以核心素养为导向的小学德育策略

以核心素养为导向的小学德育策略

Summary：教育应该从娃抓起，今天的小学生，就好比幼苗出土，需要培育得宜，发育滋长，才能够培养出有美好道德情操、有担当、敢于奉献的又一代新人。为此，要能够认识到小学德育教学开展的必要性，以核心素养为导向，优化教学。本文重点阐述以核心素养为导向的小学德育策略，从而更好的促进学生综合素质的提升。Keys：核心素养；小学德育；策略小学德育教学中仅仅注重学习内容是远远不够的，我们可以利用班会等群体形式向学生积极传递倡导正能量，约束限制不当行为是很必要的。课堂是进行思想品德教育的重要场所，在课堂教学中，我们要把握契机，营造一种和谐的氛围，努力调动学生自己的"内应力"和道德热情，可以通过别开生面的班队式教学活动，可以通过挖掘课程本身的教学因素，还可以通过学生个人性格和心理特征，因势利导实现各种教学预期目的。但在当前小学德育教学中，由于受到各种因素的影响，学生往往很难释放自己，他们都变成了被动接受者，如果有时间让学生发言，说的也往往是此刻自己该说些什么，而不是自己内心的想法。事实上，真正能触碰到学生心灵的教育往往是不露痕迹的，它可能出现在操场上，或课间十分钟，甚至出现在事先无所预备的很真实的日常生活和环境中。所以，做好情感教学，是德育工作者开启学生心智的启动机，是"知"与"行"的中介和"催化剂"。一、熏陶思想，以情动人小学德育主要特征就是思想具有感染力，也就是说，思想情在动情。指在特定的时期和领域里，热爱之人可能影响着其他人，从而使之产生类似的并与之有关联的情感状态。在教学中我们可以针对学生在学习以及生活中存在的问题，开展形式各样的主题班会。例如，在去年的班主任工作中，由于学校对五六年级的学生进行了重新分班，刚接手新班级，来自不同班级的同学们缺乏团结，于是我开展了以团结友爱为主题的班队会。这次主题班会以分组为主要比赛单元，设置了学生喜闻乐道的歌谣、典故、警句、名人名言等活动过程，紧紧围绕着"团结、友情、爱心"展开了紧锣密鼓的竞赛，学生情绪高涨，竞相参加。在活动开展至高潮时，我在黑板上写下了"大家庭中的你、我、他"好几个大字，紧接着录音器里又传来了《相亲相爱》的歌声，又一次激起了学生的情感共鸣。随着如潮般的掌声，学生不约而同地走向了讲台，将小手紧密地握在一起。通过这次主题班会，大家都意识到：同学之间要相互"宽容"，只有团结一心，班级这条"大船"方可顺畅通往成功的彼此之间，同时，也大大提高了学生团体的向心力，建立了和谐主动前进的新班风。二、拓展所学内容，以知育情小学德育教学中，如果一味地给学生进行劝说是无法起到很好效果的，同理，如果一味地加以感化而不伴之于说理，也无法让学生形成有思想、有内涵的道义人格情感。"知之深，爱之切"就是这个原理。因此，我们可以利用课堂知识进行拓展，培养学生爱国、爱家的情怀。例如在学习《家乡物产养育我》时，我们可以让学生将自己熟悉的物产进行分享、交流，不仅能活跃课堂氛围，还让学生认识到自己的家乡有那么多丰厚的物产养育我，也能让学生对所学习的知识有更加深层次的见解，优化所学。在学习《可爱可敬的家乡人》时，让学生讨论交流自己认为的可爱可敬的人，并以此为榜样，努力学习，不断向榜样靠拢。在学习《家乡新变化》时，让学生深化对家乡变化的认知，感知变化根源，从而培养学生爱国、爱家的情怀。三、强化实践经验，以情育人积极开展学生社会实践活动，把社区实践活动视为加强德育工作的重要途径。我们要本着抓住机遇、细心筹备、计划安排的原则，积极开展形式丰富多样的课外实践活动，鼓励学生积极走出去，投入到社区的活动中。基于课堂上所学习的知识内容，有针对性的开展实践活动。例如在开展《垃圾分类，从我做起》主题活动时，课堂上我们大力宣传了垃圾分类的重要性，课后我们可以让学生到社区进行实践，实践内容包括：可以调查你所在社区垃圾分类情况，可以在社区的垃圾回收站当小义工宣传垃圾分类的重要性，也可以把自己在课堂上所学知识传授给社区不懂垃圾分类的人群，还可以对社区人员进行小调查，调查他们对垃圾分类知多少……。利用一切时机让学生了解社会群众，并在实践过程逐步增强道德意识，提高分清是非能力。让学生发挥自己的力量，为社会发展贡献自己的一份爱心。通过实践活动，我们就要把握机会及时与学生交流感受，以情教育，从而实现知、意、行的结合。结语总之，小学德育教学中如果仅仅开展课堂教学是远远不够的，还要有行动。采用多样化的形式方法，让学生融入到德育知识学习中，可以根据时事以及对学生展开思想品德教学，选取部分典型，让学生从相互的讨论中分析道德行为的背景、根源，认识积极意义、影响，在实践中吸收适当的道德理念，并去其糟粕，让学生对道德规范的理解与运用，不但知其然而且也知其所以然，从而养成其道德自律的精神。我们要本着抓住机遇、细心筹备、计划安排的原则，积极开展形式丰富多样的课外活动，从而更好的提升课堂教学效果，促进学生道德素养的提升，也为后续的学习和成长做好相应的铺垫。Reference[1]闻吉杰.探讨新时代背景下小学德育管理的有效路径[J].学周刊,2022(31):184-186.[2]王戈梅.与爱相伴一路芬芳——浅谈小学班主任如何有效开展德育[J].新课程,2022(37):236-237.[3]钱晟祺.基于红色资源开展小学德育的实践[J].家长,2022(29):37-3