以比赛激兴趣以兴趣提质量-常赛背景下初中耐久跑案例

以比赛激兴趣，以兴趣提质量--常赛背景下初中耐久跑案例

案例背景：2022年新体育新课标提出以健康第一为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。在《体育与健康》水平四的教学内容中，要依据学生学习需求和兴趣爱好，向全体学生落实“教会”“勤练”“常赛”要求，注重“学”“练”“赛”一体化教学指导学生学会和运用基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多的时间让学生进行练习，参与形式多样的展示或比赛，激发学生参与运动的兴趣，让学生体验到运动成功感的魅力，领悟体育的意义。在我区课题《常赛背景下初中田径教学中学生竞争意识培养策略的研究》的研究课中，我们学校体育课中通过以常赛为抓手，以学生心理健康为关注点，结合我校的实际情况，发掘多种形式的、高效的、综合性的、有趣味性的素质比赛的练习方法，让学生学会通过比赛的方法去自觉地锻炼身体，促进心理健康，培养学生不怕困难、吃苦耐劳、顽强拼搏、坚持到底的意志品德。本案例根据我校初二学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。课中通过合作、比赛和游戏的方式代替以往的教法手段单一、枯燥，使学生的学习兴趣和积极性得以提高。结合本次研究课让我校初中体育教师寻找一套对田径教学中耐力跑的学生竞争意识的培养的有效方法和手段，争取做到在耐久跑教学中应当根据教学对象的实际情况，以培养学生的学习兴趣为突破口，以多练为重点，通过比赛营造热烈而欢快的练习环境和气氛，将跑步体验与竞赛快乐情感联系起来，并运用多变的教学方法和科学的竞赛练习手段，把趣味性和竞争性融为一体，帮助学生克服耐久跑惧怕心理，增强自信心，从而促进学生心理健康、运动技能以及身体素质的全面发展。案例描述：在一节初二年级耐久跑的课中，我将合作跑和竞赛引入到教学中，将学生按实践水平，男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（9人一组），9名学生手握一根长7米的竹竿共同进行比赛，第一轮比赛是体验赛，一队学生手握竹竿延200米操场跑4圈，每组学生必须以竹竿为一直线一起跑完全程为完成比赛，各组听到口令后按老师的要求进行比赛，跑的过程中一开始是跑的快的学生拉着慢的学生跑，队形一会儿横的、一会儿竖。一队里的同学有的在跑，有的在走，我不停在喊着要动脑筋跑，两圈下来四队的学生都体会到了位置的重要性，不能快的拉着慢的跑，要快的跑的外圈慢的跑在内圈，队形定下来后听到了“加油、加油……”的声音，同一组的学生互相鼓励，有目的的互换位置，我也加入到学生的的呐喊中，为各组队员加油助威，同时注意提醒学生：“同组所有的学生跑完才算完成”，可以看得出同学们为了共同完成到达终点的比赛，忘记了跑的疲劳坚持不掉队。第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败在总结原因，我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快，队形不散并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。一致都认为成绩最好的跑在最外圈，最差的在最内圈，吴昊同学说：“体力好的学生多拿会儿竹竿，让体力差的学生能多会儿摆臂，从而节省体力”；张璐同学说：“同学之间的位置要经常的换位，才能让本组的速度不慢下来”；有的同学认为开始跑的速度不能太快，要不后程就没力气了；有的同学认为同组的学生要坚持跑完，不能停下来走；也有的认为……。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后教师重新组织比赛，场地进行重新布置，以两根标志杆相距50米，每组学生绕标志杆跑完12圈的距离进行比赛，我对学生们提了几个跑的见意，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的位置，根据场地的布置最外面的学生绕过一根标志杆比内圈的要多跑15米左右，一圈下来就多跑30米，转弯时越是外圈的学生越要进行更快的加速跑，这次比赛我选定了歌曲《我爱中华》，学生在音乐声中跑过5圈后，内外圈的同学都互相鼓励加油着，看到外圈的同学在很累的情况下为不让速度降下来坚持着加速跑，平时耐久跑课中经常走的内圈同学也一直坚持着跑并不时的为外圈同学加油，中间的同学也经常在互换位置，比赛中还能看到有的女生也有一两圈跑到了外圈，他（她）们根据自己的实际情况为本组同学省着体力，学生在跑的过程中都坚持跑着，平时故意慢跑的学生没有了，平时有点累就走的学生不见了，平时跑的过程中装肚子疼的也不见了，大家都齐心协力的沿着竹竿奔跑者，由于各组分组实力相当，不像第一轮成绩相差那么大，学生们每个人都通过自己的努力在为本组取得好的成绩，每个位置的学生都在比赛过程中体验跑的集体荣誉感，课堂气氛非常活跃。第二轮比赛结束，学生个个都满头大汗。刚完成任务的同学好像忘记疲劳了，我也及时进行了总结：“同学们，老师认为你们今天都是胜利者，今天我们学习了耐久跑，运用团体的合作跑形式进行比赛练习，通过比赛，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了这次团体跑的方法和技巧。同时我要告诉大家我们学生耐久跑没有差生，只要我们敢于面对充满信心就能跑完，我们学生不光是在跑步还带有责任心而且能做到互相帮助、互相鼓励，今天就是最好的例子，所以，老师希望同学们以后在练习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，这时有同学提出下一节体育课还要进行团队耐久跑比赛，我也笑着答应了他们，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次耐久跑练习。反思与分析：一节耐力跑课下来，感受颇丰，通过比赛学生积极主动探究的学习情景闪现在眼前，心中不禁涌起了一股股暖流，兴奋之余，仔细的分析和反思：1.反思教学比赛是否达成教学目标；2.反思教学比赛是否激发学生的兴趣；3.反思教学比赛活动是否有沟通、合作；4.反思教学比赛活动的不足之处。新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将团队跑引入到课堂，进行耐久跑比赛的教学，改变单一跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的练习方式，让学生自己去组织创新，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的学生最怕的耐久跑教材通过比赛变得主题鲜明、形式新颖、学生乐意接受的课。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为主体”的教学思想，采用情境模式、比赛手段和自主、合作、创新学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动竞赛的乐趣，又激活了学生参与体育竞赛活动的热情，同时兼顾到不同水平的学生都“吃得饱”，提高了耐久跑教学的效果。本节耐久跑教学案例通过比赛的方法，简便实效，有效地激发了学生的运动兴趣和热情；培养了运动中克服困难的坚强意志品质；提高了同学相互间的人际关系；增强了学生终身体育锻炼的自觉性，形成了良好的体育锻炼习惯。总之，通过这个小小的案例，让我深深的体会到，教师要改变以往只注重知识和技能传授的思想。在教学中要采用多种教法，通过比赛和游戏激发学生的学习兴