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文档简介

《光的色散》教学设计教学目标：1、知识与技能知道白光是由色光组成的；知道色光的三基色；能根据光的色散现象和三原色原理解释生活中的相关现象。2、过程与方法在光的色散、色光的混合探究实验过程中，体会科学探究方法。3、情感态度价值观在光的色散、色光的混合合作探究实验中， 体会合作学习的意义，体会成功的快乐。教学准备：彩色透明塑料板三块（红色、蓝色、绿色） 、水彩笔、白纸、强光手电筒，三棱镜。教学重、难点 :、教学重点：光的色散及色光的混合。、教学难点：指导学生实验探究、观察分析实验现象。教学过程：一、 歌曲导入播放《阳光总在风雨后》 ，师提问：雨过天晴之后，人们经常可以看见彩虹，为什么呢？彩虹是怎样形成的？今天我们一起来学习光的色散， 5分钟时间自主预习并完成导学案中的预习问题。二、 新知探究活动1：光的色散引入：我们看到的彩虹是太阳光在传播过程中遇到空气中的水滴，经反射、折射后产生的现象。但是现在，我们也可以自主实验制造彩虹，同学们想实验一下么？小组实验：用手电筒照射三棱镜，不断调整角度，直到可以看到一道明显的彩虹。观察实验结果，得出结论：①光的色散 ---- 白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。②白光是由各种色光混合而成的。活动2：色光的混合引入：我们可以用纸笔画出彩虹，但老师手中只有四种颜料，该怎么办呢？（混合颜料）颜料可以混合形成其他颜色，我们今天学的色光也可以。将红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光。因此将红、绿、蓝称为色光的三原色。小组实验：手电筒分别照射彩色透明塑料板，观察形成什么色光？将不同颜色塑料板叠加，观察形成什么色光？解释彩色电视机原理。活动3：看不见的光引入：三棱镜将太阳光分散成不同颜色的光，按顺序排列，形成太阳的可见光谱。 但是，在光谱的两端， 还存在一些我们看不见的光。小组合作探究，分别探讨红外线， 紫外线的特点及生活中的应用，并全班交流汇总。三、 课堂小结1、太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛

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