《金属化学性质》教学反思

《金属化学性质》教学反思

《金属的化学性质》教学反思篇1

本节课是第八单元的重点内容，本课题的教学重点是放在对金属活动性挨次的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性挨次的学问，更重要的是要引导同学主动参加学问的猎取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可*性是很重要的，因此，掌握相像的试验条件，以及对试验现象的正确对比和分析，是该探究活动获得可*结论的重要保证。为此我将同学的探究分三步进行：

（1）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。

（2）从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。

（3）最终打出科学家们经过了许多类似试验的探究过程，而总结出来的结论——常见金属的活动性挨次。

《金属的化学性质》教学反思篇2

在本节课的教学中，我是一边学学问，一边将学问应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让同学边学边用，使同学意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。

在本节课的教学中，我还利用多媒体模拟微观反应的实质，这样可以关心同学顺当的理解置换反应的定义，加深印象，同时在同学探究试验结束后，再利用微机进行分析总结，效果显著。同学在轻松的氛围中，既学习了学问，又观看了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。

本节课既有同学探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些学问完成的比较仓促，不透彻。在今后的教学中，应当尝试将其分成两节课来完成，效果可能会更好一些。同学在探究活动时，课堂的秩序显得有些乱，在今后的教学中应留意加强同学活动探究试验时的课堂秩序。

《金属的化学性质》教学反思篇3

本节课的教学理念：通过以化学试验为主的探究活动，使同学体验科学讨论的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。

本节课在第一章从试验学化学和其次章化学物质及其变化的基础上，开头介绍详细的元素化合物学问。元素及其化合物构成了我们生活的大千世界，要想了解这个大千世界，就要从构成常见物质的元素学问开头，而本节课是同学上高中以来第一次接触元素及其化合物的学问，所以使同学形成学习爱好、学习方法和技能对于今后的学习至关重要。而高一同学正处在16、17岁，是逐步走向成熟的年龄。他们盼望通过自己的探究获得学问。所以我在教学设计中充分利用同学的奇怪   心和求知欲，设计问题情境和层层试验，使同学在自主试验、乐观思索和相互争论中自己发觉问题、分析问题和解决问题。

在内容的支配上，首先，依据学校已有的学问，确定想从哪几个方面讨论金属与氧气的反应规律及想选择哪些金属进行讨论，然后依据已有的学问猜测已选的金属与氧气反应的可能状况，接着通过试验和科学探究过程来检验，最终对比总结出金属与氧气的反应规律。

实施课堂教学后，我认为本节课的优点是：

1、体现了新课程科学探究的理念。通过探究活动，使学识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和力量。

2、创设问题情境。通过对两个问题（①你想从哪几个方面来探究？②你想选择哪些金属来探究金属与氧气的反应规律？）的思索及据此的推想，可以激发同学的求知欲望，此时再让同学通过试验来验证，用实践来解决问题，培育他们解决问题的力量。

3、让同学体验科学探究的艰辛和喜悦。同学经受对铝与氧气反应两次失败后才胜利的科学探究过程，体验科学探究的艰辛与喜悦，并且能够对与化学有关的社会和生活问题作出解释，以增加同学学好化学、服务社会的责任感和使命感

4、充分体现了同学是主体的地位。把课上的时间还给同学，本节课同学做试验、争论的时间达到25分钟。

5、在设计和实施上特殊突出了沟通、实践、反思和评价，关注每一位同学的表现。

6、摩登平台的使用。新课程理念之一就是敬重同学个人爱好，进展同学的学习力量。摩登平台的使用，是课堂教学的一种连续，对于不需要课堂上必需解决的问题，以及同学对本节课的收获和体会，可以课后连续与老师沟通和探讨。

实施课堂教学后，我认为本节课还需修改和补充：

1、受课堂教学时间的限制以及高一同学的试验动手力量的影响，铝与氧气反应的科学探究还不够开放，以后在日常的课堂教学中还需要留意，尽可能的把更多的话语权还给同学

2、同学试验前，对一些基本操作强调的不够认真，同时也说明同学的基本试验力量还有待加强，这样在平常的教学中需留意强化。

3、对课堂的调控和与同学的沟通还有待加强，对同学回答完问题的确定和鼓舞做的不好，语言还需要精练，不应过多的重复同学的话。

4、由于作课时间的限制，有些同学的思维火花没有被深刻地挖掘出来，很是圆满

以上是我的一点粗见，还盼望听过课的老师不吝赐教！

《金属的化学性质》教学反思篇4

1、教学设计思路。本章节内容属高一所学的第一节以元素、化合物学问为主的内容，其中以钠的性质为主。但教材先介绍金属与非金属的反应，接着介绍金属与酸和水的反应。而同学在学校已经接触相当一部分金属与非金属及金属与酸的反应。因此，我抓住本节书的重点——钠的化学性质，支配在第一课时就探讨钠的性质，其次课时才横向对比铝、镁、铁等金属的性质。由点到面，由散到整，使同学所学的学问系统化，条理化。

2、教学的`重难点。本课的重点是通过试验探究把握钠的性质，我通过试验贯穿整节课，培育同学观看、分析试验现象的力量。为了更好地引导同学对试验现象的准时全面观看，更考虑到同学本身的认知水平，慎重地为同学“思索与沟通”，这样做可以使同学少走弯路，使课堂结构更紧凑。另外，结合我校的《目标体验》教学模式，重点培育同学的思索、争论问题力量及合作探究力量，引导同学分析、思索、归纳、总结。

3、课堂试验的处理。怎么才能让同学的求知欲在爱好中，在参加中，在求真中得到升华。假如只由老师单独操作完成，就会显得牵强、死板，而且体现不了新课程的理念，达不到激发同学深厚的学习爱好的目的。因此金属钠的质地、颜色、状态、密度等支配同学亲身经受，而我认为既然是试验探究，就应由同学自行选择试验用具（给定的仪器、试剂中），老师不必给同学太多的限制，只在适当时候进行引导就可以。金属钠与水的反应新奇好玩，而又存在肯定的危急性（钠取太大快易引起爆炸）。因而在课前应检查同学试验用的试剂瓶中钠块的大小，以确保试验的平安性，此外还嘱咐同学要取出钠块后切一小块进行试验。钠与水的试验中，还要引导同学了解酚酞试剂作用。至于钠与硫酸铜溶液的反应，可以先设置问题，让同学分别书写铁与硫酸铜溶液及钠与硫酸铜溶液反应的方程式，然后通过试验验证所写的是否正确。该试验现象较明显，老师演示就行；该试验与钠和水的反应现象有相像之处，进行对比而后找出不同之处，有利于同学把握新学问。

4、不足之处。课前不断琢磨如何能更充分发挥同学的主动性，在实际课堂教学中仍旧显得力不从心；或者在课前有想到的问题，在教学中也依旧难免遗忘或被疏忽，发觉还有一些不如意的地方。如钠与水反应时产生的气体是氢气，同学提出通人澄清石灰水验证是否有二氧化碳产生，自己很清晰不行能有二氧化碳，在讲解时却忘了跟同学分析为什么没有二氧化碳。让同学自己动手探究钠的物理性质时，没有准时引导，致使在此试验中花费相对时间多一些。教学中仍旧存在的问题，日后我将更多的思索及改进，争取做得更好。

这次沟通课我感受很深，也让我学到许多东西，让我知道要设计一节课，可以从不同的教学动身点去考虑；老师不仅是学问的传授者、引导者，在教学过程中老师本身也是一个学问猎取者。盼望今后能多一些机会进行沟通，多向各位专家、前辈学习。

《金属的化学性质》教学反思篇5

一、胜利之处：

1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。

2、用一首同学们都喜爱的周杰伦《青花瓷》~化学版的歌曲吸引同学的留意力。激发了同学学习爱好，同学能很快进入学习角色。

3、引课注意创新。创设情境“金光灿灿的老师”引入特别精彩，一下抓住了同学的眼球。

4、同学分组探究试验完成有序、有效。不仅把握了金属的化学性质，更主要的是培育同学科学的试验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用试验探究自然科学学问打下基础。

5、同学的演示试验效果显著。通过观看现象──比较分析──归纳结论──总结规律的教学方法，培育了同学分析、归纳问题的力量。也提升了同学对试验的动手操作力量。

6、注意同学小组争论合作探究，培育了同学的团队合作意识，增加协作精神。

7、同学在相互学习和探讨中自评互评，这样使同学学会观赏别人、和同学友好相处，达到智力、力量和情感、态度、价值观共同进展的目的。

8、老师能准时赐予同学恰当的评价。老师对同学的回答赐予肯定的确定和鼓舞。在评价时，能做到“因人而异”，让每个同学都得到充分的确定和观赏，使同学在活动中体验胜利和喜悦，实现“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面进展。

二、不足之处：

1、同学比较紧急导致课堂气氛死板

2、课容量有些大。

3、过渡语言组织不够自然。

三、感悟：

要上好一节课，既要备教材，还要备同学。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，太多反而没有亮点，学会让一堂课真正的彩起来。

《金属的化学性质》教学反思篇6

在这节活动与探究课上，从教学设计上，能切实以同学进展为本，利用本课以试验为主的优势，让同学主动参加到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的学问，让同学敢于和擅长提出自己的见解和新方法。

1、本课同学动脑又动手，参加课堂教学活动的人数多、参加讨论的机会多、参加试验的乐观性，学习爱好深厚。通过本节课的学习，同学不仅对金属物理性质和化学性质的相关学问进一步加深理解，而且学习运用了对比法进行试验探究，为下一步学习酸碱盐学问做了很好的铺垫。

2、本节课同学活动多，为了让同学充分思索、动手、动口，课堂时间显得比较紧急。因此，课前肯定要做