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文档简介

大班语言教课方案风在哪里大班语言教课方案:风在哪里活动目标帮助少儿理解诗歌的语言以及风与水波树、花、草和四时的关系。学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。激励少儿感觉诗歌的境地，学会有表情地朗诵诗词。活动准备一幅与诗歌内容相关上述的图画。活动过程教师用引导出提问的方式引出主题：你们经过用舌头看，发现风从什么地方来了？让少儿充分公布建议。教师富饶感染力地三遍朗诵一遍诗歌，要求少儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？用提问的方式，帮助少儿感想诗歌内容，理解诗歌语言。可提以下问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助少儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？借助图片，少儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，指导少儿正确地掌握诗歌的感情基调。少儿朗诵诗歌。可边吟诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮搜寻风的人，别的三人四组扮树、花、草，最后一段大家共同表演。层次二活动目标围绕诗歌内容，丰富少儿相关风的知识，培养少儿研究自然界巧妙期望的梦想。正确引导少儿英勇想象，并用浑厚的语句表达出来。活动准备小风车；少儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；少儿已重新认识过空气。活动过程小实验：风是怎样产生的。①少儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道南风空气流动形成了风。②利用小风车的转动，让少儿认识到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。③激励少儿用不一样倡议的方法让身边的.空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。④伙伴互相之间互相交流：怎样才能产生风？户外观察。①指导少儿观察风此刻天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述文学作品出来，如彩球说：“当我在天空中间轻盈地飞舞，那是风在吹过。”②激励少儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要部署一个“风来的时候”小画展。层次三活动目标帮助少儿分析诗歌的诗歌内部结构及语言运用方面的特点。引导少儿建构运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。活动准备抒情的音乐磁带。活动过程教师和少儿一起诗作回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏弹唱下有表情地朗诵。帮助少儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方大体相同？让少儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也完好一致。教师示范仿编诗歌，尔后请诗歌说说老师续编的少儿与原来的诗歌有什么地方不一样样，可以帮助少儿掌握仿编的方法。指导少儿进行仿编活动。①少儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意检视指导。②请一二名少儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导少儿议论，帮助少儿正确仿编。③少儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗词。④古

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