《通往广场的路不止一条》说课稿范文

《通往广场的路不止一条》说课稿范文《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，获得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克制许多困难。当再一次冲破困难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。教学是为了促进学生的开展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的开展是多方面的，它包括听说读写才能的开展，情感世界的丰富，观察领悟才能的进步以及创造、探究精神的培养等。因此，我在设计《通往广场的路不止一条》一课的教学时，着重表达了以下教学目的。根底目的：1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教诲“我”的话。核心目的：1、把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深入含义。拓展目的：以作者为典范，树立积极向上的生活态度。重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深入含义，以作者为典范，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解才能和独立学习的才能，初步具有分析问题和解决问题的才能，但是对理解文中含义深入的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。本课为略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，表达学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步进步阅读才能。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进展感悟，打破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读理论中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而进步理解和运用语言文字的才能。本课我方案用一课时的时间进展教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。古人说：“凡事预那么立，不预那么废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和进步自学才能、听课效果，稳固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习才能已有所加强，自己有才能单独进展课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的根底上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加结实。基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：1、认识本课4个生字，理解文中词语。2、把课文读正确、读流利。3、想一想：课文主要讲了什么?4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决方法。第一板块：激趣导入兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课：“西方有一句谚语叫‘条条大道通罗马’听说过吗?谚语中的‘罗马’在哪里知道吗?”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题《通往广场的路不止一条》第二板块：交流预习成果上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的生字掌握情况以及对词语的理解情况。第三板块：整体阅读，概括大意在充分阅读的根底上，我和孩子们共同朗读课文，边读边考虑：课文讲了哪些内容?读完后，再次默读考虑，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情开展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的困难及解决方法。第四板块：自主学习，精读感悟本环节中，我想这样设计：1、默读课文，考虑：哪局部内容给你留下的印象最深?为什么?2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。老师出示自学提纲：1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2)画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。3)说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。这样，通过学生合作学习(读、画、说)可以培养孩子合作的才能，到达集思广益的目的，充分理解课文内容。3、品读，引导理解含义深入的句子在学生自读自悟的根底上，师生共同理解：①通往广场的路不止一条。生活也是这样。②假设你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示?进而引导学生联络生活实际，说说生活中有没有类似的现象?让我们的语文教学和生活严密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。理解含义深入的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进展运转，从而有更深入的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深入。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进展讨论，有了一个大方向之后，才让学生自己考虑那些细节。老师再做适时的引导，最后得出结论。这样设计不仅培养了孩子的朗读才能同时也培养了学生的表达才能。第五板块：拓展总结同学们在学完课文后再一次回忆，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条!”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对?这样，不仅加深了课文的印象，同时联络实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就打破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探究中逐步接近目的，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既稳固了学生的感受，使学生的情感与作者到达了共鸣，又锻炼了学生的语言表达才能。可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深入的人生哲理。