的危机：自由主义报刊理论面临的深刻危机，是资本主义社会里资本的私人占有和生产社会性的矛盾，在群众传播中表现为报刊的拥有者与读者利益、社会利益不可调和得矛盾。、新闻自由:包括以下四个方面：采访自由、传播自由、出版自由、表达自由。新闻自由是指公民接收新闻、发表意见的自由，即搜集、传播、收受新闻的自由,开办、占有、使用、接触新闻媒介的自由，以及发表意见与评论的自由。为什么说“窃听门事件〞冲击了自由主义新闻理念.社会责任论的根本立场、根本观点、现状.立场：对自由主义理论的修正。是针对自由主义开展的弊端而提出的，是对自由主义的改进、开展和完善，主*传媒在充分享有自由的前提下，在社会为它提供自由保障的环境中，还应积极主动的承当相应的社会责任。观点：〔1〕对每日的事件给予真实、全面和理智的报道，并将它们置于能显示其意义的特定的前后联系之中。〔2〕报刊要成为交换评论和批评的论坛。〔3〕报刊要反映出社会各个集团的典型画面。〔4〕报刊要澄清和提出社会的目标和价值观。〔5〕报刊要完全接近每日的信息。现状：〔1〕从理论上讲，比自由主义理论更为完善；〔2〕在一定程度上比拟好地协调了公众、群众传播媒介和政府三者之间的关系；〔3〕约束和控制是建立在媒介自律的根底上，缺乏行之有效的有力措施；〔4〕尚未形成足以与自由主义理论相抗衡的传播体制。开展传播学的根本观点.丹尼斯•麦奎尔：媒介的社会责任优先于媒介的权利和自由。媒介必须把国家的开展目标〔经济、社会、文化和政治的〕放在最重要的位置上；追求国家文化和信息的自主；支持国家的**化进程。威廉·哈森：一个暗含、并不经常被表述的观点是：当大多数实行开展理念的国家仍不得不面对包括疾病、文盲以及种族在内的种种问题时，个人言论自由及其他公在这些问题面前显得似乎有点不着边际。16、控制的形态.〔1〕、政治势力控制：法律控制、政策控制、制度控制、新闻信息源的控制〔2〕、经济控制：金钱控制〔广告控制、赞助控制〕组织控制NBC通用电力公司CBS西屋电气公司ABC迪斯尼公司〔3〕受众控制：A个人的信息反响；B结成受众团体，以群体运作方式对媒介活动施加影响；C诉诸法律手段；D通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动自我控制：A媒介组织制定出对本机构人员的纪律要求与行业规*〔职业道德〕B传播者按一般行为准则〔道德〕对自己的行为进展约束。：媒介研究名词解释：媒介：媒介是负载符号的物质实体。群众传播媒介：群众传播中的信息载体，从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。媒介即讯息：强调媒介的重要性，媒介所传递的是什么样的特定内容反倒无关紧要。传媒不仅是手段、工具、载体，其变革本身就会给人类社会带来*种讯息，开创人类感知和认识世界的方式，是社会开展和社会形态变化的决定因素。④微博：微博是一种通过关注机制分享简短信息的播送式的社交网络平台。是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。⑤媒介融合：指各种媒介呈现出多功能一体化的开展趋势，这种关于媒介融合的想象更多的集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。古登堡印刷?圣经?的意义是什么.人类传播有哪些根本媒介.各有何特点.书写媒介：印刷媒介：读者拥有主动权。便携性和易存性。更能适应分众化的趋势。时效性不强。播送媒介：真实的记录、复制和控制人类的声音。及时性和跨时空性。易承受性和多功能性。较强的亲和力。影视媒介：声响并茂视听兼容。传播*围广，互动性，指向性。互动媒介：4、请比拟不同媒介的性质.〔1〕书写媒介：〔2〕印刷媒介：〔3〕播送媒介：〔4〕影视媒介：〔5〕互动媒介：5、拉斯韦尔的“三功能说〞是指那三个.〔1〕、环境监视功能〔2〕、社会协调功能〔3〕、社会遗产传承功能6、赖特的“四功能说〞增加了哪个.(1)、环境监视(2)、解释与规定(3)、社会化功能〔教育功能〕(4)、提供娱乐7、拉扎斯菲尔德和莫顿的功能观是怎样的.〔1〕、社会地位赋予功能〔2〕、社会规*强制功能〔3〕、作为负面功能的“麻醉作用〞试论述麦克卢汉的媒介理论的主要内容.、热媒介：意味着“高清晰度〞，所提供的信息明确度高，能“高清晰度〞地延伸人的*一感官，其传播对象在信息的承受过程中参与程度低，想象力发挥程度低。

〔2)、冷媒介：所提供的信息明确度低，“低清晰度〞地延伸人的*一感官，其传播对象在信息的承受过程中参与程度高，想象力发挥程度高。、评价：A启示我们吧媒介放到人类文明开展史的大背景去考察，探索其在传递内容意义之外的意义，即媒介的出现带给人们文化和文明的影响。B对传播媒介作用的关注，激发人们从不同角度研究媒介，将媒介同人的感官心理联系研究。C过分强调媒介作用，甚至把人类文明开展史等同于传播史，从而走向技术决定论的极端。D论述缺乏科学性，一些根本概念没有做严格的科学划分。媒介开展变化给你的生活带来怎样的影响.：受众研究名词解释：受众：信息传播的承受者，既包括大规模信息传播中的群体〔报刊读者、播送听众、电视观众〕，也包括小*围信息交流中的个体〔参与者、对话人〕。反响：受众对接收到的讯息的反响或回应，也是受传者对传播者的反作用。靶子论：群众传播的受众是被动的，相对而言无自卫能力的“靶子〞，很容易被群众传播媒介射出的“子弹〞击倒，有时，受众可能拒不接触传媒的*些内容，或接触后丝毫不影响自己的行动。个人差异论：以心理学为依据，从行为主义的角度描述受众，认为各受众成员对群众传媒的不同反响，在于个人特性的差异。社会分类论：以社会学为根底，注重社会群体特性的差异影响社会成员如何对待媒介信息。分类指标：性别、年龄、文化程度、工资收入、职业等。〔6〕社会关系论：研究日常的社会关系如何影响受众成员接收信息并对信息作出反响。2、受众有哪些角色特征.〔1〕信息产品的消费者〔2〕传播符号的译码者〔3〕传播活动的参与者〔4〕传播效果的反响者受众的选择性心理机制包括哪几层.如何发挥作用的.选择性接触〔注意〕：受众在承受信息时，注意力总会自然而然的趋向那些符合自己观念、态度、志趣及需求的内容，同时忽略或回避那些与自己无关和与己相对的内容选择性理解：受众依据自身的价值体系，对接触到的信息做出独特的个人解释，以防止认知的不协调选择性记忆：受众在已经理解的信息中，将其中最有利己的局部储存与大脑中。应该怎样科学的对待受众〔科学的受众研究〕.〔1〕、个人差异论：以心理学为依据，从行为主义的角度描述受众，认为各受众成员对群众传媒的不同反响，在于个人特性的差异。〔2〕、社会分类论：以社会学为根底，注重社会群体特性的差异影响社会成员如何对待媒介信息。分类指标：性别、年龄、文化程度、工资收入、职业等。〔3〕、社会关系论：研究日常的社会关系如何影响受众成员接收信息并对信息作出反响。群众传播的反响有什么特点.延迟性、间接性、累积性、代表性、量化性使用与满足理论是什么.作出评价.含义：指受众“使用〞媒介以“满足〞自身需求满足的根本类型：心绪转换效用、人际关系效用、自我确认效用、环境监测效用评价：意义：认识到受众的主动选择从传者本位向受众本位的转变问题：〔1〕夸张了受众的能动性〔2〕把受众个人与社会系统相别离，只讲自己对媒介的使用，只谈满足个人的需要，而忽略了受众个人与群体网络、个人意志与历史趋势的关联。7、听众、观众调查方法有哪些.面对面调查、调查、日记法、记录仪法、网络调查法、手机短信调查：群众传播效果研究名词解释：传播效果：传播活动，尤其是群众传媒的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的。魔弹论：〔皮下注射论、刺激—反响论〕只要讯息“命中目标〞就会产生传播者预期的效果，认为传播媒介具有不可抵抗的强大力量，能左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行为。两级传播：群众传播→→意见领袖→→一般受众↓中介者意见领袖：又叫舆论领袖，是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又无名号的人，是群众传播中的评介员、转达者。沉默的螺旋：一方的“沉默〞造成另一方的意见增势，使“优势意见〞显得更加强大，这种强大反过来又迫使更多的持不同意见者转向“沉默〞。如此循环，便形成一个“一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程〞。议程设置