《记承天寺夜游》教学反思15篇

《记承天寺夜游》教学反思15篇

《记承天寺夜游》教学反思1

这篇小品文已经讲完，但是，讲过之后却是心里放不下，缘由就是在板书时，“人生感慨”部分与全文主旨部分有了冲突，备课时竟然没有留意到这一点，导致课堂上自己感觉有些慌乱。

由于周末，放学后同事们也都记着回家，也没好意思去打搅大家。今日返校，回到办公室，肯定得好好问问是咋回事。

另外，由于仓促，总感觉课堂上有什么东西给遗漏掉了，现在却是想不起来。

当中的“叙事”和“描景部分推动都很顺当，就是到了抒发感慨这个地方，卡了一下。

全文总结时，“赏月的欣喜”“贬谪的悲凉”“闲逛的闲游”还有“人生的感慨”中，最终一个我觉得有些牵强。

其次部分的比方句讲解得感觉还比较令人满足，不过需要一些练习题来测验一下才知道真实状况的。

本周五进行作文时，肯定要练一练。

《记承天寺夜游》教学反思2

文言文教学的主要动身点是：要重视学问的积累，要以诵读为基础，要注意审美鉴赏。在这一节课里，我兼顾到了这三方面。

一、从教学上看

1.课堂引入奇妙有效：由同学平常对“闲”的理解奇妙地突破了本节课的难点，也就是理解苏轼“闲”的特别心境。

2.课堂导学具体，目标明确，层次也较清晰。

3.注意教学整合度，目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容比较综合。

4.重视新旧学问的联系，注意学法指导。

5.注意文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让同学学会感悟与反思。

二、从学习上看

1.同学的参加度较高，课堂活动真实有效。

2.同学的合作学习比较深化，能乐观探究共同的问题。

3.同学对“月”文化很感爱好，积累较丰富，能有自己的感悟。

4.把握了本文字词学问，学习并体会到情景交融写法的作用。

三、从不足上看

1.课堂容量较大，有个别学问点给同学的时间过少。

2.对写景的观赏，运用正面描写和侧面描写相结合的手法，启发得不够。

3.品尝“闲人”、“闲景”、“闲情”，可以放得更开一些，让同学结合个人的理解，自由去感悟，能自圆其说即可。

4.有些问题的设计，思维梯度显得不明显，造成好生“吃不饱”。

5.朗读指导不到位，主要是在节奏的把握上不够细化。

“得失寸心知。”好的方面可以连续发扬，不足之处宜尽快改进。

《记承天寺夜游》教学反思3

《记承天寺夜游》以语言洗练、意蕴深幽、文化含量丰富而被誉为“神品”。全文虽仅有84个字，但字里行间又给人犹抱琵琶半遮面之感。文本解读简单，解读出欲掩藏的内容就不简单了，这对老师的文本解读力量是一个挑战。其中牵涉到有关苏轼的人生际遇、人格形象、哲学思想等问题，不是几节课就能够说清晰的。这又需要老师对于苏轼其人有肯定的了解，对老师的学养积淀又是挑战。

扛着锄头铁锹站在一座金山面前，怎么不叫人感动。

我处理这篇文章，重点抓了以下几点：

一、以“寻张怀民”为切入口，联系写作背景进行文本分析，推理演绎被当心隐蔽的当夜简单郁闷的心境。

二、通过对“欣然”、“为乐”的辨析，理解故作笑颜表现了他夜游以及之后写作的目的在于排解心中的苦闷。

三、通过对“月光”之空明的描写和“竹、柏”意象的分析，体会苦闷的化解，并探讨之所以能够实现自我超脱的缘由。

四、从“但少闲人如吾两人者耳”中把握自信自尊、超然不群的精神面貌。

教学中一层层剥下去，让同学逐层推理、感悟。抽象思维、规律思维力量比较强的同学在这个过程中能够感受到分析推理的快感，但对于力量相对偏弱的同学来说，可能就比较难以跟上思路的演进。甚至有的同学在同学已经清晰推理了为什么寻张怀民同游示意了心中苦闷的整个规律过程后，依旧茫然不解。当然有思维的力量和惰性的问题，但如何让这样的同学在课堂中也能够跟着把脑筋动起来，或者至少达到与之力量相应的低层级目标，却也是应在以后的教学中留意思索的。

遇到真正的好文章，就像玉人得到了一块好玉料，欣喜、感动、担心，又难免圆满。

《记承天寺夜游》教学反思4

[设计思想]

本文是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。初二的同学理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不简单。本设计拟通过带领同学反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深化，通过品尝写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导同学熟悉苏轼高洁、清澈的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。

[教学目标]

学问与技能：

1、正确诵读文章，熟读成诵；

2、积累文言词语，正确理解文意；

3、学习古人写景抒情的方法。

过程与方法：

1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。

2、抓住关键词句，引用相关资料，深化解读文本；

情感态度与价值观：

引导同学学习豁达乐观的人生态度。

[教学方法]

诵读法、争论法

[课时支配]

1课时

[教学过程]

一、导入：

有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过很多穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被很多小人中伤下狱，伴侣背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”这个人去世很久很久以后，有一个作家认真地讨论了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。这个人就是苏轼。今日我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。

二、朗读课文，读准字音，读准停顿：

1、同学自读2分钟，留意读准字音，读准节奏，读出感情。

2、点名朗读，纠错、指导。

3、齐读，读出韵味。

三、借助解释，合作疏通文意。

四、吟咏美文，理解意蕴，感悟情怀。

（一）、觅东坡知音。

1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？

2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？

3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。

4、他有许多伴侣，为何独寻张怀民？（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品行清超群逸的人。）

（二）、与东坡赏月：现在，让我们一起看看这一对志同道合、志趣相投的友人看到的是怎样的一幅月夜景色吧！

1、齐读写景句，问：有人说，全句无一字写月，而又无一字不在写月。那么，请大家认真地品读这句话，看看月亮藏在哪里？

2、再读，想象此句描绘的空明清澈的意境，品尝“盖”字所逗露的的心理状态，感悟迷醉于眼前美景的情态。

3、“一切景语皆情语”，此时的苏轼，又有着怎样的心境呢？你能否从中窥探到他的内心世界？

4、再读，读出月色的朦胧美和内心的安静、喜悦、空明、清澈。

（三）听东坡抒怀

1、承天寺的这幅月夜小景的确奇妙绝伦。但何夜无月？何处无竹柏？像承天寺这样的美景处处都有，为何只有苏轼才能领会到呢？

2、闲人为何意？（出示资料：“乌台诗案”及被贬黄州的境况。）

3、是否悠闲的人就都能观赏到这样的美景呢？那么“闲人”还应当怎样理解呢？（苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。感受东坡的困难境遇，从而理解他的闲情逸致。）

4、的确，苏轼的一生，历典八州，身行万里，走过很多穷山恶水，难得的是他始终随缘自适、得意其乐。贬官杭州，他说“我本无家更安住，家乡无此好湖山”；贬官黄州，他说“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；贬官惠州，他