课件-经典教学案例与创新课堂设计1

新课程改革，我们的教材换了，教学资源换了，但是，我们的课堂换了吗？这是值得我们每一位英语教师深深思考和反观的重要问题。只有教学课堂发生了实质性的变化，英语教育改革才谈得上有所成功。第一页，共20页。一、我们该改变什么观念？在新课程改革的过程中，我们可能更多的关注了关于新课程的一些理念，但是，作为教师来说，我认为这是远远不够的。一线的教师除了具备这些基本理念之外，更应该在这些理念的支持下，分析和全方位的认识教学资源和反思我们的教学行为。第二页，共20页。《英语课程标准》德育、创新、减负在第十一个五年计划的基础上深化和提高：培养学生的综合语言运用能力，促进学生心智的发展，提高学生的人文素养。培养学生的自主学习能力，发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。体现了以培养能力为导向的改革方向。在教学上多“创设真实的语境”，培养学生“用英语做事情”的能力，强调英语学习的实践性和应用性等等。第三页，共20页。二、《课标》提出的教学建议（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；（2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材；（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。第四页，共20页。三、八条教学建议的重点第一条建议每个学生打下基础不等于整齐划一的

第二条建议实践性和培养学生语言运用能力的重要性，以教师讲解为主语言实践机会

第三条和第四条学习策略目标和跨文化意识和能力目标，不局限在语言知识和语言技能上第五页，共20页。三、八条教学建议的重点第五条和第六条教材和教材以外的课程资源第七条建议的重点开展课外英语学习活动，不只局限在课堂教学。第八条建议教师要认真学习课程标准，领会新课程的理念，不断提高自身的专业水平。第六页，共20页。四、目前课堂教学中存在的突出问题（1）教学理念的误区过于强调讲解知识，过多的知识讲解，过于强调记忆和背诵的作用，脱离语境的记忆活动、缺乏交际意义的操练活动、机械的模仿和背诵活动，考试和评价不合理，过于强调对知识记忆情况的检测。第七页，共20页。四、目前课堂教学中存在的突出问题（2）牵强地设计语境和情景案例描述：本课的话题是feeling，主要教学内容是8个有关情感的词汇：happy,sad,proud,worried,excited,nervous,angry,surprised。教师采用了三种不同的方式来进行教学：听音乐、看图片、表演。在上述案例中，教师创设情境没有达到预期目的。比如，教师给学生播放了一段略显忧伤的音乐，询问学生有什么感觉，但学生没有反应。教师希望学生说他们感到忧伤（sad），但一般学生不会因为听到忧伤的音乐就真的会感到悲伤。第八页，共20页。四、目前课堂教学中存在的突出问题（3）导入环节拖沓导入是课堂教学的重要环节。现在大多数教师都能有目的地设计导入环节。但是，一个比较突出的问题是，导入环节过于拖沓，而且效果不理想。曾经有一位教师为了引入“计算机”这个话题，在上课的时候，他首先说：昨天我新到达这个城市，我很想家，所以我给家里打电话。我给我家人打电话，接着我跟我儿子打电话，电话里谈了一会儿后，儿子说他不想再说了，他要干什么去呢？他要去玩电脑，他要去玩游戏。你们喜欢玩电脑游戏吗？今天，我们要学习有关计算机的话题。第九页，共20页。分类:创新课堂设计关爱人人的课堂目标实现的课堂平等与民主的课堂自主与合作的课堂贴近生活的课堂动态生成的课堂教学创新的课堂第十页，共20页。第一章

关爱人人的课堂教学必须面向全体，为所有奠定基础关注个体差异，让每个有所进步精心设计学习和实践过程厚待“差生”，因材施教第十一页，共20页。“为了每个学生的发展”“不是淘汰一部分人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养”“兼顾具备英语特长和不具备英语特长的学生的全面发展考虑。“掌握学习外语的方法和策略，并具有的良好的学习心态，为终身学习奠定基础。”“不放弃学习成绩提高较慢的学生”“大器晚成”第十二页，共20页。“教育是过程”“不能仅盯着学习结果，要重视学习英语的过程，在过程中使不同程度的学生都有所获”“根据学生不同的兴趣、天分和能力，学习方法的不同，精心设计各种不同类型、不同层次的教学活动，使活动多样化”“教案的设计应该有共同基础内容、预备内容和扩展内容；有实践性活动和创造性活动”第十三页，共20页。“厚待差生”“关爱缺点”“心理置换”法、“理解学生”“让爱的阳光照亮孩子的优点和缺点”第十四页，共20页。教学设计一、教学目标二、教学内容三、教学重、难点四、课前准备五、教学过程六、教学反思第十五页，共20页。教学过程StepⅠWarm-up/Review/Lead-in热身/复习/导入StepⅡPresentation呈现StepⅢPractice/Drill操练StepⅣProdution/Consolidation/Extension产出/巩固/拓展StepⅤSummary&Homework小结与作业第十六页，共20页。教学法词汇学习法:“打电话”、“开火车”、“猜单词”“唱歌谣”，Simonsays。师生问答交流法分角色表演法“TPR”全身反应法创设情境法“任务型”教学法“小记者采访”“找朋友”小组竞赛法小组合作法多媒体辅助教学法“图片、音像、动画”传统教学法“简单笔、实物、卡片”评价法第十七页，共20页。词汇教学法一、语境教学法二、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式三、直观教学法四、英语解释法五、利用构词法知识六、拆分法七、利用归纳、对比法（同义词，反义词，同音异形异义词）八、复习巩固法（归类）第十八页，共20页。小学英语词汇教学策略一、词汇教学的导入策略1．恰当地运用直观教学法2．创造地运用情景教学法二、词汇教学的过程策略1．词汇认读策略开小火车游戏(LittleTrain)，利用单词卡片小组读，2．词汇识记策略（1）活动识记法:“猜猜看”（Guessing），歌曲（如旧歌新唱），谚语、谜语、绕口令和诗歌（2）分类识记法:“归类记