关于教学培训总结模板九篇

关于教学培训总结模板合集九篇时间过得真快，转瞬间，紧急而又劳碌的一个学期又进入了尾声。这个学期，我在校领导的关心下，在个人素养方面得到了提高。本学期，我严格根据学期初制定的《个人培训规划》要求自己，力求提高自己的素养，以适应时代的要求。

下面，将本学期的个人培训工作做一个全面总结：

一、根本功有所进步。

本学期，我根据学校的要求，每周完成一页钢笔字，一板粉笔字，一板简笔画。每次的质量都力求高于前一次，得到了一些教师的鼓舞。另外，我依据目前对小学英语教师的高要求，打算提高自己的业务力量。利用业余时间，我练习英语口语，仿照录音，学习英语书法，我感到在英语课堂中更加得心应手了。

二、计算机水平有提高。

五月份，我参与了阿城市进修学校举办的计算机中级培训。在接下来的两个月里，我向同行虚心请教，刻苦钻研，把握了WORD，EXCEL，POWERPINT，INTERNET，OUTLOOK等计算机技术，并且在六月末，哈市进展的计算机考试中顺当通过了考试。我的计算机水平有了提高。

三、在教学中不断总结阅历。

我深深体会到，教学过程，不仅仅是个教的过程，更是教师不断总结阅历，感悟的过程。本学期，学校要求我们教师每月完成一篇教学《案例与分析》，我开头在教学过程中思索了，不仅仅在做“教书匠”，本学期上交的四份案例完全是教学中的真实体会，我信任这样坚持下去，我肯定会成为一个有头脑的教师。

总之，本学期是收获的学期，我要在本学期自我培训的根底上进一步提高自己，向高水平的教师看齐。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，自我培训永无止境。

教学培训总结篇2

一、课题提出的背景

1、社会与教育进展的需求

在根底教育中全面推动素养教育，是实现我国“科教兴国”雄伟目标的关键。二十一世纪是一个学习化的时代，“学问经济已初见端倪”，社会的进展伴随着新一轮课程改革的全面开展，对我们中学教育，对教师的专业进展提出了新的要求。课程实施是课程改革的核心环节，教学则是课程实施的根本途径。课堂教学是教学的根本形式，教师是主要实施者。

2、教师专业进展与学生学习的需求

新课程改革的主要任务之一是促进学生学习方式的转变，提倡自主，探究与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践力量的进展。与之对应的是教师教学方式的转变，从而对教师的专业学问、专业力量等方面的专业化水平提出了更高的要求。如何提高教学的有效性，是学校与教师长期以来非常关注的课题。在不同的教育进展时期，有效教学被给予了不同的内涵。以往主要针对的是教学中存在的以本为本的备课，满堂灌的教学，单一的、简洁化的教学方式，简洁化的练习，学生追求唯一正确的标准等问题。在新课程改革中，由于对新理念理解贯彻不清，又消失了诸如满堂问的对话，情境外表化，活动形式化，三维目标把握不准，浅层次的学科活动教学等问题。为此，我们提倡每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比现在更有效的教学。”因此，讨论和探究有效教学的策略，解决在教学中产生的问题，对推动课程改革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐进展，提高学校整体教育质量，都具有非常重要的现实意义。

3、学校进展的需求

我校的办学宗旨是“追求优质，实现主动进展”，多年来在社会与家长中树立了良好的教育形象。教学上贯彻“以人为本，张扬共性”，“让每位学生都能学会学习，获得到充分进展”的教学理念，积极推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。但随着课改的深入，一些实践中的问题也渐渐清楚地暴露出来，

如：由于是新教材，教师在没有形成系统阅历以前，缺少对整个教材整体的把握，理解不透，不知道这一课教学内容在整个一册教材体系中处于什么地位，那么往往对教学目标确实定是很模糊的。

如：为表达教学中学生的探究过程，教师们都喜爱在自己的课堂教学中增加“质疑环节”，特殊是遇到有人来听课，以表达学生的主体地位和教学过程的“有的放矢”。然而，在随堂听课过程中发，教师对于这一环节没有细心设计，学生的提问明显是明知故问，只是为了迎合教师的思路，讨得教师欢心而已，实际并没有多大的效果，为质疑而质疑流于形式。

又如：现在的很多教师虽然留意到了敬重学生的主体地位，采纳合作学习的方式，引导学生广泛参加，但只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无争论价值的的问题都要在小组里争论。结果学生参加争论的兴趣，要么讲闲谈，要么无精打采的保持缄默；固然也有一些同疑难是学生通过个体学习无法解决的，确实有合作解疑的必要。可问题一消失，教师却没有引导学生仔细读书，深入思索，而是马上组织小组争论，让学生解疑。这种没有经过个体熟读精思而匆忙绽开的争论如无源之水，表达的见解既不成熟，也具备深度，更谈不上个体和创见，不但解决不了疑难，反而简单掩盖学生的思维困惑和学习困难，无意中剥夺了学生自主学习、自主读书、自我感悟、独立探究的时机。

随着课改的深入，面对各方面对优质教育的需求，急需对提高课堂教学有效性的策略、方法、途径的系统讨论。这一课题，为我校教学工作的讨论与进展供应了机遇。课题讨论工作的开展，对我们进一步深入讨论提高课堂教学效益的策略，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的标准化的课堂教学高效益的目标有非常重要的意义和价值。

二、课题国内外相关讨论现状和进展动向述评

1、国内外同一讨论领域的现状与趋势分析

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。讨论近现代的教学论，我们发觉作为学校教学活动的一个根本追求，“有效教学”在不同时代有着不同的关注主题。

从夸美纽斯开头，“有效教学”的抱负落实在“大规模效应”及其相应的“教学模式”上。1632年出版的《大教学论》将抱负寄予在“班级教学”中，努力“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。”继夸美纽

斯之后，德国教育家赫尔巴特直接对“一般教育学”提出有效教学的追求。所谓“一般”，意在“普遍有效”，“一般运用”，教师凭借这种“普遍适用”的教学模式能快速地把握教学的方法和技术，提高课堂教学的效率。赫尔巴特设计了“明白——联想——系统——方法”四个形式阶段的“一般”教学过程，后来被他的学生补充、调整为“预备——提高——联想——总括——应用”的“五段教授法”。其后经苏联“凯洛夫教育学”的加工改造为“组织教学——检查作业——引入新课程——讲授新教材——稳固复习——布置作业”的六段教学法，从而形成了追求“教学规模”的有效教学传统。研读这一段教学论的进展史，我们认为，夸美纽斯之后的赫尔巴特、凯洛夫等人以及整个现代教学论讨论，无不在为“如何在班级教学中有效教学”而努力。

20世纪中后期，随着科学主义、建构主义和多元智能理论等多种教育派别与教育思想的相继涌现，有效教学渐渐走出详细的“教学模式”而进入“教学设计”的道路。现代有效教学实践及其讨论越来越强调“设计意识”和“反思意识”，越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的`支持下绽开“教学设计”，更加关注“学生”，关注教学中“人的问题”，提倡以科学的名义和“人本”的名义理解人。

在我国，进入新世纪后，随着新课程改革的启动，“有效教学”的理念也得到介绍，一些有效教学的相关讨论逐步绽开。通过对资料的学习、分析和讨论，我们发觉：国外的有效教学讨论开展时间比拟长，国内关于“有效教学”的讨论刚刚起步，理论成果与实践阅历正在积存中。

2、本课题讨论的创新之处

以往讨论是多以学生在阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标，以单一的学问把握来衡量教学的有效与否。本课题的讨论是以学生的学习力量，独立思维力量及动手力量等多方面的进展为教学目标，关注教师的课堂全部行为（教学目标的设置、教学过程的设计、教学的组织、教学评价等等）是否引起、维持和促进学生的学习。同时，与以往从教师层面进展的讨论相比拟，本课题的讨论是在师生之间查找协调，关注学生的主体地位，从学生的身心特点讨论入手，创设课堂民主气氛和教师对课堂纪律掌握的统一，激活师生双方的制造性，使个别学生、全体学生都有所进展。以新课程理念为本课题的讨论指导思想，以学习者为中心，探究“学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观”“三维”方面课堂有效教学策略。

三、课题界定与支撑理论

1、课题界定：

“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的全部行为。

“有效”，是指通过教师一段时间的教学后，学生在学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和进展。

“有效教学”包含三个根本要素：（1）有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相全都，表达教学的目标达成性；（2）有效率：师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生学问、技能得到增长，身心素养得以进步、成熟，共性成长，制造力获得培育以及教师素养和教学力量有了提高。（3）有效益：教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。“策略”是指为有效到达目标而实行的程序性方法和操作手段。“课堂有效教学策略”是指教师在课堂教学中为实现新课程理念下的教学目标或教学意图而采纳的解决教学问题的程序性方法和教学操作手段。包括教学预备策略、教学实施策略、教学评价策略。

2、支撑性理论

(1)有效教学的相关理论

有效教学是在讨论学生学习过程的根底上，面对全体学生，提高学生的有效学习时间，到达情感与认知的统一，包括分析智能、发散性思维与实践力量的统一来全面提高教学质量。

(2)建构主义教学理论

在建构主义教学模式下，教师应当是教学环境的设计者，学问的治理者，学生学习的组织者、指导者和促进者，课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心，注意互动的学习方式，师生是建构学问过程的合，从这些新的视角动身，开发新的教学方法。

(3)加德纳的多元智力理论

加德纳认为，人的智力是多元的，除言语、语言智力和规律、数理智力外还有其他七种智力,每个人都是具有多元智力的个体。其观念的核心在于仔细地对待个别差异,教师在教学中对具有不同智力特点的学生采纳不同的教学方式和要求,那么每个学生都可以得到最大限度的进展。

四、课题讨论的整体设想、讨论目标

1、整体设想

以新课程改革理念为讨论的学问背景，以学习者为中心，探究促进学生在学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和进展的课堂有效教学策略。

2、讨论目标

通过课题的讨论，调查分析影响中小学课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反应矫正意识，树立课堂教学的情感意识，从而使课堂教学到达有效果，有效率，有效益，教师开成有效性反思的习惯与力量。

通过课题的讨论，探究提高课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。

通过课题的讨论，建立提高课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、精确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法。

五、课题的讨论内容、讨论方法及实施步骤

课题讨论内容：

本课题讨论不求“面”上全面绽开，力求在“点”上深入探究。子课题拟定如下：

1．高中化学有效教学设计谋略的讨论

2．高中化学有效教学关键行为的讨论

3．高中化学专题有效教学的讨论

课题讨论方法

帮忙教师通过对教学的反思自己的教学行为，从而改良和重建自己的教育生活。本课题讨论以行动讨论法为主，同时综合运用文献法、调查法、案例讨论法和叙事讨论法。课题讨论在实践中进展，同时指导、提升实践。

四、讨论方法及思路

讨论方法

本课题属于应用讨论的范畴，课题讨论以行动讨论法为主，同时综合运用文献法、观看法、个案分析法、阅历总结法。课题讨论在实践中进展，同时通过学

教学培训总结篇3

园本培训的目的是在推动课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续进展供应师资的保障。本年度，我们根据学年初拟定的园本培训规划，结合我园教师队伍现状，仔细落实园本培训工作，为教师们的专业成长供应了一块很好的学习阵地。

一、加强园本培训治理力度

为了切实开展好园本培训工作，我园对园本培训加强了治理，避开了园本培训的随便性，提高了园本培训的实效性。

教师们在参与园本培训活动中，能够严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参与培训。参培教师遵守学习纪律，仔细做好学习笔记。学习过程中，许多教师积极参与争论，大胆发表自己的意见和见解，准时总结，写好心得体会，同时将理论与实际工作相联系，提高了学习的针对性和实效性，效果明显。

二、丰富园本培训学习内容

1、师德教育注意实效

政治思想素养是教师队伍建立的灵魂，我园始终把师德培训放在首位，帮忙教师树立正确的人生观、价值观，树立教师进展意识，弘扬崇高师德。坚持用政策法规教育人，师德师风标准人，教育形式鼓舞人，身边典范启迪人，奖惩机制鼓励人。通过学习鲜活的案例，提高教师的精神境地，形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。首先，我们组织教师观看感动中国，以片中人物事迹为典范，谈学习感受和体会，教师们在学习中进一步稳固教师的职业道德、专业思想，提倡“团结奉献”的团队工作精神，其次在党团员中开展帮扶活动，关注弱势群体，关注个别幼儿，帮扶弱势家庭，用行动书写教师高尚的师德风范。

2、根本功培训有序开展

幼儿教师作为学前教育的第一线教育工，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性进展，只有让专业技能得到提升。本学年我们从根本的内容开头加强园本培训，如：学期规划的制定，电子文本的标准，普及教师信息技术教学根本技能，如PPT的制作技能等，鼓舞教师积极参与各级各类教研，在思维碰撞中渐渐形成正确的观念，不断提高自己的教育技能。

3、《纲要》《指南》学习深入

教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学年，我们注意《纲要》和《指南》的深入学习，提高教师的理论水平与实践力量。一是学习；二是结合《指南》，组织教师撰写幼教案例、主题征文，参与区原创好课评比。

4、课程讨论有序推动

依据学年初制定的园本特色工作规划，组织了园本教材的研讨——通过集体备课、集体沟通，集体制作玩教具，从而共享集体才智，提升个人教育水平。

5、强化卫生保健培训，以“春季流行病的预防”为主题，进展全员卫生保健学问培训，围绕家长工作，开展“与家长沟通的技巧”专题讲座、“如何把家长工作做得更好”案例讨论等。

6、才艺比武摩拳擦掌

学期末，幼儿园开展了教师才艺大比拼，通过比试，教师们的说、唱、弹、跳、画力量都有不同程度的提高，促进了教师专业技能的进展，也形成了你追我赶的良好态势。

三、培训的考核与治理

1．加强治理，完善制度。幼儿园将园本培训和连续教育纳入教师工作目标考核中，教师参与园本培训和连续教育任务完成状况，将与评职晋级、评先、评优挂钩，并建立必要的奖惩制度。

并要求做到：①每个教师要配备一本园本培训学习专用笔记本，在培训中仔细做好笔记。②实行“四个一”（每个月写一次教育随笔、每学期撰写供应一篇教学案例、每学年上一节园级研讨课、建立一个班级的幼儿成长记录袋）的学习治理制度。③每双周二为园集中学习日，单周为组教研时间。

2．考核方法：依据市教师进修学校要求，由培训负责人牵头，对教师的学习笔记、听课记录、案例、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料和参与培训和讨论活动的考勤状况等进展检查、考核，并登记。

总之，本年度我园园本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务力量的提高，促进了教师的专业化成长，为教师制造性地开展工作打下了根底。

教学培训总结篇4

瑞雪纷飞送走了20xx年的最终一个夜晚，20xx年的新春气息扑面而至。新一年的到来总是让人布满了新的盼望，而过去的一年也让紧急劳碌的人们布满了无限的深思与思念！

20xx年过去了，当人们回想这一年的时候，或许有着成就、或许有着欣喜、或许还有着些圆满，但不管是什么，只要我们仔细付出了，就是收获的一年。

20xx年是我们鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心成长的一年，更是进展的一年。在这一年里，在全体教师的共同努力之下，我们的教学工作取得了肯定的成绩，获得了社会各界和业内人士及孤独症儿童家庭的认可。

下面是在20xx年里中心教学的一些状况总结

一、教学体系的完善：在三元训练体系的理论指导及框架下，完成了训练课程种类、课程内容、课程实施标准、教学参考等内容的设计编写，不同层次的教学参考教案总计500余篇。

二、特色课的设置：依据孩子和家长的实际需求，开设了语言沟通课、情境交往课、感知觉课、体育活动课、生态实践活动等特色课程，取得了良好的训练效果，深受家长的好评。

三、拓展教学手段：依据孤独症儿童的特点，我们积极地探究更先进的教学手段和训练方法，将原始的教学模式进展拓展与改革，使孤独症儿童的整体训练效能最大化，中心完全实现了日常教学的多媒体化。

四、教学讨论：我们坚持每天进展教学讨论，对每个孩子进展仔细细致的个案分析，力求做到个案训练的科学化、系统化、针对性，争取让每个孩子早进步，快进步以及能持续进步。同时，加强全部教师的理论学习培训，使之能理论联系实践，中心每名教师都进展成为精彩的孤独症儿童康复训练教师。

五、师资培训

1.外出学习：在这一年里机构数次外派教师去北京、深圳、南京进展学习深造，同时邀请周耿教授及唐山万教师到鞍山为教师及家长做专业指导培训，使我们的专业水平得到极大的提高。

2.对外培训：利用业余时间为鞍山师范学院、哈尔滨星外珍宝、北京安华学校、海城、阜新、丹东凤城等单位进展专业培训，让更多的兄弟机构把握更加专业的训练方法，让更多的孤独症儿童受益，得到同行的认可。

3.理念的进展：在众多专家的指导下，我们得到了理念上的持续进展与整合，为机构的进展夯实了根底，奠定了内在的动力。我们与周耿教授共同编著的《三元训练课程体系的指导》一书己完成，马上出版。

4.技术研发：通过我们的总结和实践，研发了适用于孤独症儿童的情景思维模式卡片五十余套，个训教学图库三千二百余张图片，有用教具十余套。已投入教学实践并得到了良好的训练效果，使整个教学体系更加细节化、系统化、科学化。

工作中存在的缺乏：

1.硬件环境缺乏。因场地和室内外环境不够抱负，一些专业设施及大型设备无法投入使用。因此，相关的专业性治疗及一些好的训练工程无法实施。

2.对外沟通缺乏。虽然我们制造各种时机带教师走出去学习，但因受机构进展中资金困难的限制，对外沟通的次数和范围与我们的抱负还有差距。

在过去的一年中，听过我们极积努力，取得了肯定的成绩，但成长比成绩更重要。为了“孤独的天使”，我们必需不断地成长与努力。由于专业我们得以进展，由于进展我们更加专业。为了全部孤独症的父母能露出笑容，我们全体教师仍将不懈地努力，将更加专业、用心、专注于教学训练，在新的一年里取得更突出的成绩。

教学培训总结篇5

通过学习《宽严有道，自然和谐——中小学体育课教学的组织与调控》之后，我有了很大感受：教学组织不仅要留意教学方法组织，还要有效调控，要宽严有道，自然和谐。

在不断的实践中让我觉得和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批判、提示能被学生很简单的承受和理解，甚至感谢，假如严峻的斥责可能会导致师生冲突，影响课堂教学。其次在课堂教学中，教师的衣着、表情、动作等，都在师生之间传递着、沟通着。给学生留下美妙的影响，时时到处，都成为学生的楷模。

在体育教学的全过程中，有区分于其他学科教学的显著特点，教与练习必需亲密结合，教师与学生接触频繁，且须协作默契。因此师生感情是否融洽，就显得非常重要。

1、要保证师生感情融洽，教师自己必需带着爱心去上课，并把这种感情表达在行动上。带着爱心去上课，教师要到处关怀、爱惜学生。比方，上课时天气较热，教师就要想到削减学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微缺乏道的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，从而调动学生学习的积极性。

2、教师要有热心和急躁。有些动作学生一时把握不了，教师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地帮忙、指导学生。有一次，在教蹲踞式跳远时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我立刻走过去劝慰、鼓舞她，进展急躁讲解，并特地给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果真有了进步，课堂气氛又活泼起来了，她也快乐地笑了。

3、还要留意教育方法。当学生消失失误或对教师不敬重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克制缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个男生边练习边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反响，我就走过去接过球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他身上，他大发脾气，我当时真想过去训他一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生连续练习，然后把他叫到一边，告知他刚刚没有接住球的缘由，接着又和他一起练习。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，教师，您别生气，今后我肯定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。固然，宽容不是无限度的，要依据详细状况而定。

教学培训总结篇6

章丘中学在重视教师教育教学学习和培训，不断提升教师“软实力”的同时加大教育教学设施硬件设备投入。通过软件与硬件的相得，实现教学与效率的益彰。

章丘中学历来重视教师教育教学理论和专业学问的学习，借助各个级别的教学竞赛、培训平台，利用各种形式学问竞赛来提高教师教育教学水平。7月15日—20日高中教师集中远程培训，更是通过集体培训发动大会和包组领导一线深入，分组成员争论和科室学员互助学习，备课组长统一指挥和个人自主学习相结合等方式，帮忙教师深入理解研修内容，切实加强理论学习。在教师研修培训的同时，学校持续加大教学设备投入力度，去年高三级部35个班级安装了教学一体式电子白板，极大地提高了课堂教学效率，新学期学校将实现三个级部统一安装教学一体式电子白板的目标。硬件的准时投入，为教师利用研修所学，娴熟、充分、有效将现代信息技术运用到教学实践中供应了物质保障。同时借助教学一体式电子白板等硬件设备，将连续加强“现代信息技术在教学实践中的运用”等理论讨论，完善理论体系，实现教学效率的最大提高。

教学培训总结篇7

12月5日和6日这两天，我在省军区迎宾馆参与了农村小学教学常规治理培训学习，共听了三个专题讲座，两项实践引领。都很精彩，我从中学到了不少理论学问，猎取了一些工作方法和诀窍。

省教育讨论培训院的李洪山教师为我们讲座的专题是《做有效的教育科研》，他先给我们讲清什么是教育科研，教育科研有什么作用，让我们明白了教育科研的重要性。接着详细介绍了行动讨论、叙事讨论、案例讨论、课题讨论这四种有效方式，列举的案例特别丰富。李教师还让学员互动沟通，并对学员提出的案例做点评，因此受到学员的欣赏。我从中感受到李教师的教学艺术魅力，同时萌生了对教育进展科学讨论的欲望。

省教育讨论培训院的叶才进教师给我们讲座的专题是《好研网平台应用及博客操作》。听了讲座，我才真正了解到好研网具有信息公布、资源共建、远程研修、互动沟通等功能。叶教师重点讲解了博客的根本操作方法，比方设置个人信息、发表文章、插入图片、超级链接。有肯定根底的人都会听得明白。我一向不爱进入好研网平台，主要缘由是不了解好研网平台的强大功能，其次是不懂怎么操作。听了叶教师的讲解后，我心动了，我回去肯定要好好练习操作，努力成为好研网平台的常客。

武汉理工大学心理安康与职业进展教育讨论所所长雷五明给我们讲座的专题是《小学教师如何促进童年期孩子的心理成长》。雷教授先介绍了自己和家庭，把自己亲身经受的事情引入了课堂。他提出了七个问题进展争论，从不同的角度剖析了孩子的心理问题以及应对方法，引用了很多活生生的事例加以说明，使我们听得入神，深受启发，懂得了只有充分了解把握学生的心理状态，并实行有效的应对方法，促进学生的心理安康素养提升，才能提高教学质量。由于心情、情感、情操属于心理问题，而这些都会影响到学生的学习态度和学习兴趣。

海南电视台新闻记者程耀华给我们讲的是《如何与媒体“和谐相处”》，从“了解问题”、“了解自己”、“和谐之道”几方面来分析如何对待媒体，如何跟媒体打交道的状况。我从中得到的最大收获是“五要五不要”——要真诚沟通不要防记者；要以心换心不要以利换安；要听清来意不要自说自话；要形象详细不要八股套话；要面对问题不要捂躲推压。

海口二十五小的教育主任葛海燕给我们讲的是《教育主任如何进展备课治理》，从备课的分类、备课治理的目的和意义、备课治理的详细操作方法来分析讲解。关于备课治理的详细操作方法是大家较感兴趣的，葛教育在这方面展现了许多有关治理的资料，同时调动学员互动沟通，让我们学得扎实，学有所获。这一项实践引领启开了我对备课治理工作的思路。

教学培训总结篇8

2月3日，高主任为全区中高年级教师做了一次培训，主题是《中高年级阅读教学的目标变化及教学策略》。由于学校没有学生，听得很仔细，也收获了不少。

高主任不止一次地强调“由教课文转向用课文教，并以《月光曲》为例谈中高年级怎样概括主要内容。记得去年看过高主任讲的《穷人》一课中，是引导学生概括主要内容的片段，我才明白高主任说的“慨括文章主要内容要抓住文章的主要人物、大事及主要特征”这句话。以前总是不清晰“大事的主要特征”是什么，所以在《老人与海鸥》这课中只引导学生将课文的前半局部概括成“老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”，这样只概括出了主要人物和大事，做这件事的主要特征是什么呢？“喂海鸥是当心地喂”、“唤海鸥是亲昵地唤”、“谈海鸥是生动地谈”，这样就比前边概括地精确了，而且也将老人对海鸥的爱表达出来了。我们的语文教学就是借助一篇一篇这样的文章来教给学生朗读是技巧、阅读的方法、赏析语言文字的方法……

高主任针对文本的特点，提出了四个层面的特地训练和十几种形态多样的课堂活动形式，一下子感觉语文教学好难，感觉肩上的担子好重，每年有好几十个孩子的语文素养要在自己手中提升，这就需要我们的语文课堂有一个目标的变化。想想自己的课堂，还有许多时候停留在文章的内容上，目标也不是很详细。上学期，自己仔细研读了一些精读课文，也仔细学习了高主任的《好文章是这样写出来的》，发觉自己有好多读不透彻的地方，然后就现学现卖。比方，六年级上册第一单元主要是学习联想和想象，在每篇课文中都渗透到了这一点，学完一单元又把这几篇文章联系在一起总结联想和想象的特点，分析文章是怎样写出来的，经过一番指导，根据高主任在《好文章是这样写出来的》中的习作安排，大局部学生写得还不错；在学完第三单元后，我根据高主任的分析，将“一次”写成“常常”，学生的习作完成得也还好；在边学边实践中，学生和教师的力量得到了一些提高。

学习永久没有捷径，所以只能自己一步一个脚印扎扎实实地去学习去讨论，以“四个层面十二活动”为教学方向，学习《好文章是这样写出来的》，边学边实践，尽快提升自己！

教学培训总结篇9

为提高我校教师的信息技术水平，使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学