高一语文下册教师工作计划规划方案

高一语文下册教师工作计划规划方案高一语文下册教师工作计划规划方案高一语文下册教师工作计划规划方案高一语文下册教师工作方案语文是基础教育课程系统中的一门教课科目，作为语文老师有哪些工作方案呢，下边是出国为大家的：高一语文下册教师工作方案，欢送阅读，仅供参照，更多内容请关注出国(.)。人教版必修一、必修二新编教材以实现不一样能力层级目标而划分单元，依据知识与能力、过程与方法、感情与价值三个维度编排，侧重语文涵养的整体提高。所以，使用教材时要注意教课单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教课。本着大纲“增强综合，突出重点，注意语言的感悟、累积和运用，增强技术的培训，从整体上提高学生的语文涵养〞的精神，全面提高学生素质，正确掌握语文教课特点，不停提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视累积、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成优异的语文学习习惯。踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式，增强文言文阅读，夯实基础，增强写作指导，提高口语交际能力，同时注意培育审美情味，思想质量和文化品位，睁开个性，形成健全人品。、激发学生的学习兴趣，侧重培育自主学习意识和习惯，尊敬学生的个体差异，鼓舞学生选择合适自己的学习方式，指引学生在实践中学习。、增强研究性阅读教课和创立性作文教课的实践和总结，努力研究教课方式、学习方式和谈论方式的改革，增强教课理论研究并付诸课堂实践。、教课以精读课文为范文，以点带面，指引学生掌握正确的阅读方法和技巧。、侧重朗读，培育语感，理解词句的着眼点在于改正确的掌握文义。、重视文言知识的累积，在熟读背诵的基础上掌握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。、作业做到一课一练，及时反响。、增强培优辅差工作，特别是对差生的指导。、重视作文教课，努力提高语文学习的整体水平研究阅读与写作的关系，亲近联系社会生活，侧重开发现实生活中的作文资源。、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、办理信息，综合解析，表达交流，研究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面睁开。新编语文教材与传统语文教材有所不一样，它以实现不一样能力层级目标而划分“单元〞，侧重知识与能力、过程与方法、感情与价值三个维度编排，侧重语文涵养的整体提高。所以，教师在使用新教材过程中，要注意教课单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，还应注意“阅读〞局部与“写作、口语〞局部的交替式(穿插)教课，防范单一的直线式重复性教课。对必修一与必修二的教材办理是：“阅读鉴赏〞单元与“表达交流〞单元教课、及作文教课相辅相成。“阅读鉴赏〞的每一个单元大体为两周完成，每教授完一个单元今后，按教材编排序次讲解“表达交流〞的一个知识点。作文教学主要依照“表达交流〞知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要修业生写一篇周记。并在本期举行背书竞赛、朗读竞赛、争论竞赛等，增强学生演讲与朗读的能力，让学生听闻读写素质获取全面睁开。“阅读鉴赏〞单元教课与“梳理研究、名著导读〞单元教课交织进行。为了防范教课的单一性，也为了调动学生学习踊跃性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理研究〞或“名著导读〞单元教课。这样，学生能够充分地利用教材而不停地扩大知识和提高能力。“梳理研究〞与“名著导读〞采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理研究〞与“名著导读〞局部采纳课内课外相结合的原那么，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩大教课内容及增强学生的知识累积，提高学生的语文能力。如“梳理研究〞局部，就会依照教材，教师与学生一起采集编写知识资料，依照教材进行整体上的解析和研究，并进行总结概括，形成文字资料，一致印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的?论语??巴黎圣母院?这些文学名著，主要利用晚自习的时间一致让学生观看影视资料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。精讲“教读课〞，指导“自读课〞，逐渐形成研究式能力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课〞，以“课〞为例，贯穿交融，重视能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教课方式，从而促使学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。“自读课〞必以学生自学为主，重申自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作简单化“一刀切〞的方法办理。以单元小测试形式检验学生知识水平与能力。新课改其实不是就不考学生了，仍旧要用检测题对学生所学知识进行认识，书本知识掌握的程度上下其实很大程度上决定一个学生水平与能力的上下。所以，一个单元结束很有必需进行一次测试，有益于促使和提高学生学习语文的踊跃性介绍课外阅读书本，扩大学生阅读量，不停提高语文累积和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，一定安排必定的课时，对学生进行阅读指导，提出详尽的阅读建议，做到有方案、有措施、有成效，不搞形式，不走过场。或谈论或自读或检测或讲座或串讲??因材施教，因“校〞制宜，将课外阅读教课落实到实处。本期介绍课外阅读书本篇目有?高老头??威尼期商人??水浒传??谈美?等中外名著及美学论著。—2周：必修一一单元写人事汉字简介。—4周：必修一二单元写景?论语?导读。—6周：必修一三单元写人对联简介。—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。周：朗读竞赛?大卫科波菲尔导读。?周：期中复习知识梳理期中考试。—12周：必修二一单元描述成语简介。—14周：必修二二单元抒怀修辞简介。—16周：必修二三单元采纳记述角度?家?导读。—18周：必修二四单元虚假姓氏简介。高中语文教课要以全面提高学生的语文涵养为主旨，以培育学生创新精神和语文应用能力、审美能力和研究能力为重点，促使教课方式和学习方式的改革，努力满足每个学生终生睁开的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成拥有学校特点、充满活力的一般高中语文课程教课系统。(一)课程安排高中语文课程采纳必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程最少开设两年半，高一年级每周4学时。(二)教课内容1.阅读与鉴赏能阅读论述类、适用类、文学类等多种文本。能从整体上掌握文本内容，理清思路，概括重点，理解文本所表达的思想、看法和感情。能依据语境推断语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，领悟出色语句的表现力。能依据不一样的阅读目的，针对不一样的阅读资料，灵巧运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。能用一般话流畅地朗读，能正确地掌握作品内容，传达作品的思想内涵和感情偏向，拥有必定的感染力。学习研究性阅读和创立性阅读，睁开想象能力、思辩能力和批评能力;培育审美感知和审美创立的能力。应在连续提高观察、感觉、解析、判断能力的同时，注意思虑问题的深度和广度。睁开独立阅读的能力，侧重个性化的阅读;能对文本作出自己的解析判断，努力从不一样的角度和层面进行阐发、谈论和怀疑。培育审美感知和审美创立的能力。在学习鉴赏中外文学作品时，能感觉形象，品尝语言;能运用作品所涉及的相关背景资料来解析和理解作品。能用历史眼光和现代看法审察古代诗文的思想内容，并恩赐合适的谈论。阅读简易文言文，能借助说明和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常有的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中贯穿交融。学会正确、自主地选择阅读资料，读好书，读整本书。学会灵巧使用常用语文工具书，能利用多种媒体采集和处理信息。每学年课外阅读许多于50万字。、表达与交流掌握语言交际的标准，拥有较强的运用语言文字的能力。学会多角度地观察生活，能考虑不一样的目的要求陈说自己的看法。表达能够看法明确，内容充分，感情真实健康;思路清楚连结，能环绕中心采纳资料，合理安排结构。能调动自己的语言累积，斟酌、磨练语言，表达力求正确、鲜亮、生动，简短、连结、得体。在表达实践中睁开形象思想和逻辑思想，展创始建性思想;力求有个性、有创意的表达。进一步提高记述、说明、描述、谈论、抒怀等根本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。(7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文许多于7-8篇，课外练笔许多于3000字;能独立改正自己的文章。学会演讲，做到看法鲜亮，资料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性微风范。增强者际交往能力，在口语交际中建立自信，尊敬别人，说话文明，仪态大方，擅长聆听，敏捷对付。注意口语的特点，能依据不一样的交际场合和交际目的，合适地进行表达。借助语调停语气、表情和手势，增强口语交际的成效。、?一般高中课程标准实验教科书语文?必修3(人民教育出版社)、?一般高中课程标准实验教科书语文?必修4(人民教育出版社)经过高一上学期的磨合，学生根本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、照本宣科后学习语文的思想定势，大体上能感觉到高中语文学习与过去有所不一样，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最最罕有了这类认识、这类欲念了。在上学期期中考试中，好多学生摸不着脑筋，从不知考什么中反响出不知学什么，很诱惑。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。自然，诱惑的同学也还有许多。这需要我们进一步激发和指引他们学习语文。本学期学习一般高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。必修3的“阅读鉴赏〞局部所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说)，感觉与共鸣(唐宋诗)，怀疑解难(古代谈论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。“表达交流〞中的写作局部主要训练一般谈论文的写作，写作专题分别是：多思善想——学习采纳立论的角度;学会宽容——学习选择和使用论据;善待生命——学习论证;爱的奉献——学习谈论中的记述。口语交际专题为谈论。“梳理研究〞设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我谈论。“名著导读〞介绍?红楼梦?和?高老头?。必修4的“阅读鉴赏〞局部所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与矛盾(中外戏剧)，情思与境界(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、漫笔)，知人论世(古代人物传记)。“表达交际〞中的写作局部主要训练谈论文的写作，写作专题分别是：解读时间——学习横向睁开谈论;发现幸福——学习纵向睁开谈论;确定自信——学习辩驳;擅长思辩——学习辩证解析。口语交际专题为争论。“建立研究〞设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。“名著导读〞介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的?谈美?。拟在期中考试前完成必修3内容的学习，此中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，此中安排3次写作训练，1——2次月考或单元测试。教课中要求做到：、依照新课标，结合学生的实质状况，采纳灵巧多样的教课模式，力求获取最正确的教课成效。、认真研究、意会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。、本学期要完成必修3和必修4两部书的教课任务，时间紧，任务重，在完成教课任务的同时，还要增强语文基础知识的训练与提高。、本学期在写作上，侧重培育学生写作谈论文的能力。先认识谈论文文本的相关知识，提高学生谈论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思想。、做勤学情解析，面对高一下学期文理分科的现状，认识并认识新的学生，赶忙熟习学生的状况，有针对性地做到因材施教。、连续培育学生学习语文的兴趣，在平常的教课中，环绕学法设计教法，突出学生的主体地位。、讲究发问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理。、利用课外时间给学生解疑答难，增强指导，补学补差。、增强基础知识的教课，不停提高学生的语文涵养。、在集体备课和教课中，以培育阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。1、充分认识到教科研工作在实行语文教课、提高学生语文涵养的主要性。、认真学习、研究新课程理论，的确转变教育教课理念，用科学的教育理念来指导语文教课。、坚持集体备课制度，集思广益，集思广益，用集体智慧和力量，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教课水平易能力。、充分利用现代化教课手段，发挥笔录本电脑在备课、教课、指导等方面的踊跃作用。、课外认真学习相关语文教课的杂志，如?中学语文教课参照??语文学习?等，广泛汲取，不停充电，以期高屋建瓴地实行教课。总之，不可以做经验型语文教师，而要做科研型语文教师。、人民教育第一版社?教课参照书?(高中语文必修3、4)、民众文艺第一版社?名师伴你行?(高中语文必修3)为使教课工作有序进行，依据教课内容和时间安排，特拟定以下方案：本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教课上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上那么要修业生较好掌握谈论文的写作。、坚持集体备课，提高备课质量。既要有一致协作，又要充发散挥教师的个性和优势,，提高课堂效率。、课堂实践与课外活动相结合，增强对学生语文学习兴趣的培养。、严格要求与悉心关怀相结合，增强对学生优异的学习习惯的培育。、讲练考结合，增强老例工作的落实，并有阶段性检查小结。、课内外阅读相结合，拓展学