关于找春天教案汇编五篇

关于找春天教案汇编五篇(一)古诗引入

出示古诗《早春》，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的盘点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

(二)初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

(三)再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2.实行同桌合作学习的.形式，完成“找找说说”的练习。

(六)选读课文，自主积存，练习背诵

1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。

3.练习背诵课文。

(七)迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕教学。

找春天教案篇3

教学目标：

1、观看生活，有话可说。

2、培育学生语言交际力量，能说几句话，说得完整、清晰，并写下来。

3、积存句式，学会应用学过的词语，初步学会评论。

4、培育学生的想象力量，感受春天的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。

重、难点：

通过教学使学生会说，说得完整、清晰，并写下来。

课前预备：

歌曲《春天在哪里》

一、歌曲导入

刚刚我们听到的歌曲是？（板书：春天）

春天在哪里呢？你们找到春天了吗？

二、看到的春天

1、指名答复

2、说句练习

桃花开放了粉红的笑脸。

____开放了____的笑脸。

三、这春天里可以听到什么声音？

（一）指名答复。

雷声：请你们当一当雷公公吧！出例如句

小鸟的叫声：

小鸟们请你们唱唱歌吧！

这么多小鸟在叫，可以用什么词来形容？

雨声：歌曲《春雨沙沙》

青蛙的叫声：青蛙冬天干什么去了？

泉水

（二）说句练习

轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲起了大鼓。

沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘弹起了琴。

______________，小鸟妹妹______________。

______________，泉水弟弟______________。

______________,

青蛙先生______________。

四、闻到的春天

（一）你闻到了什么花的香味？

（二）春天里这么多的花都开了，我们可以用哪个词来说这些花？

你们瞧，蜜蜂跟蝴蝶也被吸引来了！

五、在这漂亮的春天里，小朋友，你们想干什么呀？

六、看景说话

1、说话练习

2、看到这么美的春光，你们想说什么呀？

3、情感教育

七、写春天

提示：

1、自然段开头要空两格

2、不会写的可以用拼音代

3、加上标点符号。

4、最好用上教师刚刚教的句型。

（1）、生写，师巡察。

（2）、作品展现。

（3）、评议。

找春天教案篇4

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学预备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

教学流程：

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：教师在读时，是什么样的感情？

2、自学记（边读边划出不熟悉的字，并想方法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学状况，教师巡察。

三、师生沟通

1、指读课文，正音。2、指读生字。3、

重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文

四、再读课文，感知发觉

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

五、指导写字

1、观看字的构造特点。2、你要提示同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

其次课时

一、复习检查

1、认读词语

2、说说课文中小朋友的发觉。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。）

（指读——仿照读）

3、找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发觉的乐趣）

（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜快乐的心情来读课文最终一段吧！

从课文结尾的省略号动身，说说“我的发觉”。

三、选读课文，自主积存，练习背诵

1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。

2、展现成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕。

找春天教案篇5

设计意图：

春天是一个诗情画意的季节，漂亮的春天衬托着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

活动目标：

1、观看自然环境的变化，了解春天的季节特征。

2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动预备：

1、PPT《小熊找春天》，各种春天特征的头饰。

2、音乐《今日天气真好》。

活动过程：

一、谈论有关春天的话题价值取向：通过争论，幼儿回忆一些春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天有那些朋友呢小结，春天的朋友有许多，让我们一起听一听教师带来的关于春天的故事吧。

二、根据画面线索，观赏散文诗。

价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。

1、观赏故事：妈妈说“春天来了，快去欢送春天吧！“小熊说“春天是谁呀，她在哪里呢？“就出门去查找。

画面一：桃花观看争论：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

观赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：

画面二：蝴蝶观看争论：谁来了，她是春天吗？

观赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。

画面三：小草观看争论：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么观赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

画面四：好多花观看争论：小熊走到山顶上，看到了什么观赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

山顶上好温和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

小结：现在是春天，由于树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻巧的春装。

三、回忆诗歌内容，

1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

2、用好听的词答复是什么样的春天？

四、表演诗歌内容：

请局部幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

连续查找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天）

五、音乐，请小朋友邀请后面听课的教师一起来唱歌跳舞吧。

小结，春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。

六、连续到户外查找春天。

活动反思：

现在正逢春天，是万物复苏的季节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真实地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的奇怪心和求知欲。接下来我通过ppt展现教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友，用故事中的句式进展说一说。

在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式进展创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探究热忱，绽开探究活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是漂亮的春天……”

但也有局部幼儿缺乏专注力和急躁，留意力易转移；还有局部幼儿不能主动、积极地参加到对四周事物的观看活动中或不敢将自己的发觉进展表述等。最终一个环节我通过一个歌表演活动《春每天气真好》再次把幼儿