热搜课件-《鸡兔同笼》教学设计（一篇）-鸡兔同笼课件

热搜课件:《鸡兔同笼》教学设计（一篇）_鸡兔同笼课件[教学目标]

1、通过同学对一些日常生活中的现象的观看与思索，从中发觉一些特别的规律。

2、通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。

[教学重、难点]

通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。

[教学过程]

一、呈现鸡兔同笼问题。组织同学探究解决问题的方法。

1、小组活动

2、沟通方法

3、

二、做一做

独立完成第1—3题，并沟通解决的方法。

第4题的答案有多种，启发同学找出不同的答案。

争论第4题与前3题所给条件的不同，从而让同学知道哪些题的答案是唯一的，哪些题是有多种答案的。

[板书设计]

鸡兔同笼问题

方法1方法2方法3方法4

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[热搜课件]陈情表教案精选一篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，我们需要静下心来写教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？下面的内容是我为大家整理的[热搜课件]陈情表教案精选一篇，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

师：由诸葛亮的《出师表》导入。（温习旧知，引出新课）

学校学过《出师表》，《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。陆游在《书愤》中这样评价《出师表》，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。

（板书：陈情表李密）

师：同学们已经做了预习作业，通过学案了解了文体特点，知道了学习目标，初步解决了字词问题。同学们先一起沟通，有问题先在小组解决，解决不了，再质疑。

师：有哪些疑问。

生：没有。

师：留意这几个字的读音：期功、终鲜兄弟、洗马

师：学习古文最好的方法是诵读，通过学案我们已经了解了文本的文体学问，下面我们就通过诵读首先巩固文字学问，其次进一步走近文本本身，体会这篇文章毕竟想要表达一种什么情感，挖掘它的一些内涵。

诵读要求：读准字音，读清句读，读出情感。

我读第一段，请两位同学分别读二、三段，最终一段全班齐读。

老师评价：寻|蒙国恩留意中间的停顿

全班齐读有些快

师：思索问题：李密为什么要向皇上陈情？（结合背景，用原文回答）

幻灯片出示背景资料

同学甲：有两个缘由，一是“而刘夙婴疾病，常在床蓐”李密要侍奉祖母；还有一个就是“今臣亡国贱俘，至微至陋”国家已经灭亡了，亡国之臣不能侍奉新朝君主。

同学乙：晋武帝篡权才夺得皇帝，李密有文化、清高，看不上晋武帝的做法。

同学丙：“祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”李密想要先侍奉祖母，再尽忠。

（老师引导：李密最想做什么？他遇到困难了吗）

师：赏读文章：在两种情感中，让进退两难。一边是想要愿乞终养，供给祖母，一边是皇上督促去做官，告知不许。在这两难的境界，李密本人肯定会想，我用一种怎样的方式，能让皇上理解我的做法，博得皇上的理解。所以李密采纳了一个最好的方式：晓之以理，动之以情。

四个人小组争论：任选一个自然段，争论：它用什么情打动人，用什么理来明人，争取列出你们争论这个自然段的情和理的线索，用最精炼的语句概括。再争论一下，你们共同认为，你们选的这个自然段哪一个语句最能打动你，最让你产生共鸣，留下最深刻的印象。

同学甲：第一段，说他的家庭不幸，祖孙二人相依为命的情感，这是动之以情。“而刘夙婴疾病”，祖母身体不好，在孝道上应当尽孝，不能离开，在感情上也不情愿离开。最能打动我的语句是“而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离”不离不弃。

同学乙：第三段，李密想要留下来侍奉祖母，就需要一个理由劝说皇帝。“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”晋武帝把孝作为治理天下的方法，李密想要留下来侍奉祖母，就是理所当然的事。“但以刘日薄西山”祖母将李密抚养成人，李密报答祖母的哺育之恩，他要留下来侍奉祖母，直到终年。我最喜爱的一句话是“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年”知恩图报。

同学丙：第四段，情是“是臣尽节於陛下之日长”是对皇帝的忠情，“报刘之日短也”体现李密的孝心。理是“非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴”从古至今以孝为先，既然以孝为先，就应当留下来，照看祖母。

最能产生共鸣的一句是“乌鸟私情，愿乞终养”，乌鸦都有反哺之情，更何况我们人呢？

师：练笔悟情：把我们意犹未尽的感受诉诸笔端，用文字表达我们的情感。

请大家选出文中自己感受最深的一处情境描写，一个场面、一句话、一个词或一个细节均可，自行设置肯定情境，绽开想象，进行生动的描述。

同学甲：“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”，刘氏在病榻上已经躺了几天了，她不断呻吟着，因痛苦额头上渗出一层细密的汗珠，李密一刻也不敢离开，他用一只手轻轻拍抚着刘氏，一边用毛巾拭去她脸上的汗珠，盛汤药的碗随便的被摆放在床头。血丝已经布满这孝子的眼，这是爱与痛的交织。愿太阳的马车能为这赤子之心而停留，洒下自然的圣水滋润这真挚的心。

同学乙：祖母躺在床褥上，气息微弱，我知道她已是挂在西山的残阳。但她曾经用绚烂的阳光照耀着我的童年，陪我一同成长。现在阳光照旧在我心中，永存的将是暖和，即使不久之后她就不在人世。

同学丙：“乌鸟私情，愿乞终养”。鸟有情，木有根，我李密亦如鸟木。日转星移，谁无容颜之变，谁无体弱之虚，只求我用我的一生陪她颐养天年。

落红不是无情物，化作春泥更护花。这是花儿的感恩。

乌鸟私情，愿乞终养。这是鸟儿的感恩。

士为知己者死，女为悦己者容。这是人类的感恩。

听到你们发自肺腑的文字，我知道李密的感恩不仅暖和了自己，而且感动了你们，这一刻，幸福之花，在我们感恩的枝头灼灼其华。

老师小结：通过听、说、读、写，我们深化的赏析了文章，运用情理交融的手法，将他所说的情和所要阐述的理完全融和在一起，情和理达到水x交融的程度。这让我想到亚里士多德的一句话：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”正是运用了最恰当的抒情方式，最终打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之出名，不虚然哉”。不仅没对李密的词不赴诏表示不满，而且还痛快的答应了他的恳求，甚至赏赐他来两个奴婢，命郡县按时给他的祖母送饭，足见《陈情表》所体现出的情的力气。

《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。十七八岁的年纪始终关注的永久是友情，深深向往的往往是爱情，最易忽视的却经常是亲情、孝情。在这堂课上，老师见证了你们心怀感恩的心，信任你们会用感恩的心为父母端杯茶，为他们捶捶肩，为他们努力到最好。会把发自内心真诚的爱回报给我们的父母长辈。

热搜课件:老师教学设计(篇二)

每个老师上课需要预备的东西是教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能高效地把握学问点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“热搜课件:老师教学设计(篇二)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

《自己的花是让别人看的》一文是我国闻名语言学家、教育家和社会活动家、北大教授季羡林先生写的一篇精致的短文，先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人特别爱花；接着有美丽生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发自己的感慨：人人为我，我为人人这种境界颇耐人寻味，最终叙述再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

教学目标：

1、学问与技能：积累课文中美丽词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解所介绍的德国风景与风俗特点。

2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解人为我，我为人人的人生境界。

教学重点与难点：

1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句、有感情地朗读。

2、理解人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。

教学预备：

教学课件（含德国风光图、课文重点词句段、小练笔）

一盆花

教学课时：其次课时

教学过程：

一、观赏画面，激趣导入

1、同学们，在五彩斑斓的世界里，有很多美的东西，在中国，有让我们引以为豪的锦绣山河、优秀的中华文化。而德国，也是一个美得像童话一样的地方。今日，我们一起去德国看看。好吗？

2、观赏德国风光片，导入新课

3、德国给你留下怎样的印象？

二、直奔中心，引导质疑

1、季老先生又是怎么赞美德国的呢，他发出了怎样的感叹？（出示中心句）

2、读了这个句子，你有疑问吗？

3、课文是怎样详细描写的呢？

现在请同学们默读课文，拿出笔来，分别用不同的符号画出文中描写景色秀丽，民族奇怪的句子。

三、读中感悟，领会美景

1、谁来说说，你从哪些语句感受到景色秀丽

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。

2、品读这两个句子

3、理解花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道的意思。

4、在朗读中感受花多而美。

5、指导朗读，想象意境

四、品读课文，感悟理解

1、你从哪些语句感受到民族的奇怪

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

2、文中三个都让你感受到德国人养花有什么特殊之处呢？

3、什么是花的脊梁？

4、正是这样你读懂了什么？

5、这是一种怎样的境界呢？

6、理解人人为我，我为人人的意思。

7、生活中有这种人人为我，我为人人。的例子吗？

8、指导朗读。

五、创设情景，课外延长

1、当季老先生再次踏上这片土地时，他又看到了怎样的景象？

2、从文中的又是你能体会到什么？

3、四五十年了，这种秀丽的景色依旧如故，这让季老先生产生怎样的感受呢？

这里的漂亮指什么？

4、在梦中有怎样的花？又有怎样思乡愁绪呢？

5、再读课题。

6、总结延长。

板书设计：

25、自己的花是让别人看的

设计说明：

新课改下的语文课堂意味着同学要自觉做学习的仆人，让同学在课堂上切实变被动为主动，变强制为自觉，老师要充分发挥同学的主观能动性，所以本课的设计重在运用多媒体课件调动同学的各个感觉器官，刺激视觉、听觉，从音、画等多方面激发同学的美妙情感，把语言文字变成生动形象的画面，达到入情入境的境界。在同学的学习过程中老师适时引导或同学合作学习，共同解决疑难，从而提高同学自主学习的力量和语文综合素养。

热搜课件:《金色的脚印》教学设计篇一

教案课件是老师需要细心预备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。每位老师都需要提前预备好教案课件，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《热搜课件:《金色的脚印》教学设计篇一》，盼望能为您供应更多的参考。

【教学要求】

１、能有感情地朗读课文。

２、体会狐狸一家及它们和正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

３、知道本课故事是按什么挨次来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

【教学过程】

一、故事导入，提示课题

１、老师讲两个故事：

⑴表现亲情。

⑵表现友情。

２、谈话：

同学们，这两个故事体现了我们人世间两种最宏大的感情，一种是亲情，一种是友情。（板书：亲情，友情）我们人是有情有义的，那和我们人一起居住在地球上的其他动物呢？今日就一起学习一篇略读课文，齐读课题。

二、默看课文，找出你有感受，有体会的句段，并有感情地读一读

三、沟通自学课文后的总体感受

初步理解课文内容，了解文中动物之间，人与动物之间的情与义，并完成板书：

四、回到课文中，详细沟通有感受、有体会的段落

让同学谈体会，并指导好朗读，重点引导同学分析以下几处：

１、分析５、１４、１５自然段，引导同学体会老狐狸对小狐狸深深的爱。

２、分析１６、１７、１８自然段，引导同学体会正太郎与狐狸一家深深的友情。

五、引导学习最终两个自然段并解题

１、抽读这两个段落，你有什么体会感受？

２、结合插图感受狐狸一家团聚时的温馨画面。

３、谈话提问：

狐狸一家团聚了，狐狸爸爸妈妈带着小狐狸走向了树林深处，最终消逝在我们的视野，可它们那闪着金色光线的脚印却会永久留在我们心中。课文以金色脚印为题，有什么深刻的含义吗？

４、同方小声沟通，再全班沟通明白课题含义。

５、小结：

这个故事中有令人鄙视的无私的母爱、父爱，有人与动物间深厚的情意，这种爱，这种情是值得我们赞扬歌颂的。“金色的脚印”正是对这种爱与情的赞扬，让我们再一次深情地朗读课题。

六、拓展内容

同学沟通收集到的人与动物和谐或不和谐相处的一些故事。

七、总结全文

是啊，在这个地球上，不仅有人类，还有其他动物，地球是我们共同的家园，我们应当像故事中的正太郎和狐狸一家一样，和谐相处，只有这样这个世界才会更加漂亮。三只狐狸、一个男孩、一颗爱心构成了一个感人的故事，愿我们的世界永久布满爱。

[热搜课件]《观潮》教案篇一

每个老师在上课前需要规划好教案课件，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。只有将教案课件写好，这样才能实现预期的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是我帮大家编辑的《[热搜课件]《观潮》教案篇一》，仅供参考，盼望能为您供应参考！

设计理念

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让同学在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发同学学习爱好，提升文言文学习力量。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导同学读好课文，让同学在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现同学的主体地位。

教学目标

学问与技能：能娴熟地朗读课文。

过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

教学重难点

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。

教学方法

1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2.自学法、争论法和点拨法相结合，充分体现同学主体性。

课时支配：一课时

教学过程

一、导入。

古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

二、美读。

1、范读，留意读音、节奏、情感。

2、要求同学大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气概。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、信任你肯定能翻译。

3、合作沟通，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写“观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。)

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》周密

风景画潮来之状

风俗画演习之威正面描写

弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛侧面烘托

【教学总结】

从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。查字典返回查字典首页>>

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：

1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。

2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我关心同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。

3、合作学习是新课程实现同学学习方式转变的着眼点。本节课先让同学独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。

4、课堂上把时间还给同学，赐予同学思索问题，朗读课文的时间，急躁等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学尝试和探究。最终创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深化了同学对课文的理解。

5、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给同学，让同学大胆地尝试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题?

⑵课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，留意同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调?

热搜课件:拔萝卜教学设计(篇二)

每个老师不行缺少的课件是教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件提前预备充分，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。你不是否正为教案课件而苦恼呢？我为此认真地整理了以下内容《热搜课件:拔萝卜教学设计(篇二)》，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

教学内容：

北师大版一班级下第28页拔萝卜，29页练一练。

教学目标：

1、使同学在理解的基础上初步把握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、娴熟地进行计算。

2、使同学能正确地列竖式计算，提高计算力量。

3、培育同学的良好的思维习惯和创新意识。

教学重点：

把握用竖式计算的方法。

教学难点：

娴熟精确     的用竖式进行两位数的加减法。

教学过程：

一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）

二、故事引入

秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的乐观性，兔妈妈打算让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的竞赛……我们去看一看他们竞赛的结果吧！

三、课件出示主题图

1、看一看

师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……

男生：我拔了36个萝卜。

师：白兔妹妹说……

女生：我拔了23个萝卜

从图上看，你们能提出什么数学问题？

生：同桌相互争论。

师：谁来说说你和同桌的争论结果。

生：汇报。

师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？

生：沟通、争论、汇报。

2、说一说

师：老师观察好多小伴侣都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁情愿做小老师来教教我该怎样算？

生：汇报自己的方法

（1）拨计数器的方法计算；

（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；

（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；

师：小伴侣有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告知大家一个新的计算方法，你们想知道吗？

生：想

（4）列竖式的方法计算。

师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）

[热搜教案]《望洞庭》教案一篇

教案课件是老师上课做的提前预备，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的预备工作，这样才能达到预期的教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为此，我从网络上为大家细心整理了《[热搜教案]《望洞庭》教案一篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

认知目标：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

力量目标：

能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：

感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发同学对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使同学受到美的熏陶。

教学重点：

想像这首诗描绘的美丽景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精致绝伦。背诵古诗。

教学难点：

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的宠爱与赞美之情。

教学预备：

1、资料搜集：刘禹锡的生平、君山的传奇

2、电化教具：投影片、课文录音磁带

3、实物预备：白盘子、青螺

教学过程：

一、整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的脚印     ，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘来宾集》。洞庭湖，我国其次大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）

3、播放朗读录音，同学边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同位互查读，力争人人过关。

（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察同学课前搜集信息的力量，激发同学读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）

二、理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢？

2、同学各抒己见。

3、同学读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

（3）全班沟通。

（相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢？

引导同学想象：观看时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

（1）指导同学观看课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

（2）小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

（3）指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”；

老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。

让同学谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

再与课文插图对比，洞察艺术之美。

（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮     ，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐；湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。）

5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

（1）自由练读，想象画面。

（2）同位赛读，观赏插图。

（3）展现评读，美化诗境。

6、背诵古诗，水到渠成。

（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗，读诗要观赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了特别宽阔的想象空间。通过启发同学想象，填补了诗句的含蓄和跳动，丰富了诗句的语言和画面。同学边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）

三、对比读，深化美。

1、投影映示

望洞庭

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水色，遥望洞庭山水色，

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上，同位沟通。

4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此安静、和谐；正因在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）

5、再读原诗，深化美。

（注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的珍贵文化遗产，让同学意识到古诗语言的精炼与奇妙，不仅可以加深同学对古诗内容的理解，还可以引发同学对祖国古代文化的喜爱。）

四、延长读，升华美。

1、投影映示

题君山题君山

雍陶方干

烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑，

碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石，

一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后，指名读。

3、师：自古君山的来历便布满奇妙颜色，众说纷纭，流传着很多漂亮的传奇。

4、指名叙述课前搜集的有关君山的传奇。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪淹没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的怜悯。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃哀思欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。

好玩的是，君山在历还有过负罪的传奇。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，突然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加愤怒，说：“普天之下，唯我为‘君’，怎么山也称起‘君’来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0。8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。

4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的奇妙之美在脑中升华。

（注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让同学悟出了学习古诗要运用对比的方法。漂亮的传奇自然勾起同学的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延长，亦是同学情感升华的阶梯。）

五、多样作业，表现美。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。

（注：尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。同学的爱好是有差异的。传统的单一的作业难以迎合全部同学的口胃，给同学一个选择的机会，有利于因材施教，有利于同学多元智能进展。）

[热搜课件]《观潮》教学设计

教案课件是老师需要细心预备的，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样老师才能在面对同学时心有成竹。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“[热搜课件]《观潮》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、把握课文中的生词，学会对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、熟悉文章主旨，体会对祖国大好河山的赞美，增加同学们对祖国大好河山的喜爱。

教学重点：

把握文章中的生字词，学习对景物的描写手法。

教学难点：

体会的“小我”的感情（对壮丽的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的喜爱，对大自然的赞美）

课型：新授课

课时：一课时

教学方法：

谈话法、争论法、演示法

教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？信任大家在旅行途中都会感叹大自然的奇妙与漂亮。今日是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领会大自然的力气。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画诞生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

3、运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：覆盖，矗立，人声鼎沸，贯穿，倒塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，仰头挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

老师：同学们，大家已经对文章有一个也许的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

同学（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找诞生词的读音。

老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

同学1：来观潮的人许多。在文中其次自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人许多呢？

同学1:“人山人海”就是形容人聚集的许多，像山一样，像海一样多。从“仰头”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家着急的等待着，对钱塘江潮特别期盼。

老师：回答的特别好，感谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，老师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

同学2：、、、、、、、、、、

同学3：、、、、、、、、、、

同学4：、、、、、、、、、、

（在同学回答时，老师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

同学5：、、、、、、、、、、

老师：运用了什么描写手法？

同学5：、、、、、、、、、、

总结归纳

老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说为何要写钱塘江潮？

同学：、、、、、、、、、、、

老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的奇妙和宏大。

拓展延长

老师：其实呢，世界上还有许多许多大自然漂亮的杰作（此时，老师ppt出示各种世界奇观，最终一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简洁介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

课后作业

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

3、预习其次篇文章。

板书设计：

问题《观潮》课后作业

1、潮来前：1、

2、潮来时