2023《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会-1

第页2023?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会

有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样有利于培育我们思索的习惯。但是心得体会有什么要求呢？以下是我帮大家整理的?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会，欢送阅读与保藏。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会1

首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的?指南?，我觉得?指南?最大的优点在于它很全面和细致，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是根本上照着自己的育儿思路来。

现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小挚友，缘由就是去各种辅导班了，我真觉得有点悲伤，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，确实是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风行一时的口号：“再穷不能穷教化〞，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的爱好特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。

我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不肯定常常有空琢磨着怎么教化孩子，我建议大家比照?指南?看看自己都有哪些做的缺乏，尽量把缺乏之处弥补上去，孩子假设能够全面开展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝淘气、拖拉、懒散、不听话时，我们不能很好的限制自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在肯定程度上影响宝宝的，正人先正己，教化孩子的同时我们也在教化自己，古人说“教学相长〞也说出了这个道理。

一个人最大的胜利是教化子女的胜利，因为纵然你拥有了多数家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉!

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会2

?指南?中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试觉察事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分开展形象思维，逐步开展逻辑思维实力，为其他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的爱好、体验探究过程开展探究实力。

?指南?中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境〞，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供给各种科学活动所须要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，视察试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达?指南?中，“激发新奇心、求知欲和爱好〞“视察、动手操作〞“自主探究〞“思索〞、“沟通〞这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应当创设同等、民主的环境和教化气氛，也就是良好的精神环境，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，恒久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。

通过对?指南?的学习，我深刻地相识到：幼儿科学教化不应当等同于以往的常识教化，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教化。幼儿科学教化应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身开展的长远教化价值得以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和开展，幼儿科学教化应注意幼儿乐学和会学的教化目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和爱好，开展幼儿不断学习的实力。幼儿科学教化的这一特性是培育幼儿的探究爱好和新奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在?指南?中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究〞、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩〞。这些目标变更了传统的教化理念，不再拘泥于课堂中的“教与学〞，而是鼓励教化者和孩子在日常生活中结合自然视察、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：?指南?中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。〞“和幼儿一起找寻觉察生活中用数字作标识的事物，如号码、时钟、日历和商品的价签等。〞这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的驾驭，对幼儿进行灌输和强化训练。我们在进行科学教化活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进行操作过程中，我们老师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动开展的位置上。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会3

大家晚上好。受邱老师的托付，让我和各位家长沟通一下学习?3~6岁儿童学习与开展指南?的心得与感受，我很荣幸。这部?指南?是中国教化部于20xx年10月15日发布的，总共有两万多字。据网上报道，?指南?的制定起先于20xx年，专家组分析比拟13个国家早期儿童学习与开展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、老师和家长的看法，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省(区、市)教化行政部门和有关师范院校征求看法，又在教化部门户网站面对社会公开征求看法。我想，这份?指南?应当是集合了学前教化专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教化理念和殷切期望。

我们先来了解一下?指南?内容。

“每个幼儿心里都有一颗漂亮的种子〞这是?指南?中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都希望去呵护“那颗漂亮的种子〞，都希望他绽放最明丽的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵护〞、“最全面的培育〞，但这真正是孩子们须要的吗?

有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不得了我也始终这样认为，现在，有了?3-6岁儿童学习与开展指南?，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒〞的标记。?指南?里列举了许多好用的能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教化途径与方法，特别值得一读。与我们的实际做法比照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：

例如：

1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西;不在河边和公路边玩;要遵守交通规那么等。

在社会形势日益困难的状况下，幼儿平安问题仍是关注意点，须要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，保护孩子更不易。这就须要我们交给孩子一些根本的平安学问和自我保护实力。比方：告知孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、号码、父母的姓名和单位，一旦丧失时知道向成人求助，并能供给必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救。我想根本上的家长多会对孩子进行这方面的教化，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进行教化：这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。

2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕 惩办而说谎。觉察幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假设是，要刚好调整自己的行为，同时要肃穆地告知幼儿说谎是不对的。

这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我觉察后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了〞的故事，给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。

3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏漂亮的景色和好听的声音。

有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受逍遥自在，比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比拟物体的多少。利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

从这些教化建议中我们不难看出对于幼儿的教化注意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比方：我常常和孩子一起找寻觉察生活中用数字作标识的事物，如号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告知孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时，告知孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子觉察碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还须要几个杯子等。带孩子漫步时，我也常常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字实力。

还有一些建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当确实定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理实力的时机〞、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等〞、“留意语言文明，为幼儿做出表率〞等等，每一个都很具体、详细，与其说?指南?是是写给教化者的，不如说更多的是写给家长的，因为教化决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教化更须要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。但往往我们不懂得专业的幼儿教化，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进行教化，更多时间是在摸索，?指南?中的每一方面、每一条建议都是特别详细，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性特别强，不仅可以通过“学习与开展目标〞清楚的了解到孩子每一阶段的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以根据每个阶段的“教化建议〞来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正须要的关爱与培育。

对家长来说，真的应当再早一些看到并学习这本?指南?，才能尽早的变更自己不科学的理念，改良教化孩子的做法。之前我还跟邱老师说，学习了?指南?我都不好意思说了，自己的教化和?指南?相距甚远，做得太不够。?指南?里的这些教化建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示〞，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做了具体的指引。

虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有肯定的差距，但我信任在老师的辛勤培育下，在?指南?的指引下，我们对孩子的教化会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与开展乃至人生志向，打造巩固的根底。

说的不对的地方请孩子的专业老师和家长们指责指正，感谢大家!

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会4

细致阅读了教化部发布的?3-6岁儿童学习与开展指南?深有感受。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教化提出了详细而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也供给了详细的目标指引，家长读后，可以特别精确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的开展目标是什么，实行怎样的教化可以促进目标的达成。例如：“健康〞领域中，有“动作开展〞这一内容，列举了三个开展目标，分别是“具有肯定的平衡实力且动作协调灵敏〞、“具有肯定的力气和耐力〞、“手的动作敏捷协调〞。在“具有肯定的力气和耐力〞这一目标下，又具体地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右〞、“能快跑25米左右〞等内容，帮助家长明确自己的孩子是否到达开展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标〞;有的局部能做到，就注上“局部合标〞。全部读完，孩子各领域的开展状况，就特别清楚地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的缺乏有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教化的着力点也就更加精确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面开展。

爱孩子，就不能拔苗助长，做一些看似正确、实那么错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而全部这些，?指南?都能给家长特别有效的指导。

作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教化方面更应当从父母自身做起，以身作那么，言传身教是非常必要的。因为幼儿许多学龄前常规的教化与家庭模式、生活习惯是密不行分的，幼儿许多行为习惯的最初形成都是从仿照父母的言行举止起先的，所以父母在这些方面负有不行推卸的责任。例如：?指南?中的社会方面提出的“目标4关切敬重他人〞中的教化建议方面，要求成人以身作那么，以敬重、关切的看法对待自己的父母、长辈和其他人。如：常常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关切并赐予肯定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。

由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成果，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参加到孩子的成长过程，?指南?用朴实的语言，给父母指导与启示：

父母首先要以身作那么，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简洁，但实践起来却很难。要求孩子仔细倾听别人说话，那么父母就要仔细倾听孩子说话;要求孩子诚恳守信，父母首先要诚恳守信等等。我经常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的傲慢。父母先给孩子做好典范，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得全部的父母深思。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会5

近阶段，我学习了?3~6岁儿童学习与开展指南?，在学习中，我觉察其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。

?指南?从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供给倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前觉察有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。

在此根底上，我为幼儿创立各种说话的时机，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓励大家主动发言。但是，我却觉察，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐觉察，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我觉察很有用，在今后我也会始终用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。

再比方在表现与创立中，?指南?提出的教化建议是1.创立时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创立。供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像〞、“好不好〞等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教化建议就让我们在教化教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创立的信念与爱好，对培育孩子的创立力有很好的指导作用。

作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将?指南?的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的开展规律，“授之以渔〞，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长〞的方式，或是园林工人的“修剪〞技能，让全部的孩子“超前生长〞或是“一模一样〞。

?指南?中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩?指南?和?纲要?不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。

通过学习?3-6岁儿童学习与开展指南?，了解到?3-6岁儿童学习与开展指南?，是一批幼教专家经验四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和开展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。?指南?这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，旨在促进教化公允，提高教化质量——“狠抓内涵，确保根本，提高老师，指引家庭〞。?指南?和?纲要?一样，将幼儿的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展水平提出了合理期望。?指南?相对于?纲要?的幼儿五大领域的开展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教化建议那么给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与开展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以开展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的开展水平供给了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对?指南?的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的相识。这是继?幼儿园教化指导纲要?后的又一重要关于幼儿教化的内容。

一、回忆?纲要?

?幼儿园教化指导纲要?一共分为四个局部。第一局部总那么:主要讲解并描述了?纲要?制定的缘由、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;其次局部教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教化活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教化评价：主要讲解并描述了幼儿园教化的功能、主体、实施原那么、主要内容等。

二、品读?指南?

1.社会现状

当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上〞的想法，舍命让孩子“超前学习〞，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场〞的写作业“老手〞了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。〞再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小挚友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假设不给，他张口就咬。“老师警告过，假设孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。〞等等。

2.?指南?学习

针对社会上普遍存在的乱象和误区，?指南?的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在?纲要?的根底上，将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教化科学，标准开展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、开展的须要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。

?指南?中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，根本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思索，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在?指南?中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。

我对?指南?中新增“学习品质领域〞有些感慨，?指南?中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和开展的质量〞。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华〞在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?〞听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视学问目标，而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续开展品行的培育。那么这类幼儿教化就是有缺陷的。现在有了?指南?的指引，我明确了幼儿老师不但“教书〞更要“育人〞的角色定位。

平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。

?指南?是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来仔细地学习并依据?指南?与家长协作进行因材施教，因此，学习?3—6岁儿童学习与开展指南?对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将仔细贯彻?指南?的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会6

?3-6岁儿童学习与开展指南?，对幼儿学习开展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：

幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康开展。?3-6岁儿童学习与开展指南?中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习开展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体开展差异，不能一刀切地评价孩子的开展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与?纲要?里面的五大领域开展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么开展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。

?指南?让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然开展的规律。

?指南?的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度动身，反思我们过去的.做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供给孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。

培育孩子欢乐、健康成长是我们教化的目标，因此，我们老师要对幼儿的开展目标有个清楚的相识，?指南?的学习，对我们老师的教化素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教化目标创设适合幼儿身体开展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的开展。再次，关切幼儿，酷爱幼儿，同等对待和敬重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最根本的前提和须要。老师要为幼儿供给广泛、具有适合个体开展的时机，主动鼓励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到开展。

学习了?指南?，老师可以帮助家长了解育儿学问，让家长相识孩子开展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子开展的，也让家长意识到“小学化教学〞“强迫孩子上爱好班、特长班〞给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教化孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教化，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的开展。

有了?指南?，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反响，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。?指南?是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻?指南?的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会7

?指南?将幼儿的学习与开展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与开展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般开展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教化，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

1、就“身心状况〞来说，张睿帆满意“具有健康的体态〞和“具有肯定的适应实力〞，而“心情安定开心〞方面，心情不够稳定，常常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下渐渐安静下来。

2、从“动作开展〞而言，张睿帆具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏，也具有肯定的力气和耐力，但"手的动作敏捷协调"稍有欠缺。

3、“生活习惯与生活实力〞方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特殊不喜爱吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙须要劝告和陪伴。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏根本的平安学问和自我保护实力。

“健康〞是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据?指南?各方面的教化建议逐步改善，让儿子成为最“健康〞的孩子。

二、语言当别人说话时张睿帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。

比拟爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，经常“语出惊人〞。喜爱听故事，也爱自己讲故事，根本能将发生在身边的事情表达清晰。喜爱“乱画〞但不知何意。语言方面根本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的培育。

三、社会

1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，根本能与玩伴友好相处，会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关切人，特殊是比照自己弱小或者不幸者表现出怜悯和特别忍让。但间或也会表现出任性和自我，这根本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在渐渐改善。

2、张睿帆根本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是特别喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期盼。对于根本的行为标准一般能够遵守，但有时要“看心情〞，间或会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也须要我们作为家长和老师得有更多的耐性。

3、张睿帆特殊喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特殊听话。

四、科学

对自然的一切充溢新奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种形态，排列依次等，也表现出很浓的爱好。

五、艺术

爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，喜爱美丽的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，渐渐培育和改善。

总之，学习了?3-6岁儿童学习与开展指南?后，感受许多，在以后教化孩子中，肯定坚持：

1、遵循孩子的开展规律和学习特点，不拔苗助长；

2、敬重和保护其新奇心，引导其爱好所在；

3、引导愉悦的心情表达；

4、培育自主独立的实力；

5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会8

最近这段时间在网上学习?指南?，让我受益匪浅，?指南?从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细微环节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习?指南?让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体〞。以下是我个人对于学习?指南?的一些心得体会：

?指南?将幼儿的幼儿的学习生活和健康开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和开展目标、教学建议两局部组成。学习和开展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、开展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的视察引导。

学习?指南?其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来开展的一个质量，将来孩子的开展好与坏，对于孩子的现在学习教化是很有影响的。学习了?指南?我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师，我们的教学目标许多时候都集中表达在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、驾驭学问的学习程度等等。在学习了这次的?指南?后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。

我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子开展的延长教化，我想这就是学习的看法，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了?指南?，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书〞还要“育人〞，指导老师如何帮助孩子开展。

作为一名年轻的老师，我想，我应当要把?指南?的教化精神记在心里，遵循幼儿的开展规律，以孩子为中心，培育孩子.学习了?指南?能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会9

近日，拿到了孩子幼儿园发的?3-6岁儿童学习与开展指南?一书，看后颇受启发，也让我想到了教化孩子中的点滴过往。我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教化中的感想，然后交给老师。〞小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让老师表扬我。〞这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读?指南?之后，其中的内容解决了我个人在孩子教化中的困惑，也给了许多指导性的看法，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅相识：

一、家庭和谐是孩子成长的最好环境

家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨者墨〞就是指环境对人之影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。在生活中我们常常听到，某些家庭常常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢变得缄默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。假设家庭和谐，成员互爱，孩子内心也就暖和，阳光了。

二、家长以身作那么，做好孩子的行为典范

俗话说：“孩子是家长的镜子〞，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳闻目睹成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲自己并不是爱读书的人，但为了教化自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人类的动作十之八九是习惯，大局部习惯是在幼年养成的，从小培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，爱惜环境等美德，受益终身。

三、家长有意识的熬炼孩子的独立实力，信任他们可以做得更好

熬炼孩子的志气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得胜利，培育英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的志气，其实经常是对父母的考验。有时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做〞这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽误时间是或安危担忧，牺牲了孩子熬炼自己的时机，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要立刻表扬孩子，让他们内心得到被确定，之后再指出缺乏的地方帮助完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、坚毅有毅力的孩子。

四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求

我们对待孩子要抱以平常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益剧烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤〞心态，许多家长会要求孩子中小班认字识数多少多少，还那固定的标准来衡量比拟，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用功，怒斥责怪!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丧失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有觉察。

总之，孩子是我们生命的持续，我们要专心呵护他的成长，不求汲汲于富贵，但求自食其力，不求建功立业，但求生命的过往中能平安华蜜。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会10

本学期，我学习了?3-6岁儿童学习与开展指南?。我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对?指南?有了进一步的了解和相识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对?3-6岁儿童学习与开展指南?的一些心得体会。

?指南?，将幼儿的学习生活与健康开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为假设干方面,每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以到达什么开展水平都提出了合理期望。

?指南?具体、详细的给出了幼儿五大领域的开展总目标。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教化建议那么给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我今后实现以上的学习与开展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以开展，同时为我更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的开展水平供给了参考依据。

?指南?中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速开展的时期;是培育幼儿语言表达实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。

我对?指南?中新增“学习品质领域〞有些感慨，?指南?中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和开展的质量〞，其实这就是一个学习习惯的养成。作为一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，老师更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，驾驭学问状况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华〞在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。现在有了?指南?的指引，我明确了幼儿老师不但“教书〞更要“育人〞的角色定位。

?指南?是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻?指南?的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，变更自己的看法，为每位孩子创出一片美妙的将来。

因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星〞打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了?指南?的引领，在我和孩子一起生活、学习时，作为老师的我，首先要了解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。同时，我要努力创设符合孩子开展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供给操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。在学习中，我觉察其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。

既然选择幼教，我就应当酷爱这个事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。

有了?指南?为我指引方向，我就有了努力的目标。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会11

在全国上下幼儿老师掀起学习?3—6岁儿童学习与开展指南?〔以下简称为?指南?〕的热潮时，我也曾翻开书籍仔细学习过。为仔细实行?3—6岁儿童学习与开展指南?，提高老师实施?指南?的实力，满意幼儿“有质量〞的学前教化须要。当镇江市首届?指南?专题培训暨?指南?试验区〔园〕启动仪式在我市外国语小学报告厅实行得消息传入我耳边的时候，我投去了艳羡的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当20xx年11月15日，我很荣幸被支配参与这样的活动时，内心非常剧烈。那天我倾听了来自深圳市教化科学探讨院教研员刘华，关于?指南?的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。

刘教研从?幼儿园工作规程?、?幼儿园教化指导纲要?、?3—6岁儿童学习与开展指南?三大文件中绽开了叙说，让我了解到?指南?根本结构、?指南?核心思想、幼儿园课程要素、开展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了详细学习区域的要求、一日生活支配、教学策略、沟通和语言、艺术和创立性表现等。

令我最感爱好的是刘教研在一日生活支配中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈支配视频中，表达出了一日生活支配的重要性，看到了一日生活支配中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教化目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天嬉戏的规那么、大家做的事情、行为习惯的要求。

支配区域活动的时候肯定要让孩子明确进区做什么，区域嬉戏后带孩子回忆自己今日做了什么，我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言开展和表达实力。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简洁点名，我们还可以做到刘教研的四要素：

1、打招呼；

2、共享相关信息；

3、开展简洁的集体活动；

4、今日相关的信息、事情〔如：天气、日期、值日生支配、区域活动支配、自选活动等〕。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的教化目标与内容，渗透这样的晨谈理念。

令我不解的是，刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动，他提倡用黑板，学会用黑板，给孩子文字符号、书写的印象。鼓励我们当孩子接触到某个文字的时候，大大的用书写的方式在黑板上展示字。可是我们不是始终都要求幼儿园杜绝小学化的教化，这样的观点我该如何理解呢？

一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次学问积累的时机。在今后的工作中，我要不断学习，充溢自己。我想通过一次次的学习、总结，肯定能不断提高自身业务素养和自身业务实力。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会12

工作之余学习了?3—6岁儿童学习与开展指南?，通过学习，我对?3—6岁儿童学习与开展指南?有了进一步的了解与相识。?指南?中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教化之切合?纲要?就能很完备了。而今日的学习让我明白幼儿教化须要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据?纲要?来指定我们的工作，?纲要?虽然比拟全面，但也不能完全的停留在这里，我们须要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合?3~6岁儿童学习与开展指南?中的细致性把我们的幼儿教化办得更好，?指南?从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

现在，我就语言领域谈谈我的体会：

语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言开展，特殊是口语开展的重要时期。幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与开展有着重要的影响？幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在开展着人际交往实力、理解他人和推断交往情境的实力、组织自己思想的实力。通过语言获得信息？幼儿的学习逐步超越个体的干脆感知。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境？鼓励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。为幼儿供给丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达实力，培育阅读爱好和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。幼儿的语言学习须要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达实力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好？用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受实力。

看了语言领域的听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供给倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前觉察有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。

在此根底上，我为幼儿创立各种说话的时机，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓励大家主动发言。但是，我却觉察，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐觉察，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我觉察很有用，在今后我也会始终用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。

再比方在表现与创立中，?指南?提出的教化建议是

1、创立时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创立。供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像〞、“好不好〞等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教化建议就让我们在教化教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创立的信念与爱好，对培育孩子的创立力有很好的指导作用。

作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将?指南?的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的开展规律，“授之以渔〞，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长〞的方式，或是园林工人的“修剪〞技能，让全部的孩子“超前生长〞或是“一模一样〞。

?指南?中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩?指南?和?纲要?不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。

?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会13

“指南〞其中“指〞有指向、指引之意，“南〞有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方区分正确开展方向的依据。而如?3-6岁儿童学习与开展指南?它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教化好孩子的人们指引了正确的方向。

在高校时常常听老师提及?3-6岁儿童学习与开展指南?对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为老师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资格比拟深的老师，很是明白我的感受，劝慰我的同时交给我一本书，便是?3-6岁学习与开展指南?，好好读一读，你肯定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩嬉戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思索这个阶段孩子应当到达的目标，这个嬉戏目的开展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言实力如何之后来到新老师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了?3-6岁学习与开展指南?的重要性。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。我对?指南?有了更深的理解。

一、?指南?是?纲要?的详细与拓展

提及?指南?我们就会想到?纲要?，两者都将幼儿的学习生活与健康开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容开展要求与目标以及教化建议。但?指南?相对于?纲要?相比，更具体、更详细。其中的教化建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将接着揣摩?指南?和?纲要?，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。

二、?指南?是老师及家长的方向盘

对于老师及家长来说，?指南?是方向盘，为我们指引幼儿教化开展的方向，它在不同领域中赐予目标与要求并给予教化建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应到达的实力与水平，从而看到幼儿教化开展的可能性。

三、通过学习?指南?，我们要清晰:

1.幼儿园教学是培育孩子学习爱好

比方在艺术领域中?指南?指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创立条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创立力，引导幼儿学会专心灵去感受和觉察美，用自己的方式去表现和创立美。〞我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，许多时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现实力。所以，在今后我们应当更注意培育幼儿学习爱好，学习品质培育，来替代一模一样的“教课〞。

2.?指南?不是衡量幼儿的尺子

刚接触到?指南?时，我的第一反响是将?指南?中所列举的各项一一与我班幼儿进行比照，看看孩子现在到达了一个什么样的实力水平，不由自主的将?指南?当做一个衡量幼儿开展实力的标尺。后来才渐渐领悟到，?指南?是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿实力，我们要学会擅长