生活摄影学生社会实践范文

生活摄影学生社会理论范文生活摄影课是摄影学院的一门专业课，不同于一般课堂学习的是它要求我们深化生活观察生活，表现生活。因此我们应该走出学院，走出北京，到我们不太熟悉的生活中，去发现，去理解，去感受。从1999年摄影学院的“生活摄影课”开设以来，结合国家开发西北的宏观战略，自己也制定了一个系统完好的五年教学方案。关注西北，关注他们的开发，记录他们的开展足迹，培养学生自觉地找到理想和现实社会的着眼点，与国家的开展建立结合起来，将自己的前途命运与国家的前途命运结合起来，争当时代的目睹者和见证人。我们作为学摄影的人在这场大开展中应该做出自己的奉献，用摄影的方式记录一个时代的开展。我们只有走入西北以后，才能真正理解那里各种意想不到的情况。今年是我院西北行的第3年。开学前夕，我们踏上了去往河西走廊的火车，生活摄影课由此开场了。进入甘肃以后，在火车上看到的尽是茫茫戈壁。这些城市与我们熟悉的北京等地有什么不同？这是我们想观察和拍摄的。这是我们这次生活摄影课的一个主要组成部分。我们的第一站是甘肃敦煌。敦煌凝聚着中华民族璀璨的历史文化.，这座昔日的丝绸重镇，今朝已成为一座以农业和旅游业为主的城市。从建立规模来说，敦煌城区很小，但是非常标准化。周围有着大量的农村，那里的道路不像城区那样笔直，它更具生活化。那里的居民是汉族和维族杂居。汉族人把墙刷成土黄色，而维族人那么把墙刷成白色，这是一个非常有意思的现象，也是敦煌给我们留下最直观的感受。在随后几天，我们更深化地理解了敦煌。在这里，种植水果和棉花是最普遍的谋生手段。所以我们以这为主题，走入敦煌人的家里，和他们交流谈心，让他们清楚地理解到我们是学生，是来记录敦煌的开展和建立的。建立了这份友谊之后，我们再拍摄他们日常生活的时候就更自如了。经过理解的拍摄往往能抓住平常不注意的细节。在对城市有一定的认识后，我们又记录了一些西北特有的景物。民族的瑰宝——莫高窟。只有走入这里，才能有平时体会不到的感觉。莫高窟之所以可以傲视异邦古迹，就在于它是一千多年文明的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。接着我们去阳关和玉门关，塞外古迹真是让人惊叹。“西出阳关无故人”，“春风不度玉门关”，这些都是我们耳熟能详的名句，当我们仰望古城，才能真正体会到这份苍凉的感觉。敦煌的最后一站是雅丹。这里没有公路，交通不便，深藏于大漠腹地，不被世人所知。在拍摄雅丹地貌的过程中有一个意外收获。在教师的积极争取下，当地人带着我们进入以前被称为“死亡地域”的罗布泊。让我们万万没想到的是这里居然有一批金矿工人在劳动、生活。我们抱着好奇的心情去理解他们。在这里，吃的、喝得都要从几百公里以外运过来，条件相当艰辛。同样，正是由于我们的进入，才让他们理解到，还有我们这批学摄影的人可以来这里。拍摄过程里，在与他们不断的交流中，我们得知他们每天开采金矿的劳动量相当大，但收获却很小。而他们对于工作环境的艰辛毫不在意，因此我们在拍摄时更关注的是他们工作时的动作、神情等。正是有了这种感觉，我们才逐渐认识到什么是纪实摄影。纪实摄影的过程是一个考虑问题的过程。去金矿之前，教师根据以