《我的长生果》教学设计一等奖

[1、《我的长生果》教学设计一等奖【教学要求】1、认识12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。【教学重、难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学课时】一课时。【教学过程】一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？（板书课题。）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3、根据自读提示中的问题和方法，再读课文把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4、四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的‘小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3、通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1、生动的比喻：让生有感情地朗读背诵。2、恰当的词语:（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、课后练习1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。【板书设计】看香烟人小画片看连环画看文艺书籍读书看中外名著我的“长生果”写作构思要别出心裁落笔也要有点与众不同写真情实感【点评】重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动这些教案是九娴区教师在区教研室的带领的帮助下经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老|）师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。[2、《我的长生果》教学设计一等奖【学习目标】1、认识12个生字，积累好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。4、积累读书及习作方法。【教学过程】一、初学提纲1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。二、初读课文，自学生字新词，说说初读印象1、认读生字，积累新词。2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。三、默读课文，说说读书，作文的几件事1、读“香烟人”小画册。2、读连环画。3、读文化小站的文艺书籍。4、读中外大部头小说。5、学写《秋天来了》。6、学写《一件不愉快的事》。四、深学提纲1、阅读作者读书的段落，写读书的‘几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者()()()()的读书情趣，赞扬了作者()的思想感情。你从中明白了读书的()道理。2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的()道理及写作的()情趣。3、题目《我的“长生果”》的含义是()。4、讨论:课文开头、结尾有什么特点？三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造3、体会读书情趣：（读小画片时）津津有味。（看连环画时）废寝忘食。（读文艺书籍）不求甚解。（读中外名著）如醉如痴。酷爱读书。4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。三、练习提纲1、听写重点词语，选词造句。2、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用1、谈谈本节课读书收获2、背诵一、二自然段3、选三、五个词写一段话3、《我的长生果》教学设计一等奖学习目标：.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音..朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句..学习一些读书和习作的方法。教学重点：弓|导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。教学时间：1课时课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词.教学过程：一.质疑导入齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。二启学课文,要求：1启学生字新词，同桌互相考读。反馈：教师抽查自学情况.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）三总结自己的学习收获。结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。口语交际习作一教学目标：.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯..根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：第一课时口语交际教学过程:一.激发兴趣，明确目标.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！二.组内讨论：.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流..学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言..小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平..小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。三.全班互动，交流评价.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四.开展辩论.启迪思维..人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论..学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。第二、三课时习作教学过程：一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，教师明确要求。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、学生试写初稿，要反复修改。.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导..学生完成初稿后，自己认真进行修改..小组组内互读互改，提出修改建议..按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四.朗读佳作，全班评析。每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作（全文或片段），教师引导学生进行评析.五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。回顾拓展一教学目的:1、通过回顾、交流学习本课文后的'收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。教学时数：1课时教学过程：.回顾“词语盘点”.学生自读“词语盘点”中的词语..组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语..交流平台.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会..全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三旧积月累.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个