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文档简介
第一年级下《语文园地二》教学设计2 文本解读:
统编本一年级下册《语文园地二》安排了五个板块。
一.“识字加油站”编排了6个数量词语,让学生通过生活中常用的数量词语识字。
二.“字词句运用”由两部分内容组成:一是“找一找,连一连”,选取了一部分字母,大小写对照,复习巩固《语文园地一》学过的《字母表》,为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读,想一想”,归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字,引导学生发现这些字中相同的部件,同一个部件可以出现在不同的字里面,位置不同。
三.“展示台”出示了十个词语,引导学生从其他课本上识字。
四.“日积月累”编排的是古诗《春晓》,帮助学生学习积累经典诗文。这首诗与《语文园地一》的“日积月累”在内容上有一定联系。
五.“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》,通过和大人一起阅读,感受阳光的美好和宝贵。
课前预习:
完成“和大人一起读”这一板块的任务。具体要求:
一.在孩子读正确、流利的基础上,和家人赛读,在班级群里上传赛读视频或录音。
二.和家人一起感受阳光给大自然带来的其他变化,在班级群中上传视频或照片。
教学目标:
一.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
二.进一步熟记《字母表》中的大小写字母,并能一一对应。
三.初步学会通过加偏旁的方法识记生字,并渗透“形旁表义”的规律。
四.展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主学习的积极性。
五.正确、流利、有节奏地朗读古诗,大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
六.和大人一起朗读《阳光》,明白文章主要写的是什么内容,并感受阳光的美好和宝贵。
教学重点:
一.识字,积累词句并运用。
二.进一步熟记《字母表》中的大小写字母,并能一一对应。
教学难点:
培养学生主动识字、积极阅读的兴趣;熟记《字母表》中的大小写字母。
课前准备:
一.“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些词语图片课件。
二.“展示台”中词语的相关出处图片课件。
三.收集并处理“和大人一起读”的反馈信息,形成课件。
教学过程:
第一课时
课时目标:
一.进入“识字加油站”,通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
二.通过“展示台”展示,激发学生自主识字的兴趣。
教学步骤:
一.谈话引入,激发兴趣
师:今天,老师要和小朋友们要走进《语文园地二》了,一路上会有精彩的挑战等着我们呢!你们有信心吗?
二.识字加油站。
(一)出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些词语图片,指名学生用完整的话说说图中的内容,教师相机纠正并出示相关短语。
(二)学生用多种形式认读6个数量词短语。
(三)识记7个生字。
1.出示7个生字,根据拼音读准字音。
2.交流自己识记这些字的办法。
3.再次出示带有生字的6个短语,男女对读。
如,男问:一什么车?女答:一辆车。
4.教师简单介绍量词,并让学生自己说几组数量短语。
预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
三.展示台。
(一)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
预设:电视上、商店里、大街上、课外书上……
(二)识记新词语。
1.今天,老师给你们带来了一些新的词语。你们认识它们吗?让学生认领自己会读的词语,相机出示拼音正音。
2.借助拼音读准词语。
3.说一说这些词语你在哪本书上见过。(相机出示带有这些词语的数学书、音乐书等图片)
4.师小结:识记生字的途径有很多种。
5.交流各自识记生字的好方法。
设计意图:
这一课时我们将教材的一、三两个板块整合在一起,原因有三:一.“语文园地”里的内容是板块式编排的,可以根据实际情况适当整合;二.本“语文园地”一、二两个板块既是重点又是难点,尤其是第二板块的“进一步熟记《字母表》中的大小写字母”,因此,我们将一、三两个板块整合在一起,用一课时完成,将第二板块单独用一课时完成;三.本“语文园地”第一板块的重点是识字的内容,也包括识字的方法,第三板块的重点是识字的方法,也包括识字的内容,把它们整合在一起是可以的。
第二课时
课时目标:
一.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。
二.初步学会通过加偏旁的方法识记生字,并渗透“形旁表义”的规律。
教学步骤:
一.找一找,连一连。
(一)复习背诵字母表。
1.指名按顺序背诵。
2.全班按顺序背诵。
(二)出示大小写字母,仔细观察,说一说大小写字母字形上的特点。
1.交流自己的发现,教师小结。
2.找出大小写字形有变化的字母,重点识记。
(三)动手连一连,师生评价。
(四)“找朋友”游戏。
二.读一读,想一想。
(一)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。
(二)给这两个字加偏旁,组字并组词。
(三)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
(四)师小结,渗透“形旁表义”的规律。
设计意图:
音序查字法是一年级的一个重要学习内容。要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式,是以后学习音序查字法的基础。本课时先复习《语文园地一》的相关内容,背诵字母表,然后出示大小写字母,仔细观察大小写字母字形上的特点,再重点识记大小写字形有变化的字母,最后动手连一连,这就有了坡度。“连一连”后,又通过“找朋友”游戏进行巩固,加强识记。
关于“形旁表义”的规律,这节课就渗透一下,以后遇到形声字再慢慢加强认识。
第三课时
课时目标:
一.正确、流利、有节奏地朗读古诗,大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
二.和大人一起读《阳光》,享受一起阅读的快乐,感受阳光的美好和宝贵。
教学步骤:
一.诵读古诗,日积月累
(一)听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
(二)学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
(三)小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
(四)教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
(五)想象交流:
1.结合插图:这首诗描绘了雨后春天早晨的景色,朗读这首诗,说一说,你仿佛听到了什么,看到了什么。
2.结合《语文园地一》中“日积月累”里的8个词:朗读这首诗,说一说,你能联想起哪些词。
(六)齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
(七)背诵古诗。
二.分享“和大人一起读”的快乐。
(一)分享自己读得最好的部分。
(二)课件展示与大人赛读的优秀视频、录音。
(三)说说与家人赛读时的趣事。
(四)课件展示,交流阳光给大自然带来的其他变化。
(五)老师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》,感受阳光与爱。
设计意图:
“日积月累”的教学其实是三个环节:一.教师通过录音以及示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;二.通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验,再联系上《语文园地一》中“日积月累”里的8个描写春天的词,既进一步加深对这首诗的理解,又巩固了前一个“日积月累”;三.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。这三个环节就是感受美、理解美、创造美。
关于“和大人一起读”,温儒敏教授执笔的文章《统编语文教材怎么教?》中说:“推出‘和大人一起读’栏目,不仅是引发小朋友的读书兴趣,还希望把家庭阅读带动起来。”然而,如果没有督促、分享和评价,“和大人一起读”很容易流于形式。我们要求课前先完成“和大人一起读”这一板块的任务,并在班级群里上传相关的视频、录音、照片,这是督促、分享,也是集体评价。在班里分享自己读得最好的部分、课件展示与大人赛读的优秀视频、说说与家人赛读时的趣事、交流阳光给大自然带来的其他变化,这也是集体评价。老师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》,与本环节的教学目的——感受阳光的美好和宝贵是一致的。这样设计,将课外与课内联系起来,将学校与家庭联系起来,将“和大人一起读”中的“大人”的内涵尽可能地扩大,以求得教育资源与成效的最大化。
作业设计:
一.将家里看到的物品用数量短语的形式说给爸爸妈妈听。
二.生活识字大比拼。将本周你从生活中认识的字词记录下来,小组比比,看谁认得最多。
设计意图:
作业一是让学生以自己熟识的事物为对象,知道说不同的事物要用不同的量词,进行语言的积累。以亲子互动的方式口头完成,具有游戏特征,不会增加学生的作业负担。这符合一年级学生的年龄特点。
作业二在于促进形成一个在生活中主动识字的氛围,调动学生的积极性,使学生养成在生活中主动识字的习惯,然后通过小组的评比,展示,促进,让每位学生都能体会到自主识字的乐趣和成就感。
资料链接:
棉鞋里的阳光
早晨,阳光照到了阳台上,妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?”
“棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢?”小峰又问。
妈妈说:“棉被里有棉
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