《自我介绍》教学反思

《自我介绍》教学反思

《自我介绍》教学反思1

在口语交际《自我介绍》这节课的教学中，我教学阅历不足，所以在这节课的主要目标是让同学开口说，敢于说，在这节课的教学中我做到以下几个方面：

一、营造愉悦的教学环境，鼓舞同学发言

努力营造一个宽松的学习环境，是促使同学主动进展的必要条件。其实不管哪一班级的同学都需要寓教于乐的心理特征。因此，我在导入新课时，我首先运用让同学“自我推举”这一教学环节，既创设了情境又激发了同学爱好，使同学敢于发言，呈现自己。教学效果是明显的，也能达到预期的目的。

二、结合同学实际，培育创新、合作意识

依据同学的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授学问的过程，也需要联系同学的学习实际，培育创新、合作意识，在设计“授之以渔”这一教学环节，我实行了范文赏析和方法指导相结合，在教学中，我留意联系同学的学习实际，我让他们借鉴学校生和中同学的自我介绍范文。然后我再与同学探讨了自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的共性特征，还可借助于适当的描写方法和比方等学问。所以当同学在做自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。总体来说，由于有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫，下面的“临渊垂钓”这部分的教学就水到渠成了，同学个个才思泉涌，乐观参加，充分展现自我，欢乐地体验、熟悉他人，我想这是跟说自己有关，哪个孩子能不熟识自己呢？当然这也是在于贴紧同学的学习实际，大大调动了同学的乐观性，活跃了课堂气氛，同学的共性也得到充分的进展，培育了他们的创新力量及合作意识。

总之，在这堂课上同学主体地位体现明显，参加率较高，结构清楚，问题设计有针对性，当然再胜利的课也会存在其不足之处：一是课堂调控力量还不够强。由于本节课的重要要环节在于同学口语的沟通和体验，同学的乐观性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的同学就焦急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规章，有的却胆小的不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于同学的预备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。

今后在教学中我还得多关注同学的学情，要准时调整了教学方案让自己的教学，多向前辈学习教学阅历，在教学过程中摸索能让同学感爱好、学到学问的方法，使同学能轻松的把握学问。

《自我介绍》教学反思2

在口语交际《自我介绍》这节课的教学中，我深刻感受到：课常教常新，不能由于自己曾经教过这一课就忽视了备课。凭阅历教学，凭感觉教学，这是万万不行的！教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重点基本上是完成了，在这节课的教学中我做到以下几个方面：

一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐

努力营造一个宽松的学习环境，是促使同学主动进展的必要条件。其实不管哪一班级的同学都需要寓教于乐的心理特征。因此，我在导入新课时，我首先运用让同学“猜一猜，他是谁”这一教学环节，既创设了情境又激发了同学爱好，使得接下来“授之以渔”的教学环节得以顺当进行。教学效果是明显的，也能达到预期的目的。

二、亲密联系同学的学习实际，培育创新、合作意识

依据同学的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授学问的过程，也需要联系同学的学习实际，培育创新、合作意识，在设计“授之以渔”这一教学环节，我实行了范文赏析和方法指导相结合，在教学中，我留意联系同学的学习实际，我让他们借鉴学校生和中同学的自我介绍范文。然后我再与同学探讨了自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的共性特征，还可借助于适当的描写方法和比方等学问。所以当同学在做自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。

总体来说，由于有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫，下面的“临渊垂钓”这部分的教学就水到渠成了，同学个个才思泉涌，乐观参加，充分展现自我，欢乐地体验、熟悉他人，我想这是跟说自己有关，哪个孩子能不熟识自己呢？当然这也是在于贴紧同学的学习实际，大大调动了同学的乐观性，活跃了课堂气氛，同学的共性也得到充分的进展，培育了他们的创新力量及合作意识。

总之，在这堂课上同学主体地位体现明显，参加率较高，结构清楚，问题设计有针对性，当然再胜利的课也会存在其不足之处。

《自我介绍》教学反思3

活动意图：

语言进展既非纯粹天赋遗传，也不是后天的机械仿照所得，幼儿是在与人和环境的交互作用中制造性地学习语言的。在生活中让大家熟悉自己，自我介绍是向别人展现你自己的一个重要手段。幼儿阶段，是孩子进展语言的黄金阶段。提高口头表达力量，让他们敏捷而富有制造性的说，是语言教学的工作重点。

活动目标：

1、培育幼儿有礼貌的好习惯。

2、培育幼儿的自我熟悉及口头表达力量。

3、初步培育幼儿有礼貌的行为。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

活动预备：

小熊布绒玩具一个

活动过程：

集中活动

宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手。

活动流程：

今日我要和大家一起做五个亲子嬉戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女伴侣》体能活动《小兔拔萝卜》。

1、导入活动

拿出玩具小熊和小伴侣打招呼：。

2、绽开活动

请这位小伴侣过来介绍自己（介绍过程），ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓舞下，ⅩⅩ欢迎你，（依次介绍到最终）

小伴侣都相互知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子相互熟悉一下，握个手交个伴侣（熟悉过程，老师巡回指导）

3、结束活动

现在请妈妈和小伴侣回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小伴侣要有礼貌，培育他们的表达力量。

活动延长：

鼓舞孩子多交伴侣，提高社会交往力量。

活动反思：

幼儿语言力量是在运用中进展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满意幼儿语言进展的，因此，要"千方百计"地激发他们说话的爱好，为他们制造说话的环境，使他们敢说、想说、宠爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。让幼儿观看新颖的东西，最能调动他们说话的乐观性。鼓舞幼儿制造性地运用语言，有着不行忽视的意义

《自我介绍》教学反思4

三班级习作教学，首要的任务是拓宽同学的思路，调动生活的积累，从而激发同学的习作欲望。本次习作和口语交际的训练紧密结合，由于在习作前的口语交际课上，同学已对如何“介绍自己”有了肯定的熟悉，因此，本节课把引导同学如何写详细作为贯穿课堂的主轴，课堂先通过师生互动激发同学爱好，通过老师的“导”关心同学明确写作思路，引导同学抓住自己特点进行写作练习。导“析”、导“评”环节则以例文的形式，让同学在品析中把握把特点写清晰、写明白的方法。使同学下笔时有章可循。对初学写作的三班级同学来说，写作通常是“无话可说”，甚至“无材可写”，仅仅靠老师传授抽象的写作学问，是难以提高同学的写作水平的。通过多媒体的帮助，同学在这节课上概念清晰，方向明确，笔下的文章语句美丽，事例真实，但这堂课我觉得支配内容太多，解决的问题多反而达不到预期效果。再有就是同学写作结构上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何让同学在习作时能“心中有法，表达多样”在写作结构千篇一律的基础上百花齐放是下一个要解决的`问题。至于信息技术在作文教学中的作用我在上面已经谈了熟悉，在这节课上虽然只是几张幻灯片，但我始终认为语文课姓“语”，信息技术能为作文课插上腾飞的翅膀，但启航时却必需有方向，否则会喧宾夺主，铺张同学珍贵的时间。

总之，作文教学没有止境，我会在教学实践中踏踏实实努力，觅得科学有效的方法，提高自身素养，让同学欢乐幸福地生活，轻松开心地习作。

《自我介绍》教学反思5

一、教学环节的设置

我把整个教学过程分为几个部分：1、谈话导入。通过和同学的谈话，让同学找出自己与别人不同的地方，从而告知同学这些不同的地方都是每个人的特点。抓住特点就能介绍清晰自己，从而引出课题。2、认真观看，说不同。为了引起同学爱好，我们有意选择对比较大的两名同学，让同学通过观看来找出他们的不同。3、小组沟通，向别人介绍自己。通过这一环节，让同学做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。4、完成习作，同桌沟通互查。在有了前几个环节的基础上，让同学动笔写作，并相互检查沟通。

二、教学中反映出的问题

虽然自己经过预备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中同学把握的状况却并不抱负。主要存在以下问题：

1、同学的概念模糊不清。在教学中涉及到“共性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。由于我们并没有做具体的讲解和比较，很多同学理解模糊。没有弄清晰含义，从而导致了同学到后来不知道该怎么写。

2、教学设计环节混乱。在教学一开头，我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给同学，同学在没有深化理解的基础上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但同学还是没有明白。

3、沒有考虑到同学的需要。原来对同学来说，介绍自己是一件非常简单的事情，但是我们在教学中给同学设置了较高难度的要求，使同学产生畏难心情。部分同学无法理解就无法用心倾听，这也是导致课堂中同学留意力分散的重要缘由。

4、习作的发散点过多。在教学中，我们给同学归纳出人的特点后，让同学选择，但是由于发散点太多，加上同学对一些概念并不理解，所以写出来的作文不尽人意。

三、对解决措施的思索

三班级同学虽然经受了低班级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。因此，教者必需站在整个语文教学的高底，依据学校三班级同学的认知力量，加强作文教学的讨论，做到细心设计，有针对性的指导。结合自己这节课和长期的习作教学，我对自己习作教学中要采纳的一些措施进行了肯定的反思。

1、创设良好的习作氛围，激发同学的写作爱好。

（1）丰富写作素材，克服同学的畏惧心理，让同学“有东西可写”是克服畏惧的关键。

同学不情愿写作的主要缘由就是自己没有东西可写。要丰富同学的写作素材，老师要当好“生活导师”把同学引入丰富多彩的社会生活中，并且指导同学以自己的眼光去观看社会，以自己的情趣去理解分析社会，进展熟悉和思维力量。平常让同学写观看、记录、小日记、小报告，社会调查等都是较有效的方法。

（2）了解同学的需要，变“苦”为“乐”，克服同学的厌倦心理。

需要是一种内在的动机，同学的需要得到满意，才能够乐观参加到习作练习中来。同时，作文教学要想取得高成效，就要努力激发同学的写作动力，提高写作的爱好。老师建立和谐的师生关系，喜爱每一个同学，特殊是要关爱同学，老师要把差生当“伴侣”，了解他们在写作中的困难，并给以详细指导，热忱鼓舞，同学有所进步，老师就要赐予表扬确定，关心同学总结成果，克服绝望心理，树立写作信念。这样，同学的写作爱好，就会渐渐培育起来。

2、教学过程中突出重点，不能面面俱到。

同学开头作文时，往往觉得不知从哪里写好，写些什么好。首行，我们应当依据教材的支配，仔细分析每次习作的要求和要达到的主要目标。自己心里首先要做到心里有数，明确自己本次习作的目的，然后依据目的设置教学重难点，肯定要突出每次习作的重点，和同学应当明确的重点。假如在本次习作课上，我只抓住外貌和爱好，这两个特点让同学来写，同学确定会觉得简洁而且和自己生活贴近，写起来也会更简单些。

3、注意二次备课意识的培育

二次备课时老师针对课堂中临时消失的一些问题，结合同学的实际状况，对教学设计的临时修改和调整。这就要求老师在教学过程中随时要关注同学的把握状况和学习效果，能对同学的需要志上做出反应。在本次习作教学中，假如我们能准时调整教学设计，对同学把握不清的几个抽象的概念准时让同学进行理解，那么就不会消失同学不知该怎么下笔的状况了。

4、平常要注意对同学习意识的培育。

我们教同学写作的目的就是要让他们把所见所闻，以及自己的丰富感情表达出来，展现给读者。也就是说，凡是能用语言表述的地方，都可以成为同学写作的内容。我们在指导同学写美学事的同时，还应当有的放矢的关心他们抓住发生在身边的新奇的事、惊奇的事、好玩的事。

在指导写作的过程中，同学大多会遇到无法精确     地、完整地表述出事物特征的问题。这是由于同学平常观看不够认真，积累相关的表述的词句不够丰富的原因。所以我们作文教学过程中，要提倡同学平常多读书，读好书。特殊是对同学写作有关心的书，我们还应乐观推举，久而久之，同学写作起来或许就不会太难了。

《自我介绍》教学反思6

在参与了研修班的培训后，学校要求我们上一节课作为学习的汇报。原来我准备上一节语文阅读课，可是听了专家的讲学以及自己的理解我觉得要上一节一班级的语文阅读展现课还真不简单啊！是不是我真的根本没领悟到其中的思想。我想想还是上一节口语交际课吧！我还从未好好的上过这样的课呢！尝试一下吧！

我自己备好课后也没跟同学打招呼，就带同学到学校的阶梯教室上课了。开头同学的学习热忱还好，可是一会之后我发觉孩子的爱好就集中在我贴在黑板上掉下来的卡片了，或是觉得其他同学上来说的时候真的好好玩，在那里笑别人了。当我提示叫他们说的时候就退缩了，是怕？还是？是我引导不够？我信任这么简洁的自我介绍对他们来说其实并不是一件难事啊？他们也都会做这么简洁的自我介绍，且还能连起来说得很通顺了。老师们都问我是否第一次上，是的话这样是很不错的了。可我还是觉得孩子们的参加性实在是不高，我还是感到绝望！我知道他们并不是不会说，而是不想说不敢说，我想连续尝试这种课，每周上一节，让孩子的语言表达力量有所提高，让孩子真正的想说敢说。

一节课下来，让我感受最深的还是觉得孩子们在这样的课堂当中还没有把自己的口动起来，真正的做到想说敢说。假如孩子们连这个说都不敢，那又谈何说清晰，说通顺，说完整呢！

《自我介绍》教学反思7

《自我介绍》这节课的教学中，我深刻感受到：课常教常新，不能由于自己曾经教过这一课就忽视了备课。凭阅历教学，凭感觉教学，这是万万不行的！教学结束后，反思一下整个教学过程，觉得自己才是批判的第一对象。同时在如何制造和谐有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，敬重、赏识、民主、文明地沟通互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。

一、情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。

学校生的心理注定我们语文老师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动好玩吸引人的情景会激发他们学习的欲望和奇怪   心，会让他们全身心地投入学习过程。

二、机灵的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。

才智、机灵的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不行分割的整体。

三、爱好是和谐有效课堂的润滑剂。

活泼多样的教学方法，敏捷多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发爱好的润滑剂。同学内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学方案，形式单一，同学没有学习激情，没有表达的欲望。我觉得应充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调动了同学的表达欲望，这样的课堂同学的思维是自由的，敏捷的，效果是有效的。

四、心态是和谐有效课堂的镇静剂。

急于求成的心态经常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，同学才是仆人，学习的仆人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采纳的教学方法都是为促进同学进展服务的。可以说老师做的一切都是从同学动身。但是又不能包办代替。课标指出要让同学乐于写作，易于表达。我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓舞，是激趣。但是，当同学的表达消失了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，我们往往会焦急。焦急了就怕花时间，就会自己替而代之。

五、体验是和谐有效课堂的强心剂。

没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让同学有充分地体验。体验胜利的喜悦，体验沟通的欢乐，体验评价的乐趣，体验敬重的漂亮。

总之，要把进展同学语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要制造性地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。

《自我介绍》教学反思8

刚刚完成第三单元的口语交际和作文教学，感觉效果不尽人意，没有达到预期的效果。本次说写内容是自我介绍。介绍自己的特点，说真实的自己。教材的支配遵循了从说到写的原则。在整个教学活动过程中，我支配了这样几个教学环节。

一、创设情景，引出话题：

师：同学们，假如现在我们班来了一个新同学，或者你家四周搬来了一个新邻居，或者家里来了一个新客人，彼此想交伴侣，熟悉对方，那就要进行自我介绍。你最想了解对方的是什么？为什么？你最想把自己的什么介绍给他？为什么？

同学纷纷诉说想法。最终老师小结：

自我介绍时可以介绍自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明显特点，好让对方在最短的时间内熟悉你，记住你，找到你。

其次是个人爱好特长优点，这样的话，彼此了解，可以有共同的爱好话题，或者相互取长补短，共同提高。

再是介绍个人的性格脾气，这样可以削减误会，彼此理解对方。最终也可以说说缺点，盼望得到对方的关心等。

这时，老师转移话题：假如把自己介绍给对方肯定要面面俱到吗？

同学们纷纷表示反对，但是分析缘由大都是笼统地说这样太啰嗦了，这样别人会烦的诸如此类的话语，没有考虑到这样面面俱到的介绍别人反而记不住你。最终还是老师自己告知大家：你想要交什么类的伴侣你就把你这方面的内容做详细介绍。为了让这个特点明显可以举大量的事实说明。

二、尝试介绍，生成话题

老师让同学在座位上自己预备一个特点讲讲，并且把自己介绍给同桌或者前后桌同学，让别人给你提提意见，补充事实材料。接下去的场面可算是喧闹，大伙儿交头接耳，谈论纷纷。我走到一位同学面前开头了沟通。他给我介绍的是他的爱好。我们倆沟通地挺不错，从开头时他的迷惑和不好意思沟通到最终的满意的微笑，我知道他明白了。起身抬头的一刹那，竟发觉好多同学在嬉笑，玩闹。多年的教学阅历告知我，他们刚才肯定是扯开了话题在闲聊嬉闹。