关于校园文化建设交流发言材料

关于校园文化建设交流发言材料关于校园文化建立沟通发言材料

弘扬坚净文化塑造坚净人生

学校进展，一个很重要的命题就是学校的文化建立，没有文化建立的学校，会形同一个少了筋骨的空壳。历史悠久的学校有一个在已有文化积淀上如何承继更新的问题，新学校也有一个依据自身学校特质创设文化的任务。因此，今日我们把镜头的聚焦再次对准了学校文化建立的命题上。

一、我对学校文化建立的粗浅熟悉

“学校文化建立”是一个被当前教育界同行喊得震耳欲聋的词语，是一个被教育论坛高频沟通的话题，是一个基层学校为之努力的目标，我们时刻感受着它的火爆。为什么会如此火爆?细想起来，一个很重要的缘由就是，当前学校之间的竞争，已从规模数量进展到文化质量的比赛，或者说，已从外表的物质设施、教师与学生人数等方面的竞争，转向更深层次的学校文化理念的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的打算性因素。所以，当前对学校文化建立的高度关注，并非空穴来风，它反映出基层学校的办学者和社会各界对学校高质量进展的深层期盼。

但是，文化其实是一个很难定义的概念。伽德默尔说：“或许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。”正由于此，成尚荣始终认为，我们或许只能给文化一个解释，而不能给一个定义。在这里，我想先引用一个小故事描述一下“文化”:一天,一位贫困的妇人在家门口缝衣服,这时邻居来借东西。妇人说，你先等一下。不一会儿，她换了件干净的衣服出来接待客人。是什么促使妇人这么做呢?这就是文化。文化就是这样一个没有任何外形的核心的东西，存在于组织的角角落落。对于学校来说，不管有多少年的历史，肯定有自己独特的东西。校长的工作就是去总结、归纳、进展它。学校文化的核心内容确定之后，包括制度建立、教师行为、精神需求都会解决，学校也会因此得到内涵上的提升。但是，一所学校在文化构建中是否有多种选择?学校文化与学校进展之间究竟是什么关系?怎样建立学校文化?今日在与大家争论这些问题之前，我们不妨先看一下学校文化建立中存在的一些问题，顺便阐述我个人的理解。

二、学校文化建立存在的一些问题与我的理解

问题一：把校园文化与学校文化等同于一个概念。

谈到学校文化建立，许多同志会联想到校园文化建立。的确，许多学校在校园文化建立上投入了大量的精力，也呈现出了文化的面貌。我认为，学校文化有显性的一面，但更重要的是隐性的一面。校园只是个场所，校园文化更多地只是局限于环境文化的营造，是浅层次的以环境布置为要务的，而学校则不仅是个场所的概念，更是一个组织的概念，所以学校文化建立内涵更丰富，且更注意于精神文化层面的建立。假如认为学校文化建立只是重在学校的环境布置，这就是概念不清了，偏了概念就简单偏了行为。我认为，我们当前号召的文化建立，立足现实状态来分析，应当是高起点地从学校文化乃至教育新文化建立的角度来思索，固然，又同时离不开脚踏实地地从校园文化、环境布置的低层面上开头操作。

问题二：把学校品牌的打造与学校文化的建立割裂开来

年初校长会议上王局长提出的“加强学校文化建立”的意见，其实已经在要求我们从校园文化建立的层面上升到教育新文化的高度，这既贯彻了教育部关于根底教育课程改革新阶段学校教育新文化建立的方针，又内涵地要求我们的学校文化建立要有品牌意识。详细地说，就是要求我们在众多的文化选择中，校长和教师们摒弃急躁，结合学校实际，进展分析和推断，建立具有差异性的、不迷失自我的学校文化。尽管关于“什么是品牌?”的问题，这是一个见仁见智的问题，但在我看来，不管你怎样界定，都不能割裂两者之间的内在联系，由于品牌是需要文化来支撑的，文化是品牌创立的根底和灵魂，学校文化和学校品牌是的关系终究是“在建立中打造，在打造中进展。”

问题三：学校文化缺乏精神的独立性

我在前面提到，每所学校的历史有长有短，但不管是一百年也好，二十年也罢，每所学校都有自己特定的历史和独特的文化传统。如何把握现代与传统、继承与进展的关系，传承历史，在创新中求进展，是每所学校在文化建立中都面临的问题。现在许多学校往往喜爱推翻历史，在废墟中重建。教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授在痛陈其弊时说:“这种无视传统的做法实际上就是“归零”，是低水平的行为。”其实我们完全不必唯上、唯书、唯媒体、唯名校，每所学校在历史的进展过程当中都有丰富的文化积淀，这是一种重要的、不容无视的教育资源。我们只有站在传承的立场，才能有精神支撑，才能站得更高、看得更远，也才能制造出有精神独立性的学校文化。其实，我始终认为，学校文化没有优劣之分，只有适合不适合。一所现代学校，它最珍贵的品行就是精神上的共性追求，我认为，这是形成学校特色文化的关键。

问题四：学校的办学理念没有转化为行动

从阅历治理到科学治理再到现在，一路走来，我想我们大家已经根本达成了这样的共识，那就是：学校治理的最高境地是文化治理。那是由于学校的办学理念集中表达着学校的主流价值观，学校的一切工作，都在围围着这个理念来进展。但假如学校的办学理念只是一种饰物和一个对外宣传的招牌，在日常的教育教学工作中，理念和行为是两张皮，比方，学校的工作缺乏由理念主导的规划性，教育教学的活动随便性太强，在做各种事情的时候，把办学理念抛置在脑后，那么，文化建立就是一句空话。我始终认为，在学校文化建立过程中，学校领导层的以身作则、身体力行是学校文化建立的关键，它关系到学校文化的真实性、有效性和长久性。假如领导层口头上讲的是“创新”，可真实的思想和行动却是保守;提倡的是“团队”，实行的是独断;嘴上说的是标准，实践上做的是随便;说是要以人为本，追求的却只是效率第一。这种理念和行为的脱节、言行的不一，长此以往，形成的便是文化的两面性，这种不良文化的形成，不但不能分散人心，反而会减弱学校整体的权威，导致集体成为散沙。如此下去，即使学校开展的活动再多、再新、再奇，也很难有利于学校的文化建立。

问题五：学校的文化建立工作缺乏连续性

文化它是一种积淀，它的显著特征之一就是它的长远性，学校文化同样。办学理念、教育抱负的实现需要我们日复一日、年复一年地去努力，这样才能流淌成绵长的文化血脉，给予学校更长远的意义。而端详学校的工作规划，我们不难发觉，我们的规划明显地缺少连续性，甚至一味地标新立异，一味地翻新，缺乏历史的传承性，这样一来，学校必定失去由长期积淀而形成的文化特色。其实，学校文化在本质上是学校办学思想和教育目标的反映，根本上还是培育什么人的问题。因此，面对这样一个“系统工程”,学校需要有文化的自觉,就是对文化的本质、规律和学校文化职责有感性和理性相结合的熟悉,对本校文化建立有全面、系统、长远的考虑。

问题六：学校的文化提炼缺乏深思熟虑。

学校教育的转型性变革，落脚点在于学校文化的创新。作为一校之长，我认为，学校应建立以校训为核心的学校文化抱负。习惯于搬弄其他学校的标语口号，学校的理念文化不完整、没系统、无新意、追求字数的工整对丈、过于口号化，同时缺乏统一的视觉形象、环境布置也是买到什么张贴什么，有什么就填充什么，无整体规划更无核心理念统领指导的做法都是无济于事的。只有以校训催生学校教育的新变革，同时通过教育的变革丰富校训的内涵，学校文化建立才能成为学校主动进展的新动力。

三、我们学校文化建立的几点想法与做法

文化具有教育人、引导人、培育人、塑造人、使人形成抱负信念、奋斗精神、思维方式和行为准则的功能。学校文化应当是学校全部成员共同遵循的共同愿景、价值标准、根本信念和行为标准。学校文化不是仅仅向干部、师生说说的，也不是单单为了展现学校形象用的;它不只是一个口号，也不是一个装潢门面的饰物，学校文化是用来鼓励全体干部、师生积极向上、努力奋斗、全面进展、成人成才、为国效力的催化剂、发动机和助推器。

20xx年9月，自担当城北小学校长那年起，我就把学校文化建立作为了自己思索的重要工作之一，最近常常有兄弟学校的领导来我校和我沟通文化建立的问题，我一般就“学校文化建立至少要听得到、看得见、感觉出”这句话绽开沟通、汇报我校的做法。

听得到，就是先听我说学校教育的核心理念。我们学校是所百年老校，在文脉相承的根底上，我们在2023年底提炼出了学校的核心办学理念“坚净治校”，并把“坚净”确定了学校的校训。坚净出自于“一拳之石取其坚，一勺之水取其净”这一名句。石坚则精，水净为美，一所百年老校取“坚净”两字作为学校的校训，是从真善美之维绽开可能的教育言说，构建学校独有的个体文化。基于文化层面的“坚净”代表着精神和情操，“坚”应为做人的风骨，“净”则是道德修为。“坚净”作为校训，它是一种价值观，它是学校文化的核心，是一种行为动力，具有导向作用。

校训要落实到办学的每一个过程和每一个环节中，需要在文化视野下的校本行动。我们突出强调了三点：

1.以打造“坚净”的学生文化为根本。作为学校育人取向文化的核心理念，“坚净”是真善美的外化，坚“真”的风骨，净美的化身，“坚净”文化内化的过程是学生重新塑造自己的过程，我们把它韵化成校歌，物化为校徽，并把“坚净”印上“北小星卡”，刻上太湖石安放在校门口，坚净内涵的解释说明张贴在每个班级墙上。让“坚净”成为学生持守和践履一种价值观的人格自律，这将直接关联着每一个学生的性格、精神、意识、思想、言语和气质，促进每一个学生精神的成长，心灵的解放，思想的创生。

2.以打造“坚净”的教师文化为根底。“坚净”教育新文化的着眼点还在于打造“坚净”的教师文化。这要求形成学校教师相应的文化行为，一种作为日常生活方式的教师群体行为，“坚”让每一个教师更有文化自信;“净”使教师群体更具职业情操。我们用思想润泽，用行动引领，用情态助推，大力营造优于社会环境的独特气氛，让教师自己的生存空间和生活方式越来越“坚净。

3、以打造“坚净”的校长文化为统领。教师文化的形成决不是靠形式和建章立制来推动的，而是靠文化的气息。校长文化牵涉学校文化的上层形态，它是“在学校文化进程中所折射出的、校长独有的精神追求和职业特征”，校长文化引领着教师文化的形成。“坚”则强调依法治校;“净”则注意以德立校，当“坚净”成为了一种治理趋向，那么，“坚净”新文化的形成势必成为全体教师的共同愿景。就教育而言，人的进展是教育改革的最终目的，我们把“坚净”作为校训，为的是在教育新文化的建立中，提升学校的核心进展力，让“坚净”成为学校的精神图腾，固化为学校意志，把学校建立成“坚净校园”，为学生打造“坚净人生”!

看得见，就是走在校园里，要看得到紧紧围围着办学核心理念所呈现的环境文化。走进狭小的北小校园，首当其冲的是耸立着的一块太湖石，上面书写着“坚净”两个大红字及其出处的那句名言，然后在校门另一侧花坛里，则用不锈钢玻璃窗宣传着五个内容：一是核心理念：“坚净治校”、二是学校形象定位、办学目标：“文脉相承、和谐宜学、特色鲜亮、质量上乘的人文校园”、三是办学理念：“为学生的终身进展奠基、为教师的持续进展助力”、四是学校精神：“追求卓越、敢于争先”、五是办学方略：“学校治理求民主、课堂教学求才智、师生成长求坚净”，让人一看就明白北小的治理思路与办学追求。

百年老校是有很多优良传统的积淀的，我们的校园文化建立中需要加以弘扬，为此，在北小有限的校园里，我们充分利用教室前的墙壁和几条连廊细心设计了与学校提倡的主流文化相配套的一些展览图片与文字说明，特殊是把学校的百年校史、榜样师生、学校荣誉、办学特色、出色学子、典型活动、校歌校风等制作成25块写真展板全部走上了墙头，并配以醒目的十多个标题：如“鹤发童颜话沧桑”、“素养教育谱新篇”、“春华秋实塑品牌”等。更有“丁俊晖的母校城北小学艺体教育一瞥”、“学校核心理念坚净的全面阐述”、“北小90校庆精彩瞬间”、“百年北小风采教师”以及科技特色学校等大型展板、橱窗、壁画等制作在相关走廊。

感觉出，就是学校的坚净文化要在师生的行为、办学的行为中有效表达出来，并由此升华出学校独有的品牌和气度，让人能够亲身感受到独有的文化气息。这才是我们追求文化建立的真正目的。作为一个新调进来的教师在短期内就能深切地感悟到与原来不一般的气息、感悟到完全有学校自己共性的治理文化、学习文化、班级文化等，这才说明一所学校的文化建立到达了肯定的高度。

作为城北小学，我们就是要让人感觉出在坚净文化的统领下，除了大家都有的文化特色活动、标准的治理制度外，还有三点与众不同的学校气质：学校是师生的精神家园、教师是应当清高点的一个群体、小学是可以让孩子开心生活的一个阶段。

其中“我的北小”的真实的归属感、干群相互敬重和谐相处亲如兄弟姐妹的价值环境、领导与群众可以借助网络、教代会等亲密对话的精神平台、师生融洽关爱的心灵空间和书香校园等成为了学校是师生的精神家园的重要特征。在北小，校长电子信箱、网上校长留言簿、北小教育论坛都是教师学生愿意常常光临的地方，双休日也总有许多教师有事没事的来到学校坐坐聊聊，一年一度的教代会更始全体教职工最盼望的民主盛会

教师虽然也是一般的社会人，但教师更是培育人的特别人，面对纷繁的世界和清苦的生活，唯有摆正心态、活得清高点、活得自尊点，我们坚持用校训坚净隐含的拳石风骨与净水情操来帮忙教师调适自己的心情，以便拥有昂扬的斗志从事着教育工作。

小学是可以让孩子开心生活的一个阶段，这在我们学校干群中思索争论的尤为深刻。任何学校的文化都不行能脱离于时代，毋庸回避，在相当长的一段时间里，我们学校在育人文化上和很多学校一样没能离开急功近利的短视，教育，虽有庄重的面容，却很难抵拒形同证据的标准、看来严谨的选拔和貌似公正的评价，它因人们的“信任事实”而成为主流，因时间的易逝而难以辩驳，因大多数的缄默而连续谬误。随着教育外环境的若有好转，在北小，学校育人取向文化的核心点究竟应当建立在哪里?我们认为应当建立在对每一个详细的个人的陶养、润泽与成全上，这既需要士气、责任感，更需要一种急躁。从北小走出去的世界冠军丁俊晖由衷感慨过：他的胜利离不开孩童时学校为他创设的特别的宽松气氛，学校的日常生活在他的人生历程中留下了积极的深刻印迹。由于学校具有“家的要素和功能”，他的童趣才没有消灭，他的童心才得以张扬，他的童真才酣畅淋漓地流露，他的今日才有如此的作为。学校是承载学生一生中最重要的成长记忆的地方，我们期盼用草根情怀来经营“坚净”，大力营造优于社会环境的独特气氛，让孩子们摆脱频繁考试、死记硬背、拔苗助长、高压灌输、升学苦恼等逆境，能够思想自由地、身心愉悦地度过小学六年的学习生涯，以促进每一个学生精神的成长，心灵的解放，思想的创生。

学校文化需要建立，需要变革，需要更新。如何从学校文化建立入手，不断改良学校的治理制度和进展机制，从而形成一种可持续进展战略，是全部学校必需仔细答复的命题，不独百年老校才有。我深知，今日教育局之所以选取有着近百年历史但却是校园狭小难以呈现校园文化魅力的城北小学来参与座谈会，作为问题的提出和切入点之一，这并不是为了举起一面旗帜，也不是树起一根标杆，而是让我们各级各类层次不一的学校在文化建立上彼此有个沟通，任何一种类型的学校都应当可以也必需注意文化建立，由于学校文化建立关涉着学校的进展命脉。

我特别认同教育部副部长袁贵仁说的一句话：“所谓的教书育人、治理育人、效劳育人、环境育人，说究竟，都是文化育人!”

我们将连续深刻领悟市教育局关于加强学校文化建立的意见精神，全体师生共同努力，在学校坚净文化的引领下，进一步营造校园文化气氛、建立学习型校园、打造校园文化活动特色、加大民主治理力度、让文化治理与科学治理有机结合，促进学校办学水平的新提高，与全部兄弟学校一起行走在学校文化变革的旅途。

问题四：学校的办学理念没有转化为行动

从阅历治理到科学治理再到现在，一路走来，我想我们大家已经根本达成了这样的共识，那就是：学校治理的最高境地是文化治理。那是由于学校的办学理念集中表达着学校的主流价值观，学校的一切工作，都在围围着这个理念来进展。但假如学校的办学理念只是一种饰物和一个对外宣传的招牌，在日常的教育教学工作中，理念和行为是两张皮，比方，学校的工作缺乏由理念主导的规划性，教育教学的活动随便性太强，在做各种事情的时候，把办学理念抛置在脑后，那么，文化建立就是一句空话。我始终认为，在学校文化建立过程中，学校领导层的以身作则、身体力行是学校文化建立的关键，它关系到学校文化的真实性、有效性和长久性。假如领导层口头上讲的是“创新”，可真实的思想和行动却是保守;提倡的是“团队”，实行的是独断;嘴上说的是标准，实践上做的是随便;说是要以人为本，追求的却只是效率第一。这种理念和行为的脱节、言行的不一，长此以往，形成的便是文化的两面性，这种不良文化的形成，不但不能分散人心，反而会减弱学校整体的权威，导致集体成为散沙。如此下去，即使学校开展的活动再多、再新、再奇，也很难有利于学校的文化建立。

问题五：学校的文化建立工作缺乏连续性

文化它是一种积淀，它的显著特征之一就是它的长远性，学校文化同样。办学理念、教育抱负的实现需要我们日复一日、年复一年地去努力，这样才能流淌成绵长的文化血脉，给予学校更长远的意义。而端详学校的工作规划，我们不难发觉，我们的规划明显地缺少连续性，甚至一味地标新立异，一味地翻新，缺乏历史的传承性，这样一来，学校必定失去由长期积淀而形成的文化特色。其实，学校文化在本质上是学校办学思想和教育目标的反映，根本上还是培育什么人的问题。因此，面对这样一个“系统工程”,学校需要有文化的自觉,就是对文化的本质、规律和学校文化职责有感性和理性相结合的熟悉,对本校文化建立有全面、系统、长远的考虑。

问题六：学校的文化提炼缺乏深思熟虑。

学校教育的转型性变革，落脚点在于学校文化的创新。作为一校之长，我认为，学校应建立以校训为核心的学校文化抱负。习惯于搬弄其他学校的标语口号，学校的理念文化不完整、没系统、无新意、追求字数的工整对丈、过于口号化，同时缺乏统一的视觉形象、环境布置也是买到什么张贴什么，有什么就填充什么，无整体规划更无核心理念统领指导的做法都是无济于事的。只有以校训催生学校教育的新变革，同时通过教育的变革丰富校训的内涵，学校文化建立才能成为学校主动进展的新动力。

三、我们学校文化建立的几点想法与做法

文化具有教育人、引导人、培育人、塑造人、使人形成抱负信念、奋斗精神、思维方式和行为准则的功能。学校文化应当是学校全部成员共同遵循的共同愿景、价值标准、根本信念和行为标准。学校文化不是仅仅向干部、师生说说的，也不是单单为了展现学校形象用的;它不只是一个口号，也不是一个装潢门面的饰物，学校文化是用来鼓励全体干部、师生积极向上、努力奋斗、全面进展、成人成才、为国效力的催化剂、发动机和助推器。

2023年9月，自担当城北小学校长那年起，我就把学校文化建立作为了自己思索的重要工作之一，最近常常有兄弟学校的领导来我校和我沟通文化建立的问题，我一般就“学校文化建立至少要听得到、看得见、感觉出”这句话绽开沟通、汇报我校的做法。

听得到，就是先听我说学校教育的核心理念。我们学校是所百年老校，在文脉相承的根底上，我们在2023年底提炼出了学校的核心办学理念“坚净治校”，并把“坚净”确定了学校的校训。坚净出自于“一拳之石取其坚，一勺之水取其净”这一名句。石坚则精，水净为美，一所百年老校取“坚净”两字作为学校的校训，是从真善美之维绽开可能的教育言说，构建学校独有的个体文化。基于文化层面的“坚净”代表着精神和情操，“坚”应为做人的风骨，“净”则是道德修为。“坚净”作为校训，它是一种价值观，它是学校文化的核心，是一种行为动力，具有导向作用。

校训要落实到办学的每一个过程和每一个环节中，需要在文化视野下的校本行动。我们突出强调了三点：

1.以打造“坚净”的学生文化为根本。作为学校育人取向文化的核心理念，“坚净”是真善美的外化，坚“真”的风骨，净美的化身，“坚净”文化内化的过程是学生重新塑造自己的过程，我们把它韵化成校歌，物化为校徽，并把“坚净”印上“北小星卡”，刻上太湖石安放在校门口，坚净内涵的解释说明张贴在每个班级墙上。让“坚净”成为学生持守和践履一种价值观的人格自律，这将直接关联着每一个学生的性格、精神、意识、思想、言语和气质，促进每一个学生精神的成长，心灵的解放，思想的创生。

2.以打造“坚净”的教师文化为根底。“坚净”教育新文化的着眼点还在于打造“坚净”的教师文化。这要求形成学校教师相应的文化行为，一种作为日常生活方式的教师群体行为，“坚”让每一个教师更有文化自信;“净”使教师群体更具职业情操。我们用思想润泽，用行动引领，用情态助推，大力营造优于社会环境的独特气氛，让教师自己的生存空间和生活方式越来越“坚净。

3、以打造“坚净”的校长文化为统领。教师文化的形成决不是靠形式和建章立制来推动的，而是靠文化的气息。校长文化牵涉学校文化的上层形态，它是“在学校文化进程中所折射出的、校长独有的精神追求和职业特征”，校长文化引领着教师文化的形成。“坚”则强调依法治校;“净”则注意以德立校，当“坚净”成为了一种治理趋向，那么，“坚净”新文化的形成势必成为全体教师的共同愿景。就教育而言，人的进展是教育改革的最终目的，我们把“坚净”作为校训，为的是在教育新文化的建立中，提升学校的核心进展力，让“坚净”成为学校的精神图腾，固化为学校意志，把学校建立成“坚净校园”，为学生打造“坚净人生”!

看得见，就是走在校园里，要看得到紧紧围围着办学核心理念所呈现的环境文化。走进狭小的北小校园，首当其冲的是耸立着的一块太湖石，上面书写着“坚净”两个大红字及其出处的那句名言，然后在校门另一侧花坛里，则用不锈钢玻璃窗宣传着五个内容：一是核心理念：“坚净治校”、二是学校形象定位、办学目标：“文脉相承、和谐宜学、特色鲜亮、质量上乘的人文校园”、三是办学理念：“为学生的终身进展奠基、为教师的持续进展助力”、四是学校精神：“追求卓越、敢于争先”、五是办学方略：“学校治理求民主、课堂教学求才智、师生成长求坚净”，让人一看就明白北小的治理思路与办学追求。

百年老校是有很多优良传统的积淀的，我们的校园文化建立中需要加以弘扬，为此，在北小有限的校园里，我们充分利用教室前的墙壁和几条连廊细心设计了与学校提倡的主流文化相配套的一些展览图片与文字说明，特殊是把学校的百年校史、榜样师生、学校荣誉、办学特色、出色学子、典型活动、校歌校风等制作成25块写真展板全部走上了墙头，并配以醒目的十多个标题：如“鹤发童颜话沧桑”、“素养教育谱新篇”、“春华秋实塑品牌”等。更有“丁俊晖的母校城北小学艺体教育一瞥”、“学校核心理念坚净的全面阐述”、“北小90校庆精彩瞬间”、“百年北小风采教师”以及科技特色学校等大型展板、橱窗、壁画等制作在相关走廊。

感觉出，就是学校的坚净文化要在师生的行为、办学的行为中有效表达出来，并由此升华出学校独有的品牌和气度，让人能够亲身感受到独有的文化气息。这才是我们追求文化建立的真正目的。作为一个新调进来的教师在短期内就能深切地感悟到与原来不一般的气息、感悟到完全有学校自己共性的治理文化、学习文化、班级文化等，这才说明一所学校的文化建立到达了肯定的高度。

作为城北小学，我们就是要让人感觉出在坚净文化的统领下，除了大家都有的文化特色活动、标准的治理制度外，还有三点与众不同的学校气质：学校是师生的精神家园、教师是应当清高点的一个群体、小学是可以让孩子开心生活的一个阶段。

其中“我的北小”的真实的归属感、干群相互敬重和谐相处亲如兄弟姐妹的价值环境、领导与群众可以借助网络、教代会等亲密对话的精神平台、师生融洽关爱的心灵空间和书香校园等成为了学校是师生的精神家园的重要特征。在北小，校长电子信箱、网上校长留言簿、北小教育论坛都是教师学生愿意常常光临的地方，双休日也总有许多教师有事没事的来到学校坐坐聊聊，一年一度的教代会更始全体教职工最盼望