“美丽的谎言”为主题的群文阅读课堂构建,语文阅读教学论文

“美丽的谎言”为主题的群文阅读课堂构建,语文阅读教学论文1.通过比拟阅读引导学生梳理出(唯一的听众）拐」饿坏了那匹马）这两篇课文在内容、构造上的共性。

2.借助学习单对重点段进行回首品味引导学生进一步感受老教授和残疾青年的美妙心灵。

3.捉住同题材文章的共性速读课外选文(伟大的谎话）,i)ll练学生迁移阅读的能力。

【教学重点】

在比拟阅读中提炼同题材文章的共性在阅读实践中提升学生的阅读能力。

【教学经过】

一、谈话导入引出主题

师喊唯一的听众）和(别饿坏了那匹马）这两篇课文我们都已经学过了。今天这节课我们要把两篇文章放在一起进行比拟阅读,相信大家会从中获得新的东西。

(唯一的听众）中老人的谎话是什么?(别饿坏了那匹马）中摆书摊的残疾青年他的谎话又是什么?这两篇文章拥有一个共同的主题美丽的谎话。(板书)

二、比拟阅读寻找共性

(一)感悟共同点A好心的动机1.引导学生结合课文内容谈一谈:为什么这两个谎话都是美丽的。2.老师小结原来老人谎话背后是为了鼓励我好好地练琴书摊主人谎话背后是为了能让我好好地看书。就这一点来讲他们的什么是一样的?(板书好心的动机)

(二)感悟共同点B会意的霎时1.提问在围绕美丽的谎话展开详细情节时称觉得这两篇课文在内容布置上还存在哪些共同点?用,,标出相应段落。(板书会意的霎时)2.多媒体出示字生齐读。聋子?妹妹惊叫起来,聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟讲她是聋子!(选自(唯一的听众）)可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(选自(别饿坏了那匹马）)3.

考虑这两段文字除了内容上有类似之处外还有哪些共同点?

(l)表示出的情感是一致的震撼、惊讶。(2)语言的形式是一致的?!屡次运用重点词语反复出现。

(3)老师小结俩位作者之所以选用同样的语言形式,其目的都是为了表示出主人公在真相呈现的霎时那份来自心灵深处的震撼。

(三)感悟共同点C刻意的言行

1.提问在讲出谎话之后在真相呈现之前老教授与残疾青年的表现又有哪些共同之处称能找到吗?这份对谎话的刻意掩饰称能从文中哪些细节感遭到?

2.学生沟通后动笔选择故事中的一个我写下自个内心的感动。

(唯一的听众）

(别饿坏了那匹马）

3.老师小结这些神情、这些动作、这些语言在真相揭露之前厂切是那样的自然可在真相揭露之后被骗者才发现这一切原来都是对方刻意流露的为的是能将谎话无痕地编织下去。(板书刻意的言行)

三、迁移运用,阅读印证

1.以美丽的谎话为主题引导学生沟通相关的故事使学生明白这类题材的文章往往都会包含这三个共同点。阅读时如能将关注的目光聚焦于此就能快速高效地读懂同题材的其他文章。

2.引导学生默读课外选文(伟大的谎话）将好心的动机刻意的言行会意的霎时这三个词组作为批注语写在相关选段旁边进行印证。

3.逐点呈现重点沟通刻意的言行这部分内容引导学生捉住父亲的微笑肯定的眼神以及语言我们有救了!放心你速去速回等感受父亲固然口吐白沫奄奄一息但话语还是那样坚定神情还是那样慈祥。这一切都是父亲为了掩饰自个的谎话而刻意流露的。

四、紧扣主题总结方式方法

师多么伟大的父亲多么伟大的父爱!同学们透过这三篇课文我们看到了人间的真情。无论是亲情还是朋友情谊或是萍水相逢的友情,由于真和蔼慈善让我们感遭到了谎话的美丽我们的心灵也因而