2023《a o e》教学设计一年级语文

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作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的?aoe?教学设计一年级语文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

?aoe?教学设计一年级语文1

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的其次声和第三声。

课前打算：

投影片和字母卡片〔带声调，不带声调〕

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，相识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

〔一〕谈话揭题。

小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！

〔二〕教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小挚友学唱歌，aaa。老师范写a。

2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形态像什么？〔a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。〕抽拉投影片，使a和小姑娘头局部别。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。〞

〔三〕教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。〔出示〕它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号〞，我们依据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。〔老师发音，学生跟读。〕

á戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？〞就是这个音。领读，仿照，轻读，读准á。〔用手势助读。〕

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形态像个钩。〔老师发音，学生跟读。〕

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡：“à，你来了！〞

3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。

〔四〕指导看书，读书。

1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？〔翻开课本，找到汉语拼音第一课。〕

2、边看图边读课文。集体反复练读2—3遍，再指名读。

〔五〕学写单韵母a。

1、相识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。〔出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。

2、老师范写，学生书空。

老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

〔六〕稳固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

〔七〕课堂练习与作业。

1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“打算〞→起先。

2、在四线格中正确地描写a。

其次课时

课时目标：

学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

〔一〕复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？〔圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。〕

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

〔二〕教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？〔一只大公鸡，清早喔喔啼。〕老师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、老师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太惊奇！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。

〔三〕教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？〔一只大白鹅在水里游来游去。〕范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。

〔2〕跟老师读时要留意什么？〔细致看口形〕范读、领读。

〔3〕练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

〔4〕指导e的书写。一笔写成，从里面的“一〞起笔往上，再接着写左半圆。

〔四〕复习稳固。

1、用卡片打乱依次读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà——————

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

〔五〕课堂作业。仔细描写oe。

〔六〕布置回家作业。打乱依次读aoe的四声。

?aoe?教学设计一年级语文2

教材分析：

三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己漂亮的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教学目标：

1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过老师指导(如顺口溜、做嬉戏等)读准音，认清形，能正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，相识声调符号，通过手势、看图等方式学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。

3.通过视察，相识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

4.学习正确的执笔姿态、写字姿态，初步养成良好的写字习惯。

教学重点、难点：

a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的其次声和第三声。

教具打算：教学挂图、拼音卡片

评价方案：

1.通过第一课时完成目标1、3、4。

2.通过其次课时完成目标2。

主备设计

第一课时

一、创设情境，学音辨形

1.歌曲导入

师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜爱运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!

歌曲播放?健康歌?，师生一起做。

2.看图激趣

师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些挚友也早睡早起，来到了一条漂亮的小河边，看它们在干什么?

(依据孩子的答复可以变换依次，随机进行a、o、e的学习)

3.a、o、e

学习a

(1)师：第一个挚友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌颂家，看，她正在努力地练习啊a的发音呢!

(2)老师范读(提示嘴巴张大，留意发音过程中口形不能变动)

学生跟读

顺口溜识记：张大嘴巴aaa。

师：细致视察，你觉察了什么?

借助小女孩头部的形态记忆a的形。

个人备课

顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。

学习o

(1)师：看我们其次个挚友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?

(2)指名读

老师正音：留意视察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。

老师范读。同桌相互读读。

师：你能给它也编一个顺口溜吗?

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

学习e

(1)师：看咱们的第三位挚友，大白鹅在做什么呢?

大白鹅很爱美，它在欣赏自己漂亮的倒影呢!看它的影子像什么?

(2)老师范读，提示学生留意嘴巴形态，嘴巴形态要扁扁的。

(3)小老师领读。

(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影eee。

(5)指名试读，正音。分组读，齐读。

(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。

二、反复练习，拼读体验

1.齐读儿歌：

圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。

3.指名读，开火车读。

思索：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?

小结谈话：aoe都是单韵母。(师领说单韵母三遍)

三、指导书写，稳固运用

师：刚刚我们相识了三个拼音挚友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?

出示四线格。

1.相识四线格。

2.视察aoe在四线格中所占的位置。

3.老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。

4.老师强调正确的执笔姿态，写字姿态，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。

其次课时

一、复习检查抽读aoe卡片。

二、认读声调

师：上节课我们相识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也相识了a、o、e三个字母挚友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还相识吗?

1.相识声调符号出示四个声调

师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，其次个兄弟/是其次声，第三个兄弟ˇ是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、其次声、第三声、第四声三遍。)

2.认读驾驭a、o、e的四个声调

(1)出示的a四个声调，老师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，

汽车平走āāā，汽车上坡，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡。。

(2)老师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。。

(3)出示：ōǒēě

师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，老师范读、正音，指名读，分组读，齐读。

(4)出示：āōēǎǒě，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。

猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的是第几声。

(5)联系日常生活，老师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。

ā阿姨好!啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?啊，宏大的祖国!

ō噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。

飞蛾额头ě恶心饿了凶狠

(6)猜猜是几兄弟：老师读二、三声，让学生猜一猜。

-ǎǒ-ě-。男女生竞赛读

三、稳固练习

1.抽读aoe的四声卡片，依次读，变序读。

2.玩戴帽子读拼音的嬉戏，复习aoe的四声。

(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe同学的头上。)

3.抄写aoe，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。

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教学目的

1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、相识声调符号，驾驭aoe的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。

3、相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间2课时

教学重点

1、学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能正确书写字母。

2、驾驭三个单韵母的声调。

教学难点

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能干脆读出带调韵母的音。

教学打算

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，从今日起先，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？

今日我们就来学习第一课aoe。

〔老师在黑板上板书aoe，并用清楚、嘹亮的声音读出字母的音。〕

一、学习字母a

〔一〕老师出示a的挂图，让学生进行视察，然后提出下面的问题请学生答复。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

〔学生应答复出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。〕

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

〔借啊的音，学习字母a的读音〕

讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音〔舌头不动〕。

老师范读a。

学生学读a。

〔老师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便觉察问题刚好订正。〕

〔二〕老师指导学生细致地视察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形态的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比拟一下a和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

〔三〕相识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

〔书写时要留意：写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最终连写竖右弯。〕学生在老师指导下学写12个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。协作动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

〔一〕老师出示o的挂图，学生视察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

老师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。〔老师要留意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，肯定要把音读圆。〕

〔二〕学写字母o

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

三、指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写12个字母。

四、稳固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母〔可以采纳多种形式练习如齐读、抽读、个人读等〕。

3、看书〔相识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的标准写法在什么地方〕。

其次课时

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们相识了三个拼音挚友——单韵母a、o、e，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母a、o、e。

三、学习字母四声

1、师讲：a、o、e发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此a、o、e担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。

2、指导学生看声调示意图，相识四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习a的四声

〔1〕师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

〔2〕板书：āáǎà老师边用手势表示四个调号边按依次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生驾驭调号，读准声调。

〔3〕学生按依次学读四声，读音要准。

〔4〕按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

〔5〕顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

〔6〕打乱四声依次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。

4、学习o的四声

〔1〕师讲：o和a一样也有四个声调。

〔2〕出示：ōóǒò问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。老师订正后，再练习读四声。

〔3〕打乱依次读。

5、学习e的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱依次读a、o、e的四声。

附：板书āáǎàōóǒòēéěè

第三课时

教学过程：

1、稳固复习

2、看卡片读a、o、e的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。

6、学说儿歌：

〔1〕出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

〔2〕结合图，请认字多的学生读儿歌。

〔3〕老师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母a、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

?aoe?教学设计一年级语文4

一教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。

3．相识四线格，学习运用四线格。

二重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。

三教学打算：

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间：9月3日累计课时：4

教学要求：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，

教学过程：

一、谈话导入

1、小挚友们，从今日起先我们就要学习新学问了。有了学问就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今日我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信念吗？

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，仔细听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告知我是什么。

3、过渡：看来小挚友们的耳朵都特殊好使，那么今日我们的声音魔法课就肯定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课?ɑoe?的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、觉察这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小挚友，刚刚看书的过程中，你觉察了什么？

3、全班沟通

4、学念情境歌。

小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！

〔1〕学生跟读

〔2〕指名背

〔3〕齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小挚友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别答复。

老师反复调整依次做了几次，让学生都能精确地说出。

2、老师总结

原来声音可以是有形态的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形态了。这下学习起魔法来就肯定会取得胜利了。

3、自编儿歌，记住发音

嘴巴张大ɑɑɑ

嘴巴圆圆ooo

嘴巴扁扁eee

3、同桌练习，相互订正口形

和你的同学相互做做这三个声音的形态吧。也让他〔她〕猜猜你的口形是哪个声音的。

四、相识四线格，标准书写。

1、相识四线格。

小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

〔屏幕显示四线格〕小挚友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

〔1〕老师范写

〔2〕学生跟老师书空。

〔3〕指导描红。

〔出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。〕

老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

〔4〕独立描红。〔放轻音乐〕老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。

五、全课总结。

小挚友，今日的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们相识了拼音世界中的3个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

其次课时

教学时间：9月3日累计课时：5

教学要求：

1、复习aoe3个单韵母。

2、学习aoe的四声。

教学过程：

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

指名说怎么记住他们的，说口诀。〔圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee〕

3、看口形猜单韵母

4、指名说发音口诀〔嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee〕

5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

二、学习aoe的四声

过渡：这些声音不仅有形，而且还会依据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

1、学习a的四声

你能限制你的声音吗？试着从a起先.

(1)让它出来，让它停下来。

(2)那我们先让ɑ延着这条路始终跑下去。〔在黑板上画出一条一线表示马路〕

(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？〔在黑板上画出一条上扬的线路〕á

〔4〕只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。驾驭得真好，下面我要请一个小挚友操作一个高难度的动作。〔在黑板上画出先下降后上扬的路途〕

指名发音，师订正

我们一起来让你的`ɑ跳一次舞。〔集体ǎ〕

〔5〕最终一个路途是这样的〔在黑板上画出一条下滑的线路〕，谁让你的ɑ来一个。

〔6〕现在你能依据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？

2、相识声调符号和四种声调名称。

〔1〕现在我们要限制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。

〔2〕结合刚刚的板书讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示其次声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、其次声、第三声、第四声三遍。

〔3〕谁能编个口诀记住这四个声调符号

指名说，集体修改

结合小兔骑摩托图讲解并描述：

一声高高平又平

二声就像上山坡

三声上坡又下坡

四声就像下山坡

〔4〕学生跟读、试背

3、出示o的四声

〔1〕学生练读

〔2〕指名读

〔3〕齐读

〔4〕利用生活阅历，组词读

〔5〕指名领读

〔6〕全班组词读

4、学习e的四声

〔1〕指名给e标上声调符号，评议

〔2〕自由读

〔3〕〕指名读

〔4〕利用生活阅历，组词读

〔5〕指名领读

〔6〕全班组词读

三、稳固练习

1．抽读aoe的四声卡片。

2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。〔阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是其次声〕点示：这就说明声调能表示音节的意义。

四、作业设计

1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。

2、抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

五。练习设计

第一课时：开火车读aoe，书上描写aoe。

其次课时：抽读aoe的四声卡片。

作业设计：

第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。

其次课时：抄写aoe。

六。板书设计

aoe

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

?aoe?教学设计一年级语文5

一、教材解读

〔一〕语文教学内容及策略

1。字母教学板块

〔1〕读准音

在读音方面，正确读准单韵母“aoe〞的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声〞引入，老师做好示范，让学生视察口型，仿照练读。引导学生依据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，〞初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

借助情境图、仿照练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的爱好。

〔2〕识记形

在识记韵母的形方面，这局部内容的重点是相识四线格，正确识记aoe的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形态。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比拟好的方法。

〔3〕四声练习〔四声练习中有易有难，难点应当是三声怎么指导学生读精确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准〕

在四声练习方面，相识声调和正确认读aoe的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路途图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习爱好。

2．书写板块

作为汉语拼音的第一课，要学会相识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子驾驭书写拼音的留意事项，激发孩子的学习爱好和书写欲望。

引导学生根据“细致视察——老师范写——独立描红——仔细书写〞的依次来写单韵母。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

字母手指操。

教学过程

谈话导入，儿歌激趣

1。引入：同学们，今日老师要带大家去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。

〔课件展示：拼音王国〕

拼音王国中有很多宝宝，相识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

就像一首儿歌写的那样：

〔课件展示：汉语拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学习一般话，

看谁学得顶呱呱！〕

今日，我们就先来相识三个拼音宝宝。板书：aoe。

创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习爱好。

学发音

1．引导觉察，看图说话。〔课件出示情境图〕

图上画着什么？〔预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。〕

假设学生不能如预设那样，老师提示：用“谁在干什么〞的句式说一说。

〔1〕师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

〔2〕你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么〞把拼音宝宝在哪儿给我们说清晰呢？〔问题提的不清晰，学生不易理解〕

〔预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形态像“a〞的形态。其次句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o〞的形态。第三句：大白鹅水中的倒影像“e〞的形态。〕

课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a〞。

随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o〞。

随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e〞。

老师采纳趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在漂亮的图画中，太淘气了！可是还是被我们觉察了，你们太了不得了。

〔3〕师引导：刚刚，通过你们的说话，老师觉察，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

师评价：你们真会学习，那么，你们告知我“什么提示着我们谁的读音〞吗？让我们听清晰，都能学会。〔问题提的不清晰，学生不易理解〕

〔预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a〞的读音。

其次句：大公鸡的叫声提示着我们“o〞的发音。

第三句：大白鹅的“鹅〞提示着我们“e〞的发音。〕

老师采纳鼓励性评价：你们真是太棒了，会觉察，会学习。既然你们都觉察了这几个拼音宝宝，我们就来大方地相识一下他们吧。

2．老师范读，学习韵母发音规律。

〔1〕〔课件出示单韵母a〕

老师：刚刚同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不简单