《明天要远足》教学设计

9《明天要远足》教学设计设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到大到睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。学前准备1•教学课件。（教师）2^预习课文。（学生）课时安排2课时第一课时学习目标1•会认11个生字，认识1个偏旁“目”。.正确、流利地朗读课文。学习重点会认生字。学前准备1•教学课件。（教师）2•预习课文。（学生）。教学环节导案学案达标检测一、释题导入新课。（用时：5分钟）1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？2今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。.远足”是什么意思? 1.学生说一说心情齐读课题

远足”就是出远门旅行。二、自主识字。（用时：5分钟）1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。自由识字、组词。小组交流识字方法。全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。课件展示生字，多种方法识字。开火车认读，认识偏旁“目”。小组竞赛读。全班齐读。1.听教师范读，圈画出生字。自由、正确地朗读课文。自由识字，口头组词。小组交流识字方法。逐个点名交流识字。多种方法朗读课文。1.找一找句中加点字的正确拼音打上天黑了，我睡不着（zhdozhe）。（2）那（lan①地方的海（hcim百），真的像老师（sishi）说的,有那么多种颜色吗？（3）到底什（sh和s印）么时候才（cdchci）天亮呢?三、朗读课文，巩识字。（用时15分钟）1.老师领读课文，巩三、朗读课文，巩识字。（用时15分钟）1.老师领读课文，巩识字2・自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。3. 全班流利地朗读课文。1.跟着教师读。学生正确、流利地朗读课文。全班齐读课文。2.拼字游戏，我能行。例：目+垂二睡(;)+(每)=()()+()=(吗)()+()=()()+()=(什)四、检测识字，总结全课。(用时：5分钟)1•课件展示字、词，检测识字情况。睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2. 这节课你有哪些学习收获？1.认读字词。2•谈学习收获。教学反思本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力；小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。第二课时学习目标1•会写“才、明、同、学”4个生字。2^能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。学习重点1•会写4个生字。2^能有感情地朗读课文。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入新课。（用时：5分钟）1・检测认字。（课件展示）2.全班有感情地齐读课文。1・学生认读。2.齐读课文。3^认读下面的字词。那么睡着吗大海真的老师什么天亮二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟） 1・全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3•诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？4你有过这样的心情吗？练习说一说。5.多种方式读诗歌，直到能背诵。1.每组朗读诗歌。交流诗中觉得有趣的地方及理由。生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。4学生练习说。5・熟读成诵。4・练习有感情地朗读诗歌并背诵。三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟）1•课件展示，学生练习说话。我和（）去了（）,玩了（）,心情（）。我和（）去了（）,玩了（）,心情（）。2・小组读，全班读，背诵。1・学生练习完整地表述句子。2・练习背诵。5•试着写一写。翻过来，哎一一睡不着。那地方的真的像说的，真的像说的，那么吗？四、书写生字，练习巩固。（用时：10分钟）1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。让学生认真书写，教师巡视指导。1.认字并组词。交流笔顺及注意点。认真书写生字。6.书写练习：那么吗？四、书写生字，练习巩固。（用时：10分钟）1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。让学生认真书写，教师巡视指