NEW我是一张纸教学设计

一、课程标准内容《我是一张纸》依据课程标准”负责任、有爱心地生活”中第8条：“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”：“动手动脑，有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。二、教材分析本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上，对学生进行环保意识的培养，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发，了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。三、学情分析二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。在他们的意识中，纸是最普通平常的东西,而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。为了保护环境，社会、个人应该如何节约使用纸张。四、教学重难点重点：明白纸张与自然资源的关系，树立节约用纸的意识，初步掌握节约用纸的方法。难点：了解纸张制作过程，体会纸张来之不易。在生活中，做力所能及的事，养成节约用纸的习惯。五、教学准备教师：纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。学生：搜集各种类型的纸六、教学流程第一课时课时目标：1、知道纸张与我们的生活密切相关，感受纸的重要性。2、了解纸张的制作过程，体会纸张来之不易，明白纸张与资源的关系，初步树立爱护资源的意识。活动一：你能找到我吗?导入：同学们，请看，老师给大家带来了什么？（教师出示百宝箱，百宝箱里装的是各种各样的纸制品。如：报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸等。）1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗？谁想上来揭开谜底，告诉大家？（学生回答）2、这些东西其实有一个共同的名字，谁来告诉大家？（师生总结：共同名字为一一纸。教师板书：纸）3、在你们的日常生活中，这些纸和纸制品出现在哪些地方？（先在小组内交流，学生回答）小结：可见，我们的生活离不开纸！（教师补充板书完整的课题：11我是一张纸）活动二：我从哪里来？1、纸与我们的生活息息相关，无处不在，（板书：无处不在）是我们生活中最亲密的伙伴之一。在过去没有纸的时代，人们是使用什么来写字的呢？（学生自由发言，教师在学生回答的基础上，用多媒体播放相应的图片：龟甲、兽皮、石片、竹简、丝绸等）2、请同学们想一想，在上面所出示的东西上写字，与在纸上写字有什么不一样呢？（学生自由回答）同学们，没有纸的时候，书写很不方便。人们在用竹片写字的时候，有时候写一篇长的文章，需要让人抬着过去。蔡伦改进了造纸术，人们才能够用轻便的纸来写字。同学们知道纸张是怎样做出来的吗？那可要经历复杂的过程啊！（老师简单讲解造纸过程。）现代造纸技术已经很发达了，但是仍需要大量的树木来作为原料，给本来就很稀缺的森林资源带来了巨大的压力活动三：小调查一一纸、树木与环境。通过刚才的学习，我们知道生活中纸无处不在，纸张来之不易，我们现在用的纸，大部分来自树木。每天，全世界的人们都会使用大量的纸，对纸张的消耗实际上是对树木的消耗,所以，我们平时要节约资源，爱护环境。课下请同学们做一个小调查，请各小组参照示例，各小组长组织大家填写调查表，深入了解纸张与树木的关系。（多媒体出示《纸与树木的关系调查表》）。第二课时课时目标：1、通过调查、采访，进一步理解纸张、树木与环境的密切关系，树立环保意识。2、树立主动节约用纸的意识，在日常生活中探究创新节约纸张的方法。活动一：调查与猜想1、导入：通过上节课的学习，我们知道了纸与我们的生活密切相关，纸的发明推动了世界文明的发展。同时我们也知道了制造纸张最主要的原材料就是树木，人们对纸张的大量需求，也增加了树木的大量采伐，为了进一步了解纸张与树木的关系，课前老师请大家做的《纸与树木关系的调查表》，请大家汇报一下。2、学生展示小调查表，汇报自己的调查结果。3、除了同学们汇报的和猜想的以外，我们班的张雨荷同学就这个调查内容专门采访了张校长，请大家看视频。（视频播放：大家好，我是小小调查员张雨荷。请看，这是我们学校校园内种植的大杨树,根据我们大家的调查，就这样的一棵树，我们如果用它来造纸的话，每天就会少一棵，那么，我们学校有多少这样的树呢？我们还是问问校长吧！学生：张校长，您好！我是二（4）班的学生张雨荷，我们现在在做一个关于“纸、树木与环境的关系”的小调查。朱老师说，像这样大的树，如果用来造纸的话，我们全校同学一天就得消灭一棵，真是这样的吗？校长：是的，你们看到的这棵树现在已经13年了，像这样的大杨树，我们学校一共还有380棵。如果只用不栽，一年左右，我们的校园就没有一棵树了。学生：那怎么办啊？校长：一方面，我们要植树造林，让树木的生长能够供应造纸的需求。但更重要的是同学们树立节约用纸的意识，并且在生活、学习中，做到节约使用各种纸张。学生：谢谢校长，我们以后一定珍惜纸，再也不浪费了。）4、总结：同学们，人类、动物、植物等在地球上都是平等共生的，为了保护地球的环境,国家出台了《森林保护法》，社会上很多的场所都在大力倡导节约用纸，都是为了一个共同的目的——节约。（板书：节约）活动二：小体验一一我的苦与乐1、请大家看看这几种现象，他们做的对吗？（多媒体播放各种浪费纸张的现象）2、再请大家看这几个同学的做法，他们做的对吗？（多媒体播放各种节约纸张的现象）（用相应的手势表示）师生总结：通过对浪费纸张和节约用纸行为的辨析，让学生确立浪费可耻，节约光荣的意识，进一步反思自己的日常生活行为。3、小体验一一“假如生活中没有纸”如果有一天，纸从我们的生活中消失，同学们大胆想象一下一一我们的生活会变成什么样子呢？请大家看微视频。（播放视频）小主持人：同学们好！我是小小调查员史育凡，今天，我和我的小伙伴们要进行一个体验活动，主题是：“假如生活中没有纸”，请大家看看，这样的情况你遇到过吗？镜头一：一名同学飞奔上厕所，随后，大喊一声：“哎呀，没有卫生纸！”小主持人：同学们，如果生活中没有纸，我们的生活一定会遇到很多像这样的麻烦和不便。但是，前面我们已经知道了，现在我们用到的纸，在生产过程中，大部分要使用树木，如果我们把树都用来造纸了，生活就会缺少绿色。我还知道，在生产纸张的过程中，还会产生大量的废水、废气，污染环境，风沙也会越来越严重，那生活就会很糟糕，那我们现在应该怎么办呢？4、小制作一一创意改变生活。过渡：同学们，创意改变生活。为了节约资源，保护环境，我们大家应该多做一些力所能及的事情。大家还记得老师的百宝箱内有很多的纸制品吗？生活需要创意，创意改变生活!我们能不能设法让她们再次利用呢，鼓励更有创新的金点子哦！5、小组内预展。6、班级展示。总结：感谢大家对纸宝宝爱惜，在你们的创造性的活动中，废旧的纸制品也焕发出来新的生命力。纸虽然很普通，但它无处不在，作用巨大，大家节约用纸，纸就会为大家做出更大的贡献。（教师相机完成板书）七、板书设计：课时一：课时二：一、课程标准内容《小水滴的诉说》依据课程标准”负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源；第9条为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条：有好奇心，喜欢提问；第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣；第4条能为解决问题提出自己的看法或建议；第H条能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。二、教材分析第9课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。三、学情分析二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。四、教学重难点重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。难点：感知水资源的缺乏；了解创造性节水的方法。五、教学准备教师：课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水学生：水费单、水彩笔六、教学过程第一课时课时目标：1、了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。2、初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。导入：灵敏的小耳朵师：同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼睛，仔细聆听,谁来了？生：小水滴师：小水滴有一肚子的话要跟大家说呢！我们大家一起听一下吧。活动一：我很宝贵.我太重要了师：在你的生活中都是什么时候会用到水？学生1：吃饭、喝水师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，让我们听听它的自我介绍吧！师：小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢？秘密就藏在教材P34、35页，找找看你发现了什么？生1：有小水滴的地方庄稼变绿了；生2：有小水滴的地方树木长得绿绿的；师：大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。设计意图：了解水与人们生活的关系。.我太稀少了师：小红的家在城市，但是她家为什么说水不够用，需要定时供水了？师：小明的家在海岛上，那里四周都是水，为什么还要珍惜每一滴水？生：因为缺水了；生：海水不能喝……师：地球不是个大水球吗？三分陆地七分海洋，怎么还会缺水呢?生:我们一起来画一画，这张纸上有100个小方格，它表示地球上的总水量，其中97格是海水,但人类很难直接用这种咸水生活；只有3格是淡水，请大家用浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧!但这3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢？我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格，然后再找出3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢？设计意图：让学生了解地球上淡水资源的稀少师：既然淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。我们平时用的水从哪里来的？（水管 水厂 水库）师：水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗？师：我国是世界上严重缺水的国家之一，全国有很多城市都严重缺水，为了解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到北方来。因为我国南方水多，北方水少。我们安阳也是一个严重缺水的城市，现在我们大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。但这些水从湖北省丹江口水库流到我们这里要走很远很远的路，有多远呢？谁去过北京？比从安阳到北京的距离还要远一些。师：知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意什么？设计意图：让学生知道生活中的水来之不易师：这是什么？（水表）谁知道它的作用是什么？拿出你收集的水费单，看看当月你家用了几吨水，交了多少水费？再看看小组内其他同学家的水费单，想一想用水量和水费有什么关系？如果要想少交水费，应该怎么办？设计意图：让学生了解水是有价值的，节约用水能减少生活支出师：我们城市里的自来水这么来之不易，那住在农村或山区会怎么样呢？请大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》。师：你从故事中的哪些细节发现了缺水？你有缺水的经历吗？讲讲你的感受。师：我国还有一些严重缺水的地方，那里的人们是怎样生活的呢？请看下组图片。师：看到这些情况，老师的心里很难过，此时此刻，你有什么感想？设计意图：让学生知道水很珍贵，目前还有一些地区的人生活在缺水的环境之中，激发学生的节水意识。活动二：我遭遇了不幸.水这么宝贵，可是有些人却不珍惜它，让无色无味透明的干净水变成了这样（展示被污染的水），原因在哪里呢？请大家当一回小侦探，看书上P36,找一找小水滴都遭遇了哪些不幸呢？.生活中你见到小水滴还遭遇了哪些不幸呢？生：往河里倒垃圾…….生活中的废水是什么样子的？它们排放到河里污染了水质，会造成什么后果呢？.这是工业废水排放的图片，可能我们在生活中不常见到。但这些废水因为含有毒成分，它对水资源的破坏性更大。被污染的河流中植物不能生长，鱼也无法生存，面对这样的情况，你觉得应该怎么来帮助小水滴？.失火了可以拨打119,生病了可以拨打120,有破坏水资源的情况可以拨打哪个号码进行举报呢？设计意图：让学生了解水资源污染现状，渗透法律意识。.这节课听了小水滴的诉说，你有什么话想对它说？七、板书设计：第二课时课时目标：1、了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用；2、创造性地发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。活动一：快来帮帮我吧.通过上节课的学习，我们知道了地球上可直接使用的淡水很稀少，我们平时用的水来之不易，水很珍贵。作为一名节水小卫士，应该怎样做呢？请大家看下面的图片，你们现在就是小水滴，当你看到对的做法时，请露出笑脸并点个赞；当你看到错误的做法时用哭脸表示并打个X。.在你身边有没有其它浪费水的现象?.聪明的你还有什么好办法来解决浪费用水的问题?生：感应水龙头…….水带来了生命，造福了人类，但有时也带来了灾难。这是安阳市2016年的“7、19洪灾"，谁能说说当时看到的情况？.全国还有很多和我们发生一样情况的地方，为了避免这种灾害的发生，我们可以把雨水更好的利用起来。现在，我们国家正在创新对城市的改造，创造性的节水、通过科学用水让生活变得更美好。你们知道有什么方法吗？（建立“海绵城市”）什么是“海绵城市”呢？我请两位小助手来帮我做个实验：实验一：拿一块光滑的板，往上边倒水，水流入杯子里。这块板子就像我们的水泥地面，水流到它上面后就会流走。实验二：往一块海绵上倒水，海绵吸水后，如果需要用水时，处理后水可以再次利用。如果城市能像海绵这样就好了，可以把雨水储存起来，需要时再释放出来。我们国家正在建设这样的城市，让我们具体了解一下到底是什么样的吧？.安阳也正在建设“海绵城市”，你看到在我们的身边有哪些变化呢？活动二：争做节水小卫士L了解了“海绵城市”让我们知道了城市如何创造性的用水，那我们能不能创建“海绵家庭”，在家里创造性节水呢？你有什么方法？.出示学生在家节水小视频。.制定家庭节水方案。.节约用水我们想出了这么多方法，关键是每天要在生活中去行动，养成节水好习惯，也希望大家能提醒你的家人和朋友，一起争作节水小卫士。课下和爸爸妈妈一起制定家庭节水方案，并用日记的方式做好记录。两周后，大家晒晒自己的节水成果。七、板书设计：统编教材《道德与法治》二年级下册的教育主题是“追求创造性生活”，本单元的主题是“绿色小卫士”，共设计了四个内容，分别是：《小水滴的诉说》、《清新空气是个宝》、《我是一张纸》和《我的环保小搭档》。一、本单元的教材编写意图环境与我们的生活息息相关，环保已成为我们当今时代的主题。本单元引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题一一绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，形成节约资源，文明生活的良好生活方式，让自己成长为“绿色小卫士”。本单元体现了课程标准规定的“健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动手动脑、有创意地生活”这四项基本的内容。本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中，文化基础类的科学精神之勇于探究，自主发展类的健康生活之珍爱生命，社会参与类的责任担当之社会责任，以及实践创新之劳动意识素养的好素材。本单元的教学目标为：“绿色小卫士”这一单元涵盖了低碳、节能、环保等诸多理念，以保护水资源、空气、树木、环境为主要内容，让学生初步感受水资源的珍贵，体会清新空气对我们的意义，发现纸张在日常生活中的重要作用，明白生活中的环保可以有小搭档，进而让学生感受到环保的重要性。本单元承接一年级下册《我和大自然》的编写思路，是《道德与法治》教材小学低年段对环保问题的集中关注。因此，深刻理解教材，结合本校实际和学生的生活经验，组织好教学活动，帮助学生从小树立爱护环境、保护环境的意识显得尤为重要。二、教材内容之间的逻辑关系《小水滴的诉说》引导学生明确水的重要性，做到爱护水资源，知道节约用水的方法，养成从小保护水资源的习惯，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。《清新空气是个宝》引导学生认识到空气的重要性，知道空气污染的来源，并能提出空气保鲜的建议，做到保护环境，形成绿色环保的生活方式。《我是一张纸》介绍了我们的生活离不开纸、纸的来源、纸的苦与乐这几方面的内容，旨在引导学生爱惜纸张、在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。《我的环保小搭档》引导学生认识到环保有搭档，并学会如何保护环境，爱护环境，帮助学生在日常生活中落实绿色生活的观念与行为。本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最后一课是环保行动的教育,可以看作是总结。三、各课教材分析《小水滴的诉说》承接一年级下册“我和大自然”中平等共生的视角，引导学生关注日常生活中时时离不开的水，知道水是生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的。本课三个话题紧密结合，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，旨在让学生知道水的珍贵，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生，在生活中学会有创意地珍惜水、节约用水。【我很珍贵】以全景图直观形象的方式展现在学生面前，全方位地体现了淡水的稀缺，以及缺水给我们带来的严重后果，引导学生感受水的珍贵。【我遭遇了不幸】形象地呈现出了小水滴受到严重污染的现象，培养学生对水资源的珍惜情感与危机意识。这个环节可以向学生渗透法治教育，让学生从内心感受到法治可以改善我们的生活。【快来帮帮我吧】旨在引发学生进一步在生活中珍惜水、节约用水。能动手动脑，创新出更多的节约用水的方法，并在实践体验中感受。“海绵城市示意图”旨在拓宽学生的视野，让学生明白，除了自己在生活中创新节约用水的方法外，还要了解社会和国家层面怎样创造性地利用水资源。本课可以制定如下教学目标：1、让学生了解水对人们生活的重要意义，初步感受水资源的珍贵。2、了解水资源当前所遭遇的危机。3、在日常生活中学会创造性地节约用水的方法，并养成习惯。教学重点：让学生感受水的珍贵和来之不易，掌握生活中节约用水的方法。《清新空气是个宝》是个非常有时代气息的主题，从“宝”的角度来引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义。本课四个话题联系紧密，循序渐进，帮助学生了解空气污染对人们的健康和生活的影响，树立环境保护观，培养学生的公民意识。【空气清新真好】通过学生的直观感受、亲身体验和比较发现，旨在引导学生体会清新空气对人们生活的意义。【我身边的空气好吗】旨在引导学生关注自己身边的空气质量，学习基本的自我保健方法,培养学生自觉的环保意识与公民意识。【是什么污染了空气】旨在引导学生开展研究性学习，了解造成空气污染的常见原因，唤起自觉保护空气的责任意识与法治意识。【我能做些什么呢】旨在引导学生结合自己生活实际，大胆提出生活中可行的保护空气清新的方法，帮助学生树立法治意识。本课可以制定如下教学目标:1、了解生命离不开空气，体会清新空气对人们生活的意义。2、了解当地的空气现状，树立关心空气质量的环保意识。3、学习应对大气污染的保健常识，形成绿色环保生活方式。4、培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。教学重点：认识到清新空气对我们生活的重要意义，初步树立环保意识，养成绿色环保的生活方式。《我是一张纸》引导学生从自己身边触手可感的资源出发，了解纸的来源及纸张在生活中的重要作用，明白纸张来之不易，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。【你找到我了吗】从学生的现实生活入手，让学生明白纸的用途非常广泛，体会到纸张在自己生活中的重要作用。【我从哪里来】旨在让学生了解纸张的来源，帮助学生树立纸与环保直接的紧密联系。【我的苦与乐】引导学生爱惜纸、节约用纸，并将这种行为落实到自己的日常生活中去，树立珍惜资源的环保意识。本课可以制定如下教学目标：1、认识纸对人们生活的重要意义。2、了解纸的来源，深入理解纸与自然资源的密切关系。3、在生活中能够珍惜纸张，动手动脑养成节约用纸的行为习惯，树立珍惜资源的环保意识。教学重点：引导学生深入理解纸与环境保护的关系，让学生在现实生活中落实节约用纸的行为。《我的环保小搭档》是一个总结性活动课，旨在通过创意自己的环保小搭档，从小处着眼,细处入手，帮助小学生在日常生活中落实绿色生活的观念与行为。【环保有搭档】旨在让学生明白环保可以有搭档，引导学生从不同方面、多个角度找到自己的环保搭档并多加利用，从而更好地保护环境。【展示我的环保搭档】旨在引导学生通过动手动脑，展示自己的环保小搭档，让学生明白节能产品、绿色用品等是我们的环保搭档，从而发挥学生的探究能力，落实生活中的环保行为。本课可以制定如下教学目标：1、引导学生了解身边的环保小搭档，进一步理解环保的重要性，形成绿色环保生活观念。2、引导学生通过自己的智慧与创造，在日常生活中养成低碳环保绿色生活习惯。教学重点：唤起学生关注环保意识，培养他们在生活中养成绿色环保的习惯。二年级的孩子对于身边的水、空气、纸张并不陌生，但因为他们的年龄还小，生活经验也少，往往忽视对这些资源的珍惜和节约。我们也总是教育孩子要节约资源，保护环境，但这些教育并没有真正走进学生的内心。学习本单元时，学生只是初步感受到身边的资源被遭到破坏，但他们还不能真正理解资源的有限性，不能把节约资源的行为落实到自己的日常行动中去。作为教师，我们要立足于学生已有的生活基础，通过各种话题、各种活动引导学生体会资源的有限，节约资源，帮助学生树立环保参与意识、责任意识。向学生渗透简单的法律法规，培育积极的生活技能、生活智慧。针对以上特点，本单元教学中，提出以下建议：1、结合实际情况，确定合理目标。2、重现生活情景，唤醒意义体验。3、开展探究活动，提升生活经验。4、创设生活情境，渗透法治教育。1、结合实际情况，确定合理目标。本单元承接一年级下册《我和大自然》的学习，是对环保问题的集中关注。教师在制定教学目标时，可以和本校的“绿色环保月”“绿色环保周”等活动内容相整合，和本班学生的实际情况和需要相结合，使教材内容真正实现校本化和班本化。如教学《小水滴的诉说》时，对于生活在缺水、干旱地区的学生来说，感受水的宝贵是容易的。但如果是生活在不太缺水地方的孩子，他们没有缺水的经历与担忧，这些孩子可能体会不到水的珍贵和来之不易。在教学时，可将重点放在让学生了解水与人们生活的关系,体会水的重要性。知道自来水的生产过程很复杂，水的价值很高，进而让学生懂得水资源的宝贵。教学《我的环保小搭档》时，对于生活在农村的学生，如果当地的环保宣传很少，人们的环保意识又不强，可能学生对破坏环境的行为常常会熟视无睹。因此，在设计教学时，可以把养成保护环境的行为习惯作为本课教学的重点。而对于城市的孩子来说，学校和家庭经常对他们进行环保意识的教育，在教学时重点需要落在生活中如何创新方法，节约资源，保护环境，养成低碳绿色生活习惯。这样，制定符合学生生活需要的教学目标，不仅贴近学生生活，而且有很强的针对性，富有现实的德育意义。2、重现生活情景，唤醒意义体验。二年级的孩子已经能初步感受水、空气、纸张等环保要素与我们的日常生活密切相关，对于这些环保问题，他们的认知经验可能是肤浅或零散的，但通过对日常生活情景的呈现这样的教学活动，来唤醒学生已有的环保经验，理解人和自然同在共存的关系和意义很大。《小水滴的诉说》中“我很珍贵”，针对二年级学生对于水的珍贵缺乏感性认识，教师可以设置“调查我家的水费单”这一活动，让学生明白水是有价值的，我们生活中用的水都是用钱购买的，水的用量和水费是成正比的。也可以适当介绍阶梯用水，体现政府节水意图。这一活动的设计是让孩子从家庭日常生活的情景入手，能感受到水和人类生活的关系,这样，学生感受水的珍贵就能水到渠成。《我是一张纸》一课，孩子在家庭生活、学校生活和其他场合对纸的接触非常普遍，正因为他们太熟悉了，才会对纸的节约问题熟视无睹，因此，首先需要引导学生对纸有深入的了解，明白纸张与自然资源的密切关系，体会纸张确实来之不易，才会产生珍惜和节约的心理，进而才能引起他们对环保问题的重视。老师可以结合“你找到我了吗”这个栏目，让学