6的加法（优秀3篇）

第第页6的加法（优秀3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是一秘整理的3篇《6的加法》，希望能够满足亲的需求。

的加法篇一

课题：2.4有理数的加法与减法（4）教学目标：1.知识与技能：使学生理解加减法统一成加法的意义，能准确、熟练地进行加减混合运算，能自觉地运用加法的运算律简化运算，2.过程与方法：经历加减法统一成加法的过程，体会加法的运算律在运算中的应用3.情感、态度与价值观：渗透用转化的思想看问题以及解决问题，鼓励学生依据法则简化运算教学重点：能准确、熟练地进行加减混合运算，能自觉地运用加法的运算律简化运算，教学难点：准确、熟练地进行加减混合运算教学过程一、课前预习1、有理数的加法法则是什么？2、有理数的减法法则是什么？3、有理数的加法有什么运算律？具体内容是什么？4、计算下列各题（1）（－5）＋（－8）（2）（－5）－（－8）（3）（－5）－8（4）3－12二、自主探索根据有理数减法法则，有理数的加减混合运算可以统一为加法运算例1、计算（1）14-（-12）+（-25）-17（2）2+5-8（3）7-（-4）+（-5）（4）-7.2+4.7-(-8.9)+(-6)(5)-+(-)-(-)-(+)解：(1)14-（-12）+（-25）-17=14+12+(-25)+(-17)统一为加法=26+(-42)运用运算律=-16(2)(3)(4)(5)算式（－6）－（－13）＋（－5）－（＋3）＋（＋6）是有理数的加减混合运算，我们还可以按下列步骤进行计算：解：（－6）－（－13）＋（－5）－（＋3）＋（＋6）＝（－6）＋（＋13）＋（－5）＋（－3）＋（＋6）统一加号＝－6＋13－5－3＋6省略加号＝－6－5－3+13＋6运用运算律＝－14+19＝5说明：省略加号的形式-6+13-5-3+6表示-6，+13，-5，-3，+6这五个数的和。例2.计算：（1）-3-5+4（2）-26+43-24+13-46解：（1）（2）例4、若a=-2,b＝3,c=-4，求值(1)a+b-c(2)-a+b-|c|(3)a-b+c(4)-a-b-c解：（1）a+b-c＝－2＋3－（－4）＝-2+3+4=5[数据代入时，注意括号的运用]（2）（3）（4）例5、在伊拉克的战争中，谋生化小组沿东西方向路进行检查，约定向东为正，某天从a地到b地结束时行走记录为（单位：km）+15，-2，+5，-3，+8，-3，-1，+11，+4，-5，-2，+7，-3，+5问：（1）b地在a地何方，相距多少千米？（2）这小组这一天共走了多少千米三、学习小结这节课你学会了哪几种运算？四、随堂练习a类1、计算：（1）（-30）-（+24）-（-20）+（-32）-（-32）（2）（-2.1）+（-3.2）-（-2.4）-（-4.3）（3）（+）-（-）+（-）-（+）（4）-7.52+-1.48（5）21-12+33+12-67（6）-3.2+5.8-8.6+122计算（1）1+2-3-4+5+6-7-8+…+97+98-99-100（2）66-12+11.3-7.4+8.1-2.5（6）-2.7-［3-（-0.6+1.3）］b类3.计算（1）+++…+（2）+++…+

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教后感

的加法篇二

教学目标：（1）知识与技能：了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。（2）过程和方法：渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。（3）情感、态度与价值观：感知数学知识来源于生活，并应用于生活；利用转化思想，渗透事物是普遍联系的观点；培养依据法则做题的良好习惯。教学重点：有理数加法法则的理解和应用教学难点：准确应用有理数加法法则教学过程一、情境创设引入小明在一条东西方向的跑道上，（1）先向东走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？（2）若先向西走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情况设想完整吗？二、自主探索我们先看一个简单的问题：甲乙两队进行足球比赛，如果甲队在主场以4∶1蠃了3球，在客场以1∶3输了2个球，那么两场累计净胜1球。若蠃3球记作“＋3”，输2球记作“－2”，则累计得球用数学表达式表示为：（＋3）＋（－2）＝＋1对于情境问题，可讨论如下：设向东为正，则向西为负（1）若两次都是向东走，通过实验我们知道他一共向东走了50米。可表示为：（＋20）＋（＋30）＝＋50，即小明在原来的位置的东方50米处。（2）若两次都是向西走，由实验可知，小明位于西方50米。可表示为：（－20）＋（－30）＝－50，（3）若第一次向东，第二次向西，通过实验可知，小明位于原来位置的西方10米处。可表示为：（＋20）＋（－30）＝－10（4）若第一次向西，第二次向东，通过实验可知，小明位于原来位置的东方10米处。可表示为：（－20）＋（＋30）＝＋10总结与归纳：（1）（2）是同号两数相加，（3）（4）是异号两数相加。同学们，能探索出两数相加的法则吗？有理数加法（addition)法则同号两数相加，取相同的符号，并把它们的绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数与0相加，仍得这个数。例1、计算：（1）（－180）＋（＋20）（2）（－15）＋（－3）（3）5＋（－5）（4）0＋（－2）例2、一个水利勘察队，第一天沿江向上游走了10千米（就地驻扎），第二天又向上走了15千米，第三天向下游走了30千米，问此时勘察队在出发点的上游还是下游，距出发点多远？

0

1

b

a

例3、有理数a,b之间的关系如图所示你能判断下列计算结果是正数还是负数吗？（1）a+b(2)a+(-b)(3)(-a)+b(4)(-a)+(-b)三、学习小结四、随堂练习a类1、计算：（1）（＋3）＋（＋4），（2）－2.6＋8.6（3）（－1.75）＋1.75（4）－（－5）＋（－6）（5）0+（－2）（6）（－10）+（－1）2、利用有理数的加法计算：（1）潜水艇在水下800米，上升400米后，又下降300米，这时潜水艇在水下多少米？（2）上午气温是4℃，中午上升了5℃，傍晚又下降了10℃，傍晚的气温是多少？3、三个数－12、－2、＋7的和比它们的绝对值的和小（）a、－4b、4c、－28d、284、下列说法正确的是（）a、两数相加，和大于任何一个加数b、两数相加，和的符号与较大加数的符号相同。c、两数相加，和的绝对值等于两数绝对值的和d、如果两数的和为0，那么这两数一定互为相反数5、若两数的和是负数，则下列结论正确的是（）a、两数都是负数b、只有一个是负数c、至少有一个是负数d、两个都是非负数6、绝对值小于5的所有整数的和为（）a、0b、－8c、10d、207、某次数学测验，以90分为标准，超出分数记为正分，不足记为负分。老师公布成绩为：小华＋10分，小红－3分，小胖＋5分，小敏＋8分，试用两种方法求他们四个人的平均分。b类已知∣a∣=2,∣b∣=3,求a+b的值

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教后感

的加法篇三

收藏分享-4-221:09|发布者：刘炳霞|查看数：9|评论数：0|原：刘炳霞|来自：寿光营里镇岔河幼儿园

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活动课题：6的加法

活动目标：

1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解6的加法

的意义。

2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

3、理解6的加法的互换、互不规律。

教学重点：让幼儿加强练习6的加法运算的准确性。

教学难点：锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

活动准备：

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、6以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

组织教学，老师戴6的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来了数字娃娃6跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

二、基本部分：

（一）以对歌的形式来复习6的分成，先按互补关系，再按互换关系。

老师：小朋友我问你6可以分成1和几？

幼儿：刘老师告诉你6可以分成1和7……

老师：小朋友我问你6有几种分合法？

幼儿：刘老师告诉你6有5种分合法。

（二）学习6的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

图上有1朵黄花5朵红花一共有几朵花？

1+5=6

图上有2朵小花，4朵大花，一共有几朵花？

2+4=6

图上有3朵圆形的花，3朵椭圆形的花，一共有几朵花？

3+3=6

2、实物练习

分给幼儿每人6个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字