论林黛玉贾宝玉之间的爱情悲剧

论林黛玉贾宝玉之间的爱情悲剧专业：汉语言文学本科准考证号：成绩：完成时间年月日论林黛玉贾宝玉之间的爱情悲剧摘要：?红楼梦?写了一个恋爱不能自由、婚姻不能自主的悲剧，即贾宝玉和林黛玉、薛宝钗的恋爱、婚姻的悲剧。造成这些悲剧的原因有林黛玉和薛宝钗的性格差异，使得薛宝钗更符合封建家长的心意、封建礼教的束缚、家庭背景的比照，使薛宝钗更胜一筹等等各个方面的综合影响。关键词：爱情、悲剧、婚姻、贾宝玉、林黛玉论林黛玉贾宝玉之间的爱情悲一、命运的悲剧?红楼梦?是一部内涵丰富的作品，展示了一个多层次，又相互融合的悲剧事件，这场悲剧中的爱情婚姻悲剧是在宝黛钗之间展开的。这是一种不由个人选择的社会关系，把他们三人联合在一起，从而形成性格之间、爱情与社会势力之间的矛盾冲突，酿成了一场可气、可悯、又可叹的人间悲剧。二、黛玉、宝玉的性格〔一〕、黛玉的性格林黛玉，出生在书香之族、钟鼎之家。只是至其父林如海时家道中落，支庶不盛。她无兄弟姊妹，又长得聪明清秀，故父母爱之如珍宝。孰料年幼时，母亲去世。外婆贾母念其无人依傍教育，便派了船去接。黛玉本不忍离开，无奈贾母致意务去；再加上父亲时为扬州盐政官，为解除顾盼之忧也劝其前往。于是，便来到京都贾府，开始了寄人篱下的生涯。后来，父亲又不幸辞世，她就成了一个孤儿。

在神话世界里，林黛玉与贾宝玉有“木石〞奇缘，因而在现实生活中，两人初见时就都有似曾相识、久别重逢的惊异感与亲切感。贾母呢，对黛玉更是万般怜爱，饮食起居都跟宝玉一样，因而使二人的亲密友爱也不同于别的姊妹。在耳鬓厮磨、朝夕相处中彼此产生了真挚的爱情。当然，这是以思想性情的相契与人生意识的共鸣为根底的。但由于遭到封建礼教的扼杀而成了悲剧，黛玉也为此献出了年轻的生命。〔二〕、宝玉的性格贾宝玉行为在封建统治阶级眼里“偏僻而乖张〞，是封建社会的叛逆者。他鄙视功名利禄，厌闻“仕途经济〞的学问，不愿走“学而优那么仕〞的仕途。宝玉平等待人，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由活动,同时贾宝玉有与封建主义格格不入的性格，有了初步的民主思想宝玉主张男女平等，热爱女性、尊重女性、崇拜女性，敢于冲破封建社会的条例，与黛玉自由恋爱，与父亲作对；以男人解放思想为基点看，贾宝玉具有阶级与社会性别角色的双重叛逆性；贾宝玉挑战了“男人阳刚〞的角色定位。他喜欢戴精美的绣袋，穿漂亮的衣服。至于喜欢吃女孩子的胭脂，更是将这份阴柔演绎到了极致。那一段“宝玉葬花〞更是“女性味儿〞十足。宝玉“多情〞与“泛爱〞；宝玉敢于挑战封建社会，但还是幼稚，有时还是畏惧。贾宝玉和林黛玉之间的爱情之所以会走向悲剧性的结局，似乎是注定的。三、封建家庭注定的爱情悲剧一部作品的艺术构思和作家选取什么样的人物作为作品的主人公，跟作家基于他的生活经验和世界观对生活的认识与评价分不开。曹雪芹在?红楼梦?中写了一对贵族青年男女的爱情，并将他们爱情的产生、开展和悲剧的结局置于全书故事情节的中心，并不是偶然的。它跟小说描写的生活内容即题材有关，但是从根本上说来，却是决定于作家曹雪芹对封建末世的社会生活的感受和认识。

我们知道，曹雪芹出身在一个由盛转衰最后彻底败落的封建贵族家庭里，他亲身经历、体验了贵族家庭败落过程中的种种矛盾斗争，因而对地主阶级的腐朽没落和封建社会的必然衰亡，有着深切的感受。由于他受当时反映资本主义生产关系萌芽的带有民主色彩的迸步思潮的影响，加上创作时严格的现实主义态度，虽然他主观愿望是想“补天〞，看到封建制度已经腐烂到不可救药时怀着一种惋惜甚至痛苦，但在?红楼梦?中，他却以一种冷峻深刻的笔触，对封建末世的社会生活作了广泛而生动的描绘，揭露了封建社会惊人的黑暗和腐朽。

〔一〕、封建社会的悲剧

?红楼梦?集中地描写了贾府这个封建贵族大家庭由盛转衰的过程。这个贾府是四大家族的代表，也是正在走向衰亡的中国封建社会的缩影。曹雪芹通过对这个贵族大家庭日常生活细腻而真实的描绘，形象地展现出当时错综复杂的社会矛盾，从而完成了小说从经济根底到上层建筑全面地揭露和批判封建制度的反封建主题。〔二〕、封建阶级、制度的矛盾曹雪芹当然不可能有明确的阶级意识，但他显然是感受到了贾府内外的种种矛盾是跟这个家族的衰败分不开的。他在?红楼梦?里描写了统治者与被统治者的矛盾，封建制度的维护者与地主阶级的叛逆者之间的矛盾以及统治阶级的内部矛盾，这些矛盾彼此联系，错综复杂地交织在一起。如果不是从抽象的教条出发，而是从?红楼梦?的实际内容和具体的艺术描写出发，那就应该成认，封建制度的维护者与地主阶级的叛逆者之间的矛盾。

贾宝玉生活于其中的那个贾府，外表上还呈现出一种“峥蝶轩峻〞、“蓊蔚洇润〞的气象，内里却是矛盾重重，危机四伏。在种种危机中，后继无人是最大的危机。这一点，曹雪芹在第二回里借冷子兴之口明明白白地告诉了我们。他认为，象这样的贵族之家，儿孙的“一代不如一代〞，是要比因安富尊荣、追求享乐而造成的经济上人不敷出、内囊渐尽更为严重的“一件大事〞。儿孙“一代不如一代妙，后继无人，确实是封建制度己经从内部腐朽、不一可救药的重要标志。曹雪芹对于贵族家庭生活的这一独特感受，对他构思这部伟大作品，确定主要情节线索，有着重要的意义。第五回写贾宝玉梦游太虚幻境，警幻仙姑受宝玉的祖宗宁荣二公的“剖腹深嘱〞，警戒宝玉“改悟前情，留意于孔孟之间，委身于经济之道〞，以求不“见弃于世道〞，而结果宝玉却深负了警幻“一番以情悟道、守理衷情之言〞，在迷津前没有“作速回头〞，终于堕入了万丈深渊。这段写得迷离恍惚的文字大可值得注意，它以象征的手法预示给读者小说的构思和后文情节的开展。

就是在这种儿孙“一代不如一代〞的条件下，由于贾宝玉在这个家庭中的地位，再加上他的聪明颖悟(虽然在书中他常常被称为呆子，曹雪芹却多处写到他的敏慧)，便成了这个家庭的“中兴〞希望。他在贾府里受到上上下下那么多人的尊宠钟爱，包括贾政的严厉管教在内(“恨铁不成钢〞也是爱的一种特殊表现)，多半就出于这种原因。

尽管日趋锋利的封建社会的内在矛盾决定了这个制度必然灭亡，但是地主阶级却不甘心，它还要作垂死的挣扎，要千方百计地挽回颓势。在种种努力之中，最大的努力，就是要按照地主阶级的需要和封建道德的标准，把贾宝玉培养成为一个立身扬名、光宗耀祖、能把地主阶级日趋衰败的事业重新振兴起来、延续下去的忠臣孝子。然而，贾宝玉却是一个封建地主阶级的不肖逆子。他的叛逆思想，恰恰是在封建制度走向瓦解过程中种种错综复杂的矛盾里孕育出来的。他是一个在新旧交替的时代，从没落的地主阶级中分化出来的浪子，是那个不可救药的贵族之家符合规律的产儿。

贾宝玉不愿走读书中举的道路，他视为官作宦如粪土。他将那些“读书上进〞的人称为“禄蠢〞;将那些谋求富贵的人所必读必作的八股时文看作“饵名钓禄之阶〞;将“仕途经济〞一类的议论斥为“混账话〞。在他那个时代，那个家庭，这样的思想和见解，实在是非常大胆的，不能不叫统治阶级大惊失色了。所以，在他们的眼里，贾宝玉就成了一个行为偏僻、性情乖张、半疯半傻的“混世魔王〞和“孽根祸胎〞。

不仅如此。贾宝玉对于现存的封建制度和一套封建伦理道德，都感到强烈的不满。他无视“男尊女卑〞的传统观念和尊卑有序、贵贱有别的封建等级制度。他不快乐跟那些为官作宦的“俗人〞应酬往来，却愿意跟那些处于社会下层被封建阶级瞧不起的人物做朋友、他同情被压迫被剥削的奴隶，有时跟他们简直没有主奴的界限，他们的悲惨遭迁常常激起他对摧残他们的封建制度的憎恨。他甚至不以生长于这个贵族之家为荣，反而引以为憾，曾为此发出深长的慨叹。他在那个不自由、不平等的黑暗王国里，从爱与恨中，逐渐地产生了一种对于自由和平等生活的朦胧的向往与追求。这就使贾宝玉跟封建统治阶级发生了锋利的对立。从我们今天的观点来看，贾宝玉的思想实质上是一种初步的民主主义的要求，它曲折地反映了当时社会经济结构中资本主义生产关系的萌芽。这一切，不仅使正殷切期待着他将来振兴家业的统治者感到绝望，而且使他们感到威胁。封建正统派的代表人物贾政，最早感到了这种威胁。他对宝玉大施挞伐，甚至要结束他的性命，就是在这种威胁面前所产生的一种绝望和恐俱情绪的表现。

曹雪芹通过地主阶级的叛逆者与封建制度的维护者之间的矛盾，反映了封建末世思想意识形态领域里的斗争，反映了新旧两种思想的锋利对立，是很深刻的。很显然，贾宝玉这样的具有新的思想的新的人物的出现，正是地主阶级和封建社会内局部化瓦解过程的产物。

封建家族没落颓败的客观形势，把贾宝玉推到了这个家庭内外种种矛盾的中心地位，他的活动既受到这些矛盾的影响和制约，又直接间接地牵动着这些矛盾的开展。而林黛玉跟他基于思想一致的结合，就更加强了他的这种地位和跟周围环境的冲突。这就是贾宝玉和林黛玉能成为?红楼梦?的主人公，而宝黛爱情悲剧能够构成这部反封建的古典名著中心情节的重要原因。

四、封建社会下的宝黛钗三人的情感纠葛关于宝黛钗三人的形象问题，历来争论颇多。但勿庸置疑的是，他们三人都有着不同的出身背景，而正是这不同的家庭背景造就了他们不同的性格特点。〔1〕、先说贾宝玉。宝玉是个品性独特的公子哥儿，生于“钟鸣鼎食之家，翰墨诗书之族〞的贾府。作者为强调宝玉的独特性，说他一生下来就有异秉：一落胎胞，嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，就取名叫做宝玉。①宝玉的衔玉而生被视为异事，他的祖母更是格外开心，对宝玉“爱如珍宝〞。这就决定了宝玉在贾府无人可以代替的地位：老祖母的心肝宝贝，“命根一样〞。宝玉独特性格的形成是以此为起点的。宝玉幼年便贪玩好动，七八岁时已是“淘气非常〞，这与他从小生活在贾母身边有关。贾母骄纵孙子，“无人敢管〞。宝玉虽然怕贾政，但又不把父亲当回事，也与贾母的撑腰有关。如第二十三回，贾政叫宝玉去，宝玉吓得“杀死不敢去〞，贾母就说：“好宝贝，你只管去，有我呢，他不敢委曲了你。〞在我看来，贾母年轻时也是个贪玩的女子，年纪大了仍然贪玩好动，经常和晚辈玩在一起，并且熟悉戏文小说，对通俗文艺有一套自己的看法。②这些都对宝玉产生了耳濡目染的影响。宝玉喜欢杂学旁收，却对四书五经这些封建科举考试的必读书毫无兴趣。此外，由于宝玉一直生活在纯洁的少女世界，体会到少女世界里种种纯真的喜怒哀乐，而对俗气虚伪的男性世界产生了厌恶，不肯与官场中人如贾雨村之流来往，并发出了令当时人震惊的评论：“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，我见了女儿便觉清爽，见了男子便觉浊臭逼人。〞③这些实际上是以“奇谈怪论〞的形式来批判男权社会与他们所代表的社会道德价值,一反在中国延续了数千年的“男尊女卑〞的封建道德观念。贾宝玉的这种种叛逆的思想与当时的封建传统思想是格格不入的。因此宝玉的父亲贾政——一个典型的封建正统人物，对宝玉的叛逆思想和行为深恶痛绝。有时仅因一些小事，贾政便要将宝玉“堵起嘴来，着实打死〞、“要绳索来勒死〞。④然而宝玉虽然认识到了男性社会的黑暗与丑陋，但他却无力也无意去改变，而是选择了逃避，沉浸在少女世界的纯洁之中。在纯洁的少女中能够理解宝玉思想的人也是极少的。宝玉寻寻觅觅，也只找到了一个知音，那就是林黛玉。他们都一样地有叛逆的思想，在志同道合的根底上，他们产生了纯洁的爱情。对宝玉来说，他和黛玉之间的美好爱情显然是他对现实失望之后唯一向往和追求的。然而，爱不爱谁，宝玉坚持了自己的选择；但是，娶谁作妻子，宝玉自己是一点权力也没有的。一切决定于父母之命。而宝玉性格中的逃避和软弱决定了他不可能用实际行动去对抗贾府统治者的安排。于是，悲剧就不可防止地发生了。〔2〕、接下来说黛玉。林黛玉是贾母的外孙女，林如海和贾敏的独生女，因父母先后去世，外祖母怜其孤独，接到荣国府抚养。黛玉首先是个内慧外秀的女孩子。她“心较比干多一窍〞，在贾府生活“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去〞，一开始就受到了心理上的压抑。然而黛玉虽然寄人篱下却生性孤傲，天真率直，胸无城府，爱恨清楚，言行举止间并不掩饰自己的喜怒好恶。对于贾府的统治者，她也从来不说奉承话成心讨好。出于孤苦的身世和强烈的自尊，黛玉对于他人的歧视和讥讽分外敏感。基于自卫心理，黛玉有时出语未免尖刻，有时也哭哭闹闹，给人“小性儿〞的印象。而这样的气质和脾性，不仅很难让她融入贾府这个复杂的大家庭中，反倒加重了别人对她的成见。如此循环往复，情势的开展越来越使她伤心难受，以至悲从中来，唱出了令人断肠的?葬花辞?：“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！〞孤苦的身世，孤傲的性格，孤独的处境加上多病的身体，使正值把戏年华的黛玉产生了如此深重的悲苦意识。作为一个才华横溢的少女，黛玉不可能不明白，只要她向贾府的统治者低头多说些奉承讨好的话，就能改善自身的生存处境，但她却不肯这样做。“在她的身上闪耀着追求个性解放，争取婚姻民主的初步民主主义思想的光芒。〞在?五美吟?中，她言绿珠，说绿珠为石崇殉葬不值；她咏红拂，赞扬红拂私奔的壮举。对于贾府的“混世魔王〞、“祸根孽胎〞贾宝玉，她引为知音，结为同心，从思想到行动都对他予以支持。在大观园里，从不劝贾宝玉走“仁途经济之道〞，从不讲这些“混帐话〞的只有黛玉一人而已。所以“宝玉深敬黛玉〞。黛玉与宝玉的爱情是建立在互相了解，思想一致的根底上的。但是黛玉作为一个弱小的女孩子，在贾府这个复杂的环境里，生存尚且艰难，更谈不上努力地追求自身的婚姻幸福。因此，当爱情遇到阻力时，弱小的黛玉只能用泪水和死亡来表达抗议。寻求爱情而能得其所爱，这是黛玉在冷酷的人世上得到的唯一抚慰；得其所爱而不能共偕连理，这是黛玉在贾府中的不幸命运；预感爱情有始无终。⑥而又一往情深去爱，那么是黛玉心志坚决、执着追求自主生活的表达。总之黛玉是一个生于悲剧时代而又具有悲剧性格的悲剧人物。〔3〕、薛宝钗是封建社会淑女的典范，与具有叛逆思想的宝黛相反。宝钗生于有百万之富，“珍珠如土金如铁〞的薛家，一直与势利又世故的母亲共同生活。母亲的一举一动对她都有不可低估的影响。在母亲的耳濡目染之下，宝钗对人对事都自有一套，甚得贾府中人的喜爱，连仆人也喜欢她：“不想，如今突然来了个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。〞⑥对贾府的统治者，宝钗也常常有意讨好。如第二十三回讲到贾母出资为宝钗过生日时，“问宝钗爱听何戏，爱吃何物〞，她“便总依贾母往日素喜者说了出来。〞有时“宝钗因见天气凉爽，夜复渐长，遂至母亲房中商议打点针线来。日至王夫人处省候两次，不免又承色陪坐闲语半时，园中姐妹处也要度时闲语一回。〞宝钗的这种种行为自然博得了贾府统治者的欢心。宝钗作为一个正值豆蔻年华的少女，在和宝玉的接触中自然地产生了爱情。她关心宝玉更盼望他能读书有成，立身扬名。宝钗不仅劝宝玉走“仁途经济〞的道路，还注视他的一举一动，对宝玉身边的人也留心观察。如第二十一回，宝钗来到怡红院，一见到袭人就问：“宝兄弟那里去了？〞袭人颇有怨气地说：“宝兄弟那里还有在家的功夫！〞“凭人怎么劝，都是耳旁风。〞宝钗听了，心中暗忖道：“倒别看错了这个丫头，听他说话，倒有些识见。〞宝钗便在炕上坐了，慢慢的闲言中套问她年纪家乡等语，留神窥察。可见宝钗关心宝玉到了无微不至的地步。宝钗试图在争取宝玉的同时对他有所改造。因此她不止一次地奉劝宝玉走“仕途经济〞的道路。偏偏宝玉对此深厌之，说“好好的一个清净洁白女儿，也学得这样沽名钓誉，入了国贼禄鬼之流。……琼闺绣阁中亦染此风，真真有负天地钟灵毓秀之德！〞精神上的鸿沟决定着宝钗与宝玉不可能心灵相通。可是宝钗明知如此仍要设法去改造宝玉，也有点不可为而为之的意思，其性格中同样有着悲剧的因素。最后，宝钗虽如愿嫁给了宝玉，然而宝玉的心始终不属于她，后竟至出家为僧。宝钗的悲剧至此到达顶点。“空对着山中高士晶莹雪，终不忘世外仙姝寂寞林。〞这是?红楼梦?为宝、黛、钗三人的爱情婚姻关系所写的最后结局。它说明在这个悲剧中，没有哪一方是赢家。黛玉之泪尽而逝，宝玉之出家，宝钗之守寡，固然有其性格中的悲剧因素。然而我们知道，爱情中是没有对错之分的。宝、黛、钗都是才华横溢，纯朴可爱的人，造成这一悲剧的，难道能说仅仅是性格的因素吗？归根结底，无论是叛逆的宝玉、黛玉，还是精明世故的宝钗，在封建社会性里，他们都不能自主地选择自己的生活方式，无力替自己作主。只不过宝黛的消灭是叛逆者的悲剧，宝钗的消灭那么是殉道者的悲剧。然而，他们都是封建婚姻制度的牺牲品。此外，我们可以看到宝玉与黛玉之间的爱情是建立在蔑视功名富贵，不谈“仕途经济〞一类的混帐话这样的思想根底上的。这样的思想对封建社会来说是大逆不道的。因此宝玉与黛玉之间的爱情是叛逆者之间的爱情。自然，贾府的统治者们作为封建社会的卫道士是不允许这样的爱情存在开展的。他们可以采取一切残酷的手段来摧毁宝黛之间的爱情。这就从根本上决定了宝黛的爱情只能以悲剧告终。而宝钗作为封建道德文化造就的标准淑女形象，她与宝玉婚姻的最后解体，不仅意味着她的爱情生活的最终失败，同时也标志着她作为淑女典范的彻底失败。五、封建社会注定的悲剧通过宝、黛、钗三人的爱情婚姻悲剧，我们可以看到，在封建社会，无论是像宝黛一样叛逆，还是像宝钗一样顺从，结局都是一样的悲惨。这就有力地说明，封建社会是罪恶的社会，封建婚姻制度是不合理的制度。透过这个爱情婚姻悲剧，我们也了解到，在封建社会，悲剧不仅存在于社会底层的平民、家仆之间，也存在于贵族中。如宝玉，这个贵族公子尚且不能把握自己的爱情婚姻，遑论其它人呢？这就是说，在封建社会里，悲剧是无所不在的，而悲剧的根源就是罪恶的封建制度。作者所写的?红楼梦?是一部反映封建社会生活的大悲剧，生活在贾府的人都逃脱不了悲剧的命运，只是悲剧的内涵各有不同。宝、黛、钗三人的爱情婚姻悲剧那么是?红楼梦?全书最大的悲剧，造成这一悲剧的根本原因是罪恶的封建宗法制度和封建礼教婚姻制度。因此，说到底，宝、黛、钗三人的爱情婚姻悲剧是一个社会悲剧。总而言之，宝玉和黛玉的爱情婚姻悲剧是对抗封建传统，封建秩序的叛逆者的自由爱情与顽固，保守的封建正统势力之间的冲突，是有那个黑暗社会造成的。注释：[1]寄寓的言论十句有九句让人相信，引用前辈圣哲的言论十句有七句让人相信，随心表达、无有成见的言论天天变化更新，跟自然的区分相吻合。[2]做了大鱼钩和粗黑的绳子。[3]激起的白色波涛就像山一样，〔似乎整个〕海为之震荡，发出的声响好象出自鬼神，骇人的声威震慑千里。[4]地之极致为阴冷之气，天之极致为炎热之气，阴冷之气根于天，炎热之气本于地。两者相互交汇通融和合而生成万物。[5]天不从它那儿获得什么便不会高远，地不从那儿获得什么便不会广阔，太阳和月亮不能从那儿获得什么便不会运行，万物不能从那儿获得什么便不会兴盛，这恐怕就是道啊！[6]道，就是顺应。[7]天地与我共生，万物与我为一体。[8]茫茫然彷徨于人世之外，逍遥自在地生活在无所作为的环境中。[9]乘坐那状如飞鸟的清虚之气，超脱于‘六极’之外，而生活在什么也不存在的地方，居处于旷达无垠的环境。[10]有在蜗牛的左触角上建立国家的，名字叫作触氏；有在蜗牛的右触角上建立国家的，名字叫作蛮氏。两国经常因为争夺土地而掀起战争，死在战场的尸首就有几万具，他们追赶败兵，十五天才能够返回来。[11]你作为大国的国君，使全国的百姓劳累困苦，以人民的劳苦来满足眼耳口鼻的享用。[12]杀死他人的士卒和百姓，兼并他人的土地，用来满足自己的私欲和精神的。[13]所谓保护人民，实乃祸患人民的开始；为了道义而停止争战，也只是制造新的争端的祸根。[14]那些偷窃腰带环钩之类小东西的人受到刑戮和杀害，而窃夺了整个国家的人却成为诸侯，诸侯之门方才存在仁义。[15]遭受杀害的人尸体一个压着一个，带着脚镣手铐而坐大牢的人一个挨着一个，受到刑具伤害的人更是举目皆然。[16]语出?列子·杨朱第七?，原文为：“杨朱曰：‘伯成子高不以一毫利物，舍国而隐耕。大禹不以一身自利，一体偏枯。古之人，损一毫一利天下，不与也，悉天下奉一身，不取也。人人有损一毫，人人不利天下，天下治矣。」禽子问杨朱曰：「去子体之一毛，以济一世，不汝为之乎？’〞[17]不要让心被虚名所累,不要让心做谋略的场所;不要让心被俗事纠缠,不要让心被后天知识的主宰。[18]把顺着自然规律去做，做为处事的法那么，就可以保护生命，保全天性，可以养护精神，享尽长寿天年。[19]虚静、恬淡、寂寞、无为，是天地的基准，是道德修养的最高境界，所以古代帝王和圣明的人都停留在这一境界上。[20]修养最高的人能任顺自然、忘掉自己，修养到达神化不测境界的人无意于求功，有道德学问的圣人无意于求名。[21]在遥远的地方有一座藐姑射山，上面居住着一位神仙，皮肤象冰雪那样洁白，体态姑娘那样柔美，不吃五谷，只是吸清风、喝露水，乘着云气，驾着飞龙，遨游于四海之外。他的精神凝聚，使万物不生恶疾而年年五谷丰收。[22]不懂得喜悦生存，也不懂得厌恶死亡。[23]弃尸地面将会被乌鸦和老鹰吃掉，深埋地下将会被蚂蚁吃掉，夺过乌鸦老鹰的吃食再交给蚂蚁，怎么如此偏心！[24]帝王必须无为方才能役用天下，臣子必须有为而为天下所用。[25]庄子拜见鲁哀公。鲁哀公说：“鲁国多儒士，很少有信仰先生道学的人。〞庄子说：“鲁国很少儒士。〞鲁哀公说：“全鲁国的人都穿着儒士的服装，怎么说儒士很少呢？〞庄子说：“我听说，儒士戴圆帽的知晓天时；穿着方鞋的，熟悉地形；佩带用五色丝绳系着玉玦的，遇事能决断。君子身怀那种学问和本领的，不一定要穿儒士的服装；穿上儒士服装的人，不一定会具有那种学问和本领。你如果认为一定不是这样，何不在国中号令：‘没有儒士的学问和本领而又穿着儒士服装的人，定处以死罪！’〞于是哀公号令五天，鲁国国中差不多没有敢再穿儒士服装的人，只有一个男子穿着儒士服装站立于朝门之外。鲁哀公立即召他进来以国事征询他的意见，无论多么复杂的问题都能做出答复。庄子说：“鲁国这么大而儒者只有一人呀，怎么能说是很多呢？〞[26]聪明的人不一定怀有仁厚之心,而怀有仁厚之心的人一定聪明。语出蒲松龄。[27]有智慧的人，心中必定怀有仁爱。语出唐太宗李世民的诗?赠萧瑀?。参考文献①曹雪芹：?红楼梦?，人民出版社，1996年，第二回。②曹雪芹：?红楼梦?，人民出版社，1996年，第五十四回。③曹雪芹：?红楼梦?，人民出版社，1996年，第二回。④曹雪芹：?红楼梦?，人民出版社，1996年，第三十三回。⑤曹雪芹：?红楼梦?，人民出版社，1996年，第三十二回。⑥曹雪芹：?红楼梦?，人民出版社，1996年，第五回。曹雪芹，?红楼梦?，人民出版社，1996年。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着