关于有效性作业研究课题阶段性总结.朱湘花doc

关于有效性作业研究课题阶段性总结.朱湘花doc关于有效性作业讨论课题阶段性总结.朱湘花doc

关于有效性作业讨论课题阶段性总结

朱湘花

此课题的讨论我们尝试了将近二年了，为了使课题讨论落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个又一个阶段性地试验和讨论，教师的学生观慢慢地发生了转变。现在我们大局部学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过阶段性的试验和讨论，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。教师们在课题讨论的过程中，慢慢养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教、教学力量、科研力量也得到了提升。数学活动的有效心性明显提高，也取得了肯定的成果。现回忆如下；

一、课题讨论小组成员的学习状况

1、加强理论学习和培训力度

全体数学教研组的教师仔细学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进展比照，促使每个教师对教材编排有整体的熟悉，以促使教师更好地对教材进展驾驭、重组，落实大教材观。在课题讨论中，教师们除了各自研读以外，还一起进展沟通，记录心得体会，以求融会贯穿。学校领导还为教师供应充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓舞教师多学习、多思索。组织教师参与各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的问题有更深一步的思索，改良了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。2、互动教研促进课题进展

课题实施以来，学校教研组开展了参加式研讨，位教师供应阅历沟通与解决困惑的平台，并与其他各所小学进展互动教研，把在课题讨论中的一些困惑拿出来一起争论，正所谓人多力气大，想出来的点子和解决的方法也许多，促进了课题的进展。二、课题讨论成果

1、课题组教师的整体素养有了明显提高。

每节课教师都要从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，以启迪学生的思维，激发学生的探究欲望。在详细教学时，教师为学生创设主动参加数学学习的条件和时机，向学生供应现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探究的兴趣和欲望，促进他们在数学学习上得到主动进展。在“问题讨论”教学过程中，学生不是被动地承受学问，必需充分调动白己已有的学问和阅历，充分发挥自己的聪慧才智、敏锐地发觉问题，主动地提出问题，积极寻求解决问题的方法、策略，通过自主探究，合作沟通等多种形式去解决问题，寻求答案。

2、我校课题组取得了可喜的成绩。

①极大地提高了学生学习数学的兴趣。通过观看不难发觉，学生对数学课表现出了极大的热忱，在课堂上，他们表达自己思想的欲望很剧烈，多数学生性情活泼好动，乐于参加数学活动。实践初步构建起创设有效的教学情境的一般模式

②培育了学生的思维特性。如今，学生的思路更加开阔，他们不再是等待教师下结论，而是主动地去思索，去查找解决问题的方法。也不再把做数学作业看成是负担，谈“数”色变得现象也不复存在，课后争论数学题目的人群越来越多，作业完成的速度和质量更是呈直线上升。

③201*年上半年长沙市我校五年二期四个班数学调研考试中人平均分、优秀率、及格率都荣获全区第一；三、后阶段课题的展望

1、明确任务，加强考核。确保各项讨论制度的落实，形成共同参加、主动研讨的气氛，使讨论真正深入而有效。

2、进一步明确讨论目标，拓展讨论内容，将讨论点扩展到一日活动中的各个环节，进展案例讨论和个案讨论。

3、要求教师课前集体备课，课后个体反思，强化成果意识。

总而言之，数学家庭作业的有效性课题在近几年的实施中获得了明显的效果。在后期的活动中，我们将进一步稳固此次活动的效果，准时发觉讨论中的问题，落实活动的规划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的根底上不断反思，大胆创思、勇于开拓，进一步将讨论推向深入。

201*年1月7日

扩展阅读：小学数学家庭作业的有效性讨论规划.朱湘花doc

小学数学家庭作业的有效性讨论规划

新课程新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。作业量与质的巨大反差形成了非常明显的负面效应，扼杀了学生的学习兴趣。在上阶段讨论的缺乏中以及新课标的改革全方位的影响下，我们对此次讨论规划做了进一步的调整：

一、课题讨论的目标

（1）通过讨论构建出一套以根底性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和探究性作业相结合的符合新的教育理念的数学家庭作业模式。提炼根本阅历、探究规律，供应既适合于学生的作业形式与内容，又表达教育教学目标的要求，为广阔一线教师将课改新理念落实于教学实践，供应有价值的可借鉴的小学数学家庭作业设计。

（2）通过讨论培育学生对完成数学家庭作业的兴趣和良好习惯，对于数学家庭作业有一个重新的熟悉，从而提高数学家庭作业的有效性。兴趣是最好的教师，学生在学习过程中，只有对某件事或是教师采纳的某种方法有了深厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。二、课题讨论的内容

（1）内容由封闭式转向开放式开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设、猜测、验证，并要求学生擅长联想、敢于创新、具有敏捷运用学问的力量，能使思维辐射到与问题相关的学问点上。如教完“百分数应用题”后的作业：教师家预备买一个新的立式大空调，加贝家电超市这段日子许多空调都在打折，教师想请同学们今日放学后：①帮教师先去了解一下各类品牌空调的原价，并计算好折后价；②再了解一下各类品牌空调本月卖出台数和返修台数，并计算好返修率；③确定教师该买哪个品牌空调。

我认为这个家庭作业的设计就符合了《新课标》提出的“人人学有价值的数学”的理念，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。从生活中来的数学才是“活”的数学，远离生活就意味着让学生失去了课程的另一半世界。这个设计是依据学生的年龄特征和学问水平适度地引入一些具有探究性和开放性的题目，这样不仅有利于学生应用意识和力量的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探究和力求创新的心理态势。（2）过程由独立性转向实践性

“活动是熟悉的根底，才智从动作开头”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能渐渐养成自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新的习惯，才能培育学生的创新意识和实践力量。为此，在作业设计时，要依据教学的内容以及学生已具有的数学活动阅历，设计一些让学生主动探究、试验、思索与合作为主的探究性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探究者。例如学习了重量计量单位后可建议学生回家称一称一千克的鸡蛋大约有几个；再掂一掂一袋食盐或者几个苹果也许有多重，还可以让学生上市场先去估一估某些物体的重量，再亲自动手称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学学问。

（3）数量由统一性转向层次性

《数学课程标准》提出，数学教育要面对全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的进展”的理念。为了让学生能自主地、富有共性地参加学习，家庭作业的设计应增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。首先，我们可以设计“套餐”型的作业。依据不同层次的学生设计仿照练习，变式练习，进展练习三类，学生依据自己的实际状况自由选择自己需要的作业。其次，我们还可以设计“多味”型的作业。依据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满意不同层次的学生的需要。使学生体会学习数学的乐趣。三、课题讨论方法

作业设计的过程实际上是对理论熟悉的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难到达肯定的高度。作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进展作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。理论与实际的结合，是我们优化数学家庭作业设计行动的指南。因此，本课题讨论拟采纳以行动讨论法为主，结合文献法、调查法、试验法、个案法。在形式上拟实行以点带面，循序渐进、不断完善、层层深入的方法。教师备课上也应做到；（1）优化作业设计

①明确所设计练习的目的和意义②留意练习设计的步骤和方法③练习的时间和次数要适当安排④充分发挥反应练习的作用（2）提高练习设计的效率

①周期反复，交替再现，到达稳固的目的。②联系实际，在实际应用中加深理解

③练习设计要有比照性，防止产生思维定势及干扰④练习设计要有针对性，帮忙学生领悟学问的实质⑤练习设计要有坡度，为学生供应思维及想象的阶梯⑥练习设计要好玩味性，进一步激发学生的求知欲

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生把握学问、形式技能、进展智力的根本途径。因而细心设计练习，提高练习的效率