【教学设计】中国境内的早期人类冀人

义务教育教科后义务教育教科后宿州市埔桥区杨庄中心学校苏凤♦教学目标【知识与能力目标】.通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。.通过向学生介绍有关元谋人、北京人和山顶洞人的生产和生活知识，让学生了解远古人类从低级到高级的演进过程。【过程与方法目标】.学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。.通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。’♦教学重难点 ,【教学重点】元谋人、北京人。【教学难点】学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。’♦课前准备 1 .教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。’♦教学过程 '设疑，导入新课：关于人类产生的神话传说，世界各国有不同的说法，同学们，你们知道哪些传说呢？（中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了第一个男人亚当和第一个女人夏娃，从此就有了人类；古希腊神话说人类是奥林匹斯山上的诸神创造的；阿拉伯神话说上帝派阿兹列来创造人……）这类传说几乎每个民族都有，而科学的结论是怎样的呢？让我们一起来探索吧！一、元谋人1、“我国境内最早的人类是谁呢？”幻灯片展示元谋人的牙齿化石。“它的发现地点在云南省元谋县，你们说叫什么名字好呢？在考古学中，对古人类一般以最先发现的地点命名。”时间：距今约170万年我国境内已知的最早人类一-元谋人地点：云南元谋县生活生产情况：会制造工具，知道用火2、教师过渡性提问：”是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？”从引言中我们知道中国是目前世界上发现人类遗址最多的国家，这说明中华大地是人类的起源地之一。这个结论用什么史实来证实呢？请同学们在课文中找依据。同学们都能找到这幅图，很好。读图是我们学习过程中应具备的基本能力之一。怎样读图能迅速有效地提取图中的信息？今天，老师交给同学们读图的基本方法，以后，依照方法训练，可尽快培养读图能力。第一、读标题，抓住标题中重要词语；第二、读图例；第三、依照图例，结合读图要求，认真读出图中包含的内容。请同学们按照方法认真仔细读图，然后一起回答图中的信息。教师：依照图例，我们读出的信息有哪些？学生：（1）分布广，集中在大江、大河两岸，土地肥沃的地方；（2）最重要的遗址有元谋人、北京人。3、学生阅读课本《中国原始人类主要遗址分布图》“请你快速数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？”（58处）从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国可是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家（多元化概念）。4、“从图上来看，我国早期人类主要遗址在地理分布上有什么特点？为什么？”学生观察后回答。教师总结：遍布全国各地，集中于黄河流域和长江流域（指出黄河是我们的母亲河）土地肥沃的地方，食物来源丰富。教师过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。二、北京人5、“北京人长什么样啊？看图。同学们，我们做个小游戏。都转过来观察同桌的头部，然后看图上的北京人的头像，讨论一下，看一看有什么不同？”学生回答“古人的嘴巴比我们突出。”“他们的眉骨粗大。而且他们身上还有长毛。”“北京人的头都向前倾，并且有点驼背。”教师：“刚才，大家找出了多处不同的地方。同学们的观察力真了不得啊！那你觉的你的同桌漂亮还是北京人漂亮啊？”学生答：“我们比北京人漂亮。”教师：“我们比北京人漂亮这种情况出现的原因是什么呢？你们知道吗？（在适应环境中优胜劣汰，通过劳动一步一步进化而成）6、“从外部特征来看，北京人似乎更像猿，但为什么称他为人呢？”（1）直立行走（人的特征）提问：什么原因使他们学会了直立行走？（环境改变，解放双手一劳动一手、下肢及脑的发展环境改变，更多的时候生活在平地上，野兽众多，而爬行无疑使危险系数增加了。只有直立起来，视野开阔了，才能更早地发现危险并及时逃走。就这样，为了生存，北京人学会了直立行走。双手解放出来了。）提问：在这个过程中起决定作用的是什么？（强调劳动的决定性作用）过渡：”站起来后，哪个部位被解放，不用去爬行了呢？手就可以去干别的事情，比如拿拿东西，进而在生活中学会了制造工具。（2）使用并制造工具（人的特征）设计问题A、“大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？哪些工具自然界没有？自然界没有，怎么办？”（制造：打制）B、打制石器是怎样制造出来的？请你来设想一下有哪些方法？（用一块石头去敲另一块石头。二是把石头向另一块较大的石头上摔击。三是把石头放在一块比较大的石头上，再用另一块较大的石头砸击。无论哪种方法，都留下了人工打制痕迹。这种石器叫旧石器。展示石器图片。）C、有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们捕获这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？教师过渡“北京人的这次大会餐吃的鹿肉是生的还是熟的？有没有可能是熟的？请说出你理由。”（3）使用火（天然火）（人的特征）设计问题A、“你是怎么知道他们会使用火的，依据是什么呢？北京人生活的洞穴中发现了一些黑乎乎的动物骨化石，为什么是黑的呢？，，（用火烧过的）。这些发现证明北京人已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆地限定在一定地区，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。B、“你知道火的来源吗？”（大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。）C、“如果没有火，我们的生活会怎样？火给北京人提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？”（杀菌，便于吸收消化，口感比生吃好得多，大大增强了体质。）D、正如恩格斯所言“就世界性的解放而言，人工取火的进步超过了蒸汽机”既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？同学们想一想，灰堆为什么会有6米那么厚呢？（北京人使用天然火）教师引申“在从猿进化到人的过程中，什么起到了决定作用？（劳动）劳动使北京人具备了人的特征，没有劳动，北京人就进化不成人类，人类也就发展不到今天的这种繁荣的人类社会，劳动如此重要，同学们是不是都挺爱劳动吗？在家也经常干家务活吧？学习之余，适当的体力劳动可以使你更有经验，更聪明。相信我的话，没错的。”发散思维：人和动物和根本区别在哪里？人和动物和根本区别在于能否制造和使用工具。教师过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？（北京人的生活方式：群居）学生阅读课文后回答问题。7、知识升华：北京人能生存发展，最重要的是靠什么？你从中有何启示？学生：集体的力量。教师引导：远古人类尚且懂得靠集体、团结的力量而生存。今天，我们的生活同样离不开集体、社会，这是你成长的第二个家，所以，热爱我们的集体，关心集体，就是爱我们的家，是我们每个人应尽的责任。8、情景设置学生活动，学生分组讨论。不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工。②在食物非常充足的特殊情况下分配食物。③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物。（提示：劳动分工，食物分配，成年男子，成年女子，老人，小孩。）“想象一下，北京人的一天是怎样生活的？”教师过渡”又过了几十万年，在北京人曾生活过的地方又生活着一种原始人类。这就是山顶洞人。”三、山顶洞人9、阅读课文后学生回答：（1）为什么称为山顶洞人？（发现地点）（2）看一看：观察山顶洞人和北京人头部复原像，比较一下，两者的前额、眉骨、鼻子和嘴巴有什么不同？北京人 山顶洞人前额 扁平 相对饱满眉骨 高耸 相对低平鼻子 塌平 相对高起嘴巴 突出 正常（3）山顶洞人的劳动工具有哪些改进？（骨器、磨制石器、钻孔技术）他们是如何懂得人工取火的？（摩擦生热，来源于生活经验）（4）山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？（原始的对美的追求）（5）山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？谁更接近现代人类？从中你得到什么启示？（从低级向高级进化）10、学完本课后，你有什么感想？看到北京人的艰苦生活使我们想起一个词——适者生存！北京猿人正是在适应环境中优胜劣汰，通过劳动一步步进化成人。作为刚刚进入七年级学习的学生，告别了一个熟悉的环境，进入了一个全新的环境，为了更好地学习与生活，应如何去面对，才能顺利地完成三年的学业？请你结合自身实际情况，各自发表见解，谈谈在以后的生活学习中如何适应新的环境。并整理成文。（适者才能生存！面对“初一的高高台阶”只要你勇于攀登，愈挫愈勇，定能升入台阶顶层，做一个善于适应社会的坚强巨人！课堂小结：同学们，我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，我们这节课以元谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。通过这节课的学习，老师发现，同学们真是很聪明，想像力真是很丰富，那么多的谜团在同学们这里都有了答案。历史其实就是这样，只要你细心，只要你参与，你就会有收获和惊喜。今天，才仅仅是开始，好戏，还在后头！四、学习探究：1、北京人遗址是世界上遗址最丰富的遗址，你能否查找更多的遗址资料，并以这些资料为依据，编写一个描述北京人一天生活的小故事，做成小报展出或讲给同学们听呢？2、北京人和山顶洞人在许多方面有着不同的特征，请看科幻历史剧，试着列表比较，看一看山顶洞人在生产和生活上比北京人有哪些进步？远古人类 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 社会组织北京人山顶洞人五、自我测评：巩固新课：下面我们做一次竞赛活动，看哪个小组得分最高。（每个小组课后给你们组起个好听而有特色的名字。）1、下列远古人类中属于长江流域的是（ ）A.北京人B.山顶洞人 C.蓝田人D.元谋人2、北京人四肢的分化和手的发展、脑的进化，充分说明了在从猿到人的进化过程中起重要作用的是（ ）A、制造和使用工具 B、劳动 C、火的使用 D、群居生活3、北京人遗址中发现很多石片、石块，考古界认为有些是北京人创造的工具，最有力的依据是（）A、数量很大，约有10多万件 B、出土集中，可能有意堆放C、形式多样，有些还有锋刃 0、便于使用，留有打制痕迹4、北京人已经会制造不同用途的石制工具，其制造方法是（ ）A、挑选合适的石块直接使用 B、把石块磨成需要的形状C、先砸击，后磨制 D、只是简单地砸击、敲打、碰撞5、在我国境内，人类最原始的社会组织形式是（）A、单个人生活 B、过着群居生活C、以氏族为单位 D、以家庭为单位6、关于北京人的叙述中，不可能出现的是（ ）A、能喝上开水 B、懂得打制石器C、按血缘关系组成家庭 D、懂得通过采集、狩猎维持基本生存六、思维拓展：云南元谋县，因人类祖先“元谋人”牙齿化石在这里发现而名闻世界。就凭两颗牙齿化石，为什么就能断定元谋人是生活在距今约170万年的我国境内已知的最早人类呢？请同学们查找资料，或通过相关的网站，进行网上虚拟考察，寻找一个满