《语文乐园一》教学设计

《语文乐园一》教学设计

《语文乐园一》教学设计1

教学目标：

1、引导同学观看，发觉六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“词语超市”中消失的词语，结合详细的语境让同学对这些词语有所体会，培育同学的语感。

3、区分“盼望”和“渴望”这两个词语的意思。引导同学用这两个词语造句，把句子表达得清晰详细。

4、学习观看“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得均匀美观。

5、通过阅读观赏短文，引导同学感悟大自然的美，激发喜爱我们这个漂亮世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像”，使同学在自我介绍中学会表达自己，在观看中学会发觉他人，在沟通中增进同学之间的了解和友情。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

培育同学对毛笔书法的爱好。

教学重点：

1、积累词语。

2、进行写作训练。

教学难点：

1、学写毛笔字。

2、组织同学开展语文口语交际和写作活动。

教学预备：

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时

一、好玩的汉字

1、引入：汉字王国里有很多的双胞胎汉字，你们看一看，今日出来跟我们见面的是谁，你们能精确     地叫出它们的名字吗？

2、同学读一读，比一比，仔细观看，辨别字形。

3、你发觉了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代将来龙头拔草甲方

再见吉利末尾尤其点拨申请

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市

1、过渡：这些汉字真好玩，词语超市里今日又新到了很多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜爱的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小伴侣，能把全部的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

3、认真观看怎样把这几个字写好。

4、同学在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。老师行间巡察指导。

5、评一评：将同学写好的具有代表性的字利用实物投影展现出来，引导同学评价。

四、续写句子

1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“盼望”与“渴望”两个词）

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么盼望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清晰详细。

五、阅读观赏

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟识的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美妙，你有什么漂亮的愿望呢？

5、观赏歌曲《种太阳》。

其次课时

一、嬉戏引入语文活动

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今日我们玩一个好玩的嬉戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持宁静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓舞，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了，彼此有了肯定的了解，刚才“猜一猜”的嬉戏好玩吗？今日我们再来做

一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像

1、观看比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样辨别出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能辨别事物。

2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、爱好爱好方面有什么特点？

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提示同学把句子说完整，说清晰，根据肯定的挨次说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和爱好爱好时，可以用一件事来做说明，就比较详细可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜爱穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清晰。

三、同学习作

1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应当怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？

2、同学习作。

3、老师巡察指导。

第三课时

一、引入

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、爱好爱好等等，今日我们用这些习作来做“猜一猜”的嬉戏吧！

二、猜一猜

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，依据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读争论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问

1、同学对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜亮。

2、同学对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜爱干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平常最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师依据同学的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓舞同学说出自己对习作的修改意见。

四、评一评

1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？

2、综合评议，表扬鼓舞写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改

1、将同学的习作发回去，请同学结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示同学抄写的格式。写好习作的标题（可以由同学自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，留意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

第四课时

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史特别久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们观赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以许多人多喜爱学习书法。

今日，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、同学一起坐好，执笔。老师巡察订正不正确的姿态。

三、学习横画

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织同学观看横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导同学观看横画的“逆、折、横、顿、回”的书写挨次。

4、老师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让同学体会，最终示范。

5、同学质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织同学书写长横，老师巡察辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，老师示范书写短横。

8、组织同学进行书写竞赛，书写短横和长横。

四、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写仔细、姿态正确、书写美观的同学。

3、鼓舞同学们课后多练习书写毛笔字。

《语文乐园一》教学设计2

⊙教学目标

1、“词语超市”要求同学正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区分，积累词语。

2、把握正确的读写姿态，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

3、通过选字填空，让同学复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对同学进行喜爱国旗的训练。

4、培育同学的阅读习惯，通过阅读观赏短文，引导同学感悟大自然的美，激发喜爱家乡的感情。

5、语文生活，让同学熟悉到生活中到处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培育同学沟通的爱好和交际力量。

⊙教学重点

积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

⊙教学难点

指导写好“皮”字；组织同学围绕识字开展口语交际活动。

⊙教学预备

挂图、生字和拼音卡片。同学将自己课外熟悉的生字做成卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）激趣导入

出示乐园图：小伴侣们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜爱到乐园去玩吗？今日我们到语文乐园里，盼望你们玩得快乐，学得欢乐。

（二）词语超市

1、过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！

2、出示拼音相近的生字。

引导同学观看每一组字的读音有什么联系，有什么区分。指名读，评价是否读准。

3、跟同桌的同学读一读，相互评价，订正不正确的发音。

4、比一比谁是最富有的小伴侣，能把全部的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

（三）写字板

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

3、认真观看怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。

4、指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。同学说说书写时要留意什么，老师随机提示书写姿态。同样的方法学习其他三个字，特殊留意“舟”字的笔顺。

5、同学在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。老师巡察指导，准时订正不正确的书写姿态。

6、评一评：将同学写好的具有代表性的字展现出来，引导同学评价。

（四）选字填空

1、过渡：语文乐园里有四个淘气的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一上大小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？

2、出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。

3、同学自己填好后沟通，齐读句子。

4、出示国旗图，引导同学熟悉国旗，训练他们喜爱国旗。

其次课时

（一）看图引入

1、出示图片：认真观看，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小伴侣在沙滩上奔跑）

2、引入：你喜爱这里吗？这是安安漂亮的家乡。你听，他在傲慢地向你们介绍呢！

（二）阅读观赏

1、听范读短文的录音。

2、同学依据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。

3、听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清晰。

4、指名朗读，重点订正“蓝”“绿”“帆”的读音。

5、齐读短文，进一步熟识短文。

6、你最喜爱哪一句话？指导同学有感情地朗读。

指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。

7、竞赛朗读，一边读一边想象海边的漂亮景色。

8、配乐创设情境，师生一起诵读。

9、拓展延长：你的家乡有什么漂亮的景色？组内沟通，指名回答。

（三）语文生活

1、过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了许多的汉字，兴奋吗？安安和你们一样是个爱学习的小伴侣，他除了在语文课上交了许多生字伴侣，在平常的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？

2、启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿熟悉了汉字？

3、指名发言。准时予以确定、鼓舞。表扬课外识字的小伴侣。

4、学“聪”字：你们都是聪慧的小伴侣，爱学习，会识字。老师送给小伴侣一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告知我们怎样才算是个聪慧的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思索。你熟悉它了吗？

随机提出说和听的基本要求：声音洪亮、说话完整、清晰；留意力集中，仔细倾听，有礼貌地提出问题。

5、小组内进行口语交际。提出交际的内容：

（1）跟小组的同学说说你从哪里熟悉了哪些字，你是怎样记住这些字的。

（2）向同学请教怎样熟悉更多的生字。

6、指名在全班沟通。引导同学留意倾听，准时有礼貌地提出问题。

7、小结评价：

小伴侣们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时熟悉很多生字伴侣，你们想和更多的生字宝宝交伴侣吗？赶快行动起来，随时留意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字伴侣多！

《语文乐园一》教学设计3

教学目标

（一）学问与技能：

在指导同学理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培育同学综合力量，激发学习爱好。

（二）过程与方法：

通过多种形式的朗读，积累语言，培育同学观看力、想象力，提高同学口头表达力量。

（三）情感、态度与价值观：

通过学习，激发同学观看大自然，探究未知世界的奇怪   心。从而让同学明白只要做生活的有心人，就能发觉大自然的很多隐秘。

教学重难点：

通过多种形式的朗读，积累语言，激发同学观看大自然，探究未知世界的奇怪   心。让同学明白只要做生活的有心人，就能发觉大自然的很多隐秘。

课前预备：

课件；小黑板；同学课前收集有关春天的学问。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、我来试试

1、出示词语：

盆地齿轮蜗居林海树冠松针

（1）、同学自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”同学不简单读准，要反复多读；“冠”是多音字。

（2）、指名同学说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

（3）、多种形式的读。

2、出示朱自清的散文《春》中的'描写春天景物的四个句子。

（1）、第一、三、四句用比方的手法描写了春天的风、花、雨；其次句则采纳拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。

（2）、结合自己的生活阅历，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。

（4）、展现同学所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让同学谈谈自己的感受。

3、出示书本第11--12页的名言。

（1）、同学自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

（2）、多种形式的读，使同学记熟背牢。

（3）、指导描红，提示同学留意写字姿态，留意把多笔画的字写清晰，写端正。如“籍、翼”两字。

（4）、拍手读名言。

你还知道其他的名言吗？让同学知道读书的意义。

4、学习短文《桃花开了》。

（1）、自由读文，读准字音。

（2）、同桌合作读，沟通读懂了什么。

（3）、全班反馈沟通，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神奇，读出“我”的奇怪   、兴奋和感动。同时让同学明白只要做生活的有心人，就能发觉大自然的很多隐秘。

（4）、说说自己在春天的感受和发觉。

二、探究与发觉。

1、自由读句子。

2、小组沟通自己从这些句子中发觉了什么。

3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。

4、说说自己在春天还发觉了什么，和大家一起共享发觉的欢乐和喜悦。

三、口语交际：压岁钱

1、创设情景，营造自主参加的交际氛围。

课件播放过春节的喧闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。

2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？

3、引导同学看图，根据口语交际的要求，想想怎么支配自己的压岁钱。

4、全班沟通、评议。

其次课时

习作：谁把春天带来了

一、导入。

本单元我们结识了一位很可爱的伴侣，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很详细、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，情愿吗？

二、观看思索，尝试习作。

1、读提示要求：（小黑板出示）

（1）你可以给习作另外取题目。

（2）想一想，先写什么，再写什么，最终写什么。

（3）把自己最喜爱的部分写具体些，其余部分可以简略地写。

（4）抓住春天的特点，突出春天的奇妙。

（5）可以用上课本中供应的词语和句子。

2、同学习作。

三、观赏评议，沟通习作。

（老师选取同学精彩作文片段二到三例一起赏析）

1、同学念作文片段。

2、思索：

（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？

（2）片段中哪几句话让你感受到春天的奇妙？

（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？

四、连续“习作”

同学习作，老师指导。

五、小结

课