初中语文教学设计：《狼》

第1页共8页、本人的教学风格、学生的理解和接受能力好的课件像磁石，能把学生分散的思维一电光石火，能给学生以启迪，提高整个智良好的基础。下面就由小编为大家带来初课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。与动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，但本文篇幅较短，内文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过三读(一读读准字音、读出节奏、二读读懂内容、三读读出情感)的思想情境的感知中，一步一步地引导学生自；节的艺术魅力；通过研读课文，懂得；的寓意；紧扣情节，培养学生思维能制作多媒体课件；学生完成“基础训练”上的内容(常识研读——作家作生字新词、情节研读、基本结构、文章主频的主角有关，请同学们大声说出今天12第2页共8页第3页共8页——眼睛好像闭起来，神情悠闲得很.——一只狼在它(柴堆)中间打洞。一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。(一)理清故事情节(二)分析形象2这是“”的屠夫(狼)，从文中“”看出来。2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐“等文言实词合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。情景导入法，诵读教学法(学生自读，教师范读，听课文录音)，小组探究法(我主要用在探究并阐明文本寓意)第4页共8页(一)导入课堂开始时在ppt上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何?(奸诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导(二)检查学生预习情况1.给下列汉字注音黠2.解释下列文言词的含义刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉(重点在于解释词类活用(三)朗读课文，整体感知情朗读学生自读(每组派一个代表朗读)教师课文评价并指导，然后老师范读，(四)文本研习，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所第5页共8页2.把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和士，清朝山东淄川人，著有短篇小异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺1乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故准课文。缀行zhuì屠大窘jiǒng苫蔽成丘shàn耽耽相向dāndān目似瞑míng只露尻尾kāo假寐mèi狼亦黠xiá二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。从并驱如故大窘顾耽耽相向弛担持刀少时径去目似瞑方假寐黠顷刻诈遂、故、前、敌课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、4.教师重点辅导两个句子的读法。①而两狼|之并驱如故。。“信”就是翻译准确，合乎原翻译得美，要有文采。翻译方法不外第6页共8页第7页共8页2提示：①注意小说的情节结构：屠户遇狼(开端)、屠户惧狼(发展)、屠户御狼(发展)、屠户杀狼(高潮、结局)。是一个词、一句话，或者一段话，欣赏老师先举个例子，如“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”示了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含言，方法是用你的笔，圈出一个地方，然后写“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠取得胜利。特别是在现实社会中，当我奔入伏焉。狼自