长春版《大孔雀蛾晚会》教学设计

长春版《大孔雀蛾的晚会》授课方案长春版《大孔雀蛾的晚会》授课方案长春版《大孔雀蛾的晚会》授课方案长春版《大孔雀蛾的晚会》授课方案【教材分析】《大孔雀蛾的晚会》节选自法国昆虫学家的《昆虫记》，主要写了法布尔在实验室内做了一个实验，将一只刚破茧而出的大孔雀蛾扣进了网做的圆形笼，结果出现了一群偌大的蝶蛾闯入房间的现象，作者称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。文章表现了作者对昆虫的喜欢之情，洋溢着作者对生命的敬爱与热爱。【学情分析】这篇文章是义务教育课程标准实验教科书长春版语文六年级下册第三单元“科学家眼中的动物”中的最后一篇文章，在前两课的学习中，看似平庸的动物已经触动了孩子们的心灵，他们对动物的美好感情已经确立，因此他们在学习本课的时候，会更为简单接受和喜欢大孔雀蛾。文章内容在理解上不会给孩子们带来太大的麻烦，因此在本节课上，把写法的指导作为一个重视点，学生的利润会更大。【授课目标】1、复习坚固生字新词，关注“褐”“绒”等易错生字，在授课中引导学生理解划分“窜”和“蹿”的用法。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉到大孔雀蛾的容貌出众以及晚会的难忘，意会作者对大孔雀蛾的喜欢之情。3、学习并意会作者“直接描绘与间接描绘相联合”的写作方法。【授课重点】正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉到大孔雀蛾的容貌出众以及晚会的难忘，意会作者对大孔雀蛾的喜欢之情。【授课难点】可以正确划分“窜”和“蹿”；意会作者在写法上的精妙。【授课过程】一、复习坚固，听写练习师：今天我们来连续学习《大孔雀蛾的晚会》。第一，老师先检查同学们上节课的学习情况。（听写：轩露头角、孵化、飞窜、蹿上跳下、女佣、偌大、蚕茧、常例、天鹅绒、褐色、）1、听写2、比较屏幕或许语文书同桌互相检查13、改错（错的生字写一遍）（可能出现问题的字会是绒：少写撇，多写竖褐：简单把衣字旁写成示字旁。本义是指粗布衣服。《诗经》中有这样的句子“无衣无褐，何以卒岁？”这句诗的粗心是说，没有衣服怎样过冬？诗句中的“褐”，便指用细兽毛或粗麻编织成的短衣。现在说的“褐色”是指像生栗子皮那样的颜色。）【设计妄图：不论是低年级仍是高年级，落实基础知识都是语文课的重要内容之一。本课的生字比很多，而且好几个都是学生简单出现错误的，开课两三分钟的听写复习会有效地帮助学生一鼓作气，坚固落实字词学习。】二、理解感悟，学习写法师:在接下来的学习中，我们不只要一同随着法布尔去欣赏这场大孔雀蛾的晚会，而且还要学习作者在写法上的精妙之处。学习直接描绘的部分师：请同学们把书翻到25页，默读全文，用直线画出文中直接描绘孔雀蛾的段落，并把你所感觉到的内容简单地标准在课文的空白处。{板书（直接）}①第一自然段学生可能会提到“最大”——联系下文理解终究大到什么程度感觉有的孩子可能谈到“华丽”——容貌出众颜色特点（五彩斑斓）。也有的孩子可能联合反问句去谈，请他说说必然的说法，意会反问的作用。师：（出示大孔雀蛾的图片）我想同学们必然和作者同样，对偌大而又华丽的孔雀蛾充满了喜欢和赞美之情，那么就让我们带着这种感情，再读这段课文。【设计妄图：即即是高年级的大孩子也是感性的。大孔雀蛾这种生物是学生基本上看不到的，诚然有文字的描绘，可是学生的理解和想象毕竟是有限的。当图片显现出来的时候，相信每一个学生都会被这种华丽的蝶蛾所吸引，也会更为理解作者对孔雀蛾的喜欢之情。】②第七自然段师：连续报告直接描绘孔雀蛾的段落。生读课文，谈感觉师：作者是抓住什么来表现出晚会的壮观，令人难忘的呢？（动作描绘）师：同学们，请你们关注这些动词，边读边想象几十只大孔雀蛾上下翻飞的场景。（练习读一读、齐读）2师：老师能感感觉到，你们对这段的理解特别地深刻，增加难度挑战一下怎么样？（出示补充动词练习）【设计妄图：学生从初读课文到理解内容读，再接着关注动词想象画面读练读、指读、齐读，每一次读都注意表现不同样的层次，每一次读都变化着不同样的形式，学生已经熟读成诵，待到达成补充课文内容练习的时候自然也就会瓜熟蒂落了。】2、学习间接描绘部分（间接描绘就是文学创作中，指作者经过对周围人物或环境的描绘来表现所要描绘的对象，以使其鲜亮突出）师：请同学们再静下心来默读课文，还有哪些句子和段落也能表现出晚会的壮观和令人难忘。（引导学生感觉到小保尔、女佣的欢乐、惊讶、呆若木鸡）师：同样都是表现大孔雀蛾和此次晚会，小保尔和女佣的这部分描绘跟前面的描绘有什么不同样？（引导学生总结出这是间接描绘，板书）师：你感觉这样写幸亏哪呢？师：是啊，在这篇文章中，作者把对大孔雀蛾的直接描绘与对女佣和小保尔表现的间接描绘巧妙地联合在一同，不只表现出了群蛾飞舞的盛景，而且也表现出这种壮观的场面给人的心灵所带来的巨大震撼。希望同学们也在自己的习作中试一试着运用这种写法，既丰富了表达形式，也必然会使你所描绘的对象更为鲜亮突出。【设计妄图：阅读和习作是密不可以分的，高年级的阅读课更是要重视读写的联合。在本课，