校本课程教学计划

第页校本课程教学计划校本课程教学安排1

课程概述：

女红——属于中国民间艺术的一环。在过去多半是指女子的针线活方面的工作，像是纺织、编织、缝纫、刺绣、拼布、贴布绣、剪花、浆染等等，举凡妇女以手工制作出的传统技艺，就称为“女红”。中国女红艺术的特点是讲究天时、地利、材美与巧手的一项艺术，而这项女红技巧从过去到现在都是由母女、婆媳世代传袭而来，因此又可称为"母亲的艺术"。大体上分纺织、浆染、缝纫、刺绣、鞋帽、编结、剪花、面花、玩具等九类。

女红，旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。“女红”最初写作“女工”，后来随时代发展，人们更习惯用“女工”一词指代从事纺织、缝纫、刺绣等工作的女性工作者，它的本义反而被置于从属地位，为避开混淆，人们用“红”为“工”的异体，“女工”的本义被转移到“女红”一词上，而它本身则转型胜利，借另一意义获得重生。

教学目标：

1让学生了解女红的含义。

2让学生了解女工的发展历史，以及女红的分类。

3培育学生的动手实力，自己能够独立完成小手工作品。

课时支配：

1、了解女红的历史（1课时）

2、了解布艺（1课时）

3、学习剪布（1课时）

4、练习穿针走线（2课时）

5、布贴画（4课时）

6、缝沙包（4课时）

7、彩云衣（2课时）

8、布艺温馨（2课时）

措施方法：

1、以学生阅历为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习爱好.

2、充分利用多媒体教学进行直观教学.

3、加强导优辅差工作,让每个学生都得到全面发展.

4、多设计一些趣味性较浓的作品,培育动手实力和创新精神.

女红校本课程教学进度支配表

周次

教学内容

教学目标

教学打算

教学

时间

备注

第三周

收集资料、图片让学生们对女红的历史，文献，分类有大体的了解。

对女红的历史，文献，分类有大体的了解。

搜集的资料

2课时

第五周

（3.12-3.18）

指导学生剪布，

穿针引线。

教会学生剪布，

穿针引线。

各种废旧的小碎布，剪刀，针线

2课时

第七周

（3.26—4.1）

运用四种基本手缝针法（攻针、倒扎针、三角针、缲针）,制作布艺小作品

学会制作布艺小作品

各种废旧的小碎布，剪刀，针线

2课时

第九周

（4.9—4.15）

学会布贴画的方法，并选择合适的花布，剪贴成“漂亮的蝴蝶”。

学会布贴画的方法，选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。

若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。

2课时

第十一周

（4.23—4.29）

布贴画——“熊猫”

学会制作简洁的布贴画的方法，制作“熊猫”布贴画。

剪刀、胶水、笔、复写纸、吹塑纸板、各色布块。

2课时

第十三周

（5.7—5.13）

练习用回针法，学会做沙包

培育学生的动手操作实力和自己动手解决生活小问题的习惯。

针、线、各色小块布料、沙子、米或豆子等半信封、顶针箍、剪刀

2课时

第xx周

（5.21-5.27）

能运用各种布材和方法制作一件布艺小品

感受、了解布的材质特征，体验“变废为美”的乐趣。

针、线、各色小块布料

2课时

第十七周

收集资料，观赏各种各样的服装，利用驾驭的图案基础学问，为服装设计花边或满地纹。

活指练习，学习演奏乐曲《婚誓》《月光下的凤尾竹》。

白纸片

油画棒

胶水

2课时

第十九周

学生作品互换，互评。

2课时

校本课程教学安排2

模块教学内容的设计，以提高学生乒乓球基本技术的运用实力为目标，，将实力培育和情感体验与运动技术学习进行有机整合。在教学支配上，充分发挥学生学习的主动性、创建性，注意学生合作学习与自学、探究学习相结合，努力培育学生学习乒乓球的爱好，形成主动、健康的运动习惯。为终身体育熬炼打下基矗

1、乒乓球是一项趣味性极强的体育运动项目，其充溢情感的竞赛，快乐与无望，喜悦与悲伤，自始至终地伴随着每一场竞赛，魅力无限的乒乓球早已进入世界上成千上万人的生活当中。它深深地吸引着酷爱运动的人们，常常练习可以提高人的反应速度，增加大脑的敏捷性及应急性。

2、乒乓球校本课是以乒乓球项目（乒乓球入门技术及结合技术、提高技术、基本战术）为练习的主要手段。通过乒乓球选修课教学，能够使学生比较全面的了解乒乓球运动的产生和发展，驾驭该运动的基本学问和基本技术，从而提高学生对乒乓球运动的爱好，培育学生的爱好，提高对乒乓球运动的鉴赏水平，推动乒乓球运动的普及和发展。

3、学生通过较为系统的学习，使其驾驭乒乓球运动的基本理论学问、技术和竞赛方法，通过基本技术学习和裁判实践，使学生具备组织一般性竞赛的实力。

4、体育与健康课程的目标是驾驭肯定的运动技术、技能，培育学生体育熬炼的实力，而不是单纯追求所谓的运动技术、技能，因此，乒乓球模块的教法依据学生的水平和身体条件的不同，在练习方法和内容上，区分对待，运用语言法、直观法、练习法帮助学生建立技术动作的正确概念，使学生了解所学技术的正确动作过程，驾驭必要的动作技术，并能运用所学的简洁技术参加到乒乓球运动中去。

5、实行合作学习与自主、探究学习相结合的教学方式，是解决乒乓球运动中，运动基础参差不齐、个体之间差异巨大等现象的有效途径之一。其目的与核心是提高学生的交往与合作实力，学会共享学习阅历与合作探究，通过不断总结阅历，提高整体协作实力和每个成员的学习实力。它的程序：确定学习内容、目标——小组设计学习安排——课堂练习（个人学习、组内沟通）——整合成果——提交小组学习成果，总结、评价。详细操作建议：

1.老师在讲授动作技术时，结合多媒体课件，播放相关技术教学带，指导学生阅读相关学问，分析乒乓球技术原理，形成对正确动作技术重要性的相识。

2.将学生按异质分组原则分成若干组，由组长组织本组成员练习，确保每组有乒乓球技术较好的学生帮助基础较差的学生，以“点”带“面”合作学习，采纳现场说技、介绍打球阅历、陪练等形式，增加“面”的打球信念，同时促进“点”的乒乓球运动技术、实力的提高，培育学生互帮互学、团结协作的精神。

3.乒乓球运动的特点是球孝速度快、改变多，老师在教学中应重视步法与乒乓球专项素养的练习，提高学生的动作、反应、移动等速度。

汉京伟

xx年2月25日

校本课程教学安排3

一、指导思想：

依据英语课程改革的重点从学生的学习爱好动身，提倡体验、参加、合作与沟通的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用实力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的好用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、活动目的：

通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的爱好，培育学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培育学生综合语言应用实力，提高英语综合素养;加强学习策略的培育，提高学生自主学习的实力;提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的好用性，拓展运用英语的时间和空间。

三、我校英语校本课程的内容：

依据小学生生理和心理特点、我校学生的实际状况以及他们认知发展水平和情感须要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。老师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的详细内容。

四、详细实施方案：

(一)歌曲与歌谣教学

1.在每节课中渗透。在每节课的课前观赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复观赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

2.敏捷运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲乏时，用它来调整、放松学生的心情;下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3.唱演结合，培育学生艺术气质。激励学生试着用旧谱编新歌颂，试着自己编歌谣吟唱，培育学生的创新实力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

(二)字母发音规则

通过口诀等形式使学生娴熟驾驭每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼法单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。

五、教学模式及方法：

提倡探讨性学习方式，激励学生独立思索、合作探究;努力供应选择空间、沟通机会;多采纳同桌沟通、小组沟通、小组探讨等活动形式;老师适时点拨，合理评价，服务角色，沟通共享;将“目标策略评价”过程与“活动体验表现”过程有机结合起来。

校本课程教学安排4

暑假里，校领导针对我校学校实际，组织部分骨干老师编写了两套校本教材：《小学生行为习惯养成教化》、《国学经典阅读》。并将在本学期进行校本课程的教学。校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满意学生的爱好和须要，促进学生的特性发展，校本课程的开发还能够有效提高老师的业务本领和课程开发水平。为落实素养教化精神，顺应课程教材改革的发展趋势，依据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学安排。

一、指导思想

以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培育学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

二、总体目标

以培育学生的创新精神为核心，以学生发展为本，敬重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增加语文素养，从小培育良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培育自尊、自强、独立的人格品质。

三、课程实施的提议

在课程实施过程中，要留意突出该课程的特性：

1、突出课程的生活性

要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程资料的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培育要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

2、突出课程的全面性

要面对儿童的整个生活世界，课程资料要让儿童感爱好，并涉及到学习、生活、嬉戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的协作和联结中交互构建，弹性延展。

3、突出课程的实践性

要以儿童干脆参加的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、老师与儿童的创建性；要经过老师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地经过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。

4、突出课程的活动性

要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培育良好的行为习惯。这不仅仅贴合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。

四、在课程实施过程中，还要留意遵循习惯养成教化的原则

1、从最简洁、最简单做到的起先

宁少勿多，宁易勿难；注意行为细微环节，按部就班，反复训练。

3、先做后知，重在实践。

好习惯是养（每天做）出来的，不是说出来的，所以，能够不明白，但必需去做。

2、严格要求，坚持就是成功

严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐性细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是成功：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，能够从简洁的起先，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！

五、详细措施

（一）切实做好培训工作

为了提高老师的思想相识，我校将以讲座、自学、沟通等多种形式组织老师学习，为校本课程的实施创建有利条件。

（二）切实抓好试验进程

我校校本课程，学生的参加面广、可开发空间大，课程研发组地实行一系列措施加强试验的管理与督导，不断推动此项工作的深化实施。老师必需根据学校教育处工作安排，根据学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。

（三）切实搞好老师大赛及评价

本学期将组织全体校本课程老师的教学展示课活动，经过大赛的评比，使每位老师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升老师的探讨本领的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。

老师考核评价

（1）定期查阅教案，听课评价，作出看法反馈，赐予指导。

（2）召开学生座谈会，开展学生评老师活动，并刚好反馈给老师，以便改善教学。

（3）任课老师沟通感受，互补互学，取长补短，刚好反思、总结。

（四）切实组织好学生展示

依据不一样年级所学校本课程资料的不一样，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习爱好，进一步培育学生的综合素养。

学生考核评价

（1）检测对良好行为习惯学问的驾驭，以试卷答问形式进行。

（2）日常行为举止的视察检测，以此为重点，学校定期讲评，刚好激励，加以强化。

（3）学生自我检测，相互沟通收获感受。

（4）学生相互评价学习活动中的表现，驾驭学习学问与培育行为亲密结合，重在行为培育。

（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。

总之，在全体老师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的运用和管理，为学生的特性发展供应更广袤的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素养教化再迈上一个新台阶。

校本课程教学安排5

一.教材分析

1.内容结构分析

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将起先的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。

夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。

雨水：降雨起先，雨量增多。

惊蛰：起先打雷，气温上升，冬眠的动物起先活动。

清明：天气晴朗，万物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物强壮生长。

小满：麦类等夏熟作物籽粒起先饱满，但尚未成熟。

芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。

小暑、大暑：“暑”是燥热的意思，表示这是一年中最热的季节。

处暑：“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温起先下降。

白露：气温降低，出现露水。

寒露：天冷，露水很凉。

霜降：起先下霜。

小雪、大雪：起先下雪，至大雪时形成积雪。

小寒、大寒：一年中最冷的季节。

2、教学重难点

（1）、注意实践的过程，实事求是地反映生活。

（2）、走向社会，开展活动的方式方法。

3、组织有关的活动素材。

（1）、变更常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，老师只在必要时，赐予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。

（2）、仔细备课，细心打算，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。

（3）、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延长到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

二、教学目标：

学生了解一些节气问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变奢侈资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起，从身边做起，长久地实行适当措施爱护生态环境。

1、体验健康生活离不开好的环境。

2、树立爱惜环境、爱护大自然的情感意识。

3相识人与自然的关系，相识各种自然事物是相互联系的，相识节气对农业的重要性。

重点难点：

从小树立环境爱护意识，把对全球环境的相识转变为爱护地球的详细行动。

三、详细的措施及留意的问题

校本课程教学安排6

本学期我校的“校本课程”定为“阅读教学”，而阅读教学的总目标就是：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，提高阅读质。

一、指导思想：

培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

二、详细目标：

1、培育学生良好的阅读意识和本领。在阅读时间、形式、速度、方法、资料诸方面都能有较大的突破。

2、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

3、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改试验的最佳支撑和组合。

三、阅读速度及资料：

1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。

3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也能够选读一些适合学生的“有声读物”。

四、方法及措施：

1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

校本课程教学安排7

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上头，以表达喜乐的感情及生活感受，所以，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以依据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。

一、指导思想：

提高我校学生的全面发展，发展我校学生的特性与特长，主动培育学生的剪纸爱好，熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手本领，培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮忙学生构成正确的审美本领，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的广袤空间与完备前景。

二、资料及目标：

1、认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类

2、操作：能娴熟运用剪刀，明确对称图形的特点和不一样的折纸方式，会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简洁的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：进一步培育学生的动手本领;帮忙学生构成正确的审美本领，陶冶情操;培育学生爱祖国传统文化、酷爱家乡的情感;教学中渗透剪纸的相关学问。

剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的本领。我依据不一样学年设定了不一样资料与要求。学期初剪刻简洁的植物、剪刻简洁的花鸟、剪刻人物，本学期分别上缴两份作品。

为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其缩封好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。

三、在为学生评价时，我从一下几点进行：

1、学习看法，上课的参加状况。

2、学习效果，作品的上缴情景。因为本科涉及到剪刀与刻刀的运用，所以教学中我会更加留意学生的平安，强调平安第一。

校本课程教学安排8

开好校本课程，利用校本课程抓好交通平安教化，帮助学生从小养成良好的交通行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一项长远之计。为了强化道路交通法规和道路交通平安常识的宣扬教化工作，提高学生交通平安意识和自我防护实力，所以制定校本课程的平安实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本、努力培育学生的交通平安意思，培育遵守交通平安以及素养高的下一代。

二、目的要求

坚持“平安第一，预防为主”的原则，通过开展形式多样的学习教化活动，加大了平安的宣扬力度，增加了九年级学生的平安观念，坚固树立了“平安第一，预防为主”的思想，强化了校内内部治安秩序.

三、详细措施

（一）完善机构，保证工作。

1、成立了以校长为组长，学校行政、工会、各班主任为成员的`交通平安工作领导小组，校长负总责，分管领导负责日常平安工作。聘请交警大队教育员为校外辅导员对全校师生进行道路平安法规学问和技能教化；成立了“学生平安文明督导队”，“学生交通平安文明督导队”等交通平安督导机构。

2、健全完善各种制度，特殊是交通平安工作月汇报制度，意外交通事故伤亡报告制度等。

4、坚持“打防并举，标本兼治”的原则，常常对各班级的平安工作进行定期或不定期的检查监督，发觉隐患，刚好教化整改，确保交通的平安。

（二）召开会议，部署工作。

把交通平安工作摆上重要议事日程，并作为考核评估工作的主要内容。开展关于交通平安的专题讲座，组织老师学习有关交通平安文件精神，并结合其他工作，落实责任，部署平安教化。交通平安工作做到年度有安排、期中有小结、年终有总结，目标明确、措施得力、效果明显。

（三）加强宣扬，增加意识

1、学校开拓“交通平安”专栏校刊，使师生受到良好的启发教化。

2、利用每周星期一早上的升旗仪式，加强对学生进行交通平安教化，培育学生的平安意识。

3、以课堂为主阵地，每周开设一至两节的交通平安专题教化课，其它课程有机渗透交通平安教化。

（四）营造氛围，开展活动

1、依据学生的年龄特征、身心发展规律和教化要求，组织学生学习《中小学校交通平安工作》、《少年儿童平安回家》等法律法规的基本常识。

2、结合学校德育工作开展交通平安活动。深化开展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最平安”、“今日我当交警”等活动。此活动规范了学生们的交通行为。

3、以“平安教化日”主题，悬挂、张贴有关交通平安标语。

4、聘请交警大队领导到我校做有关交通平安的学问讲座。

5、规范学生的交通平安行为，保障学生的人身平安。在上学、放学的交通高峰期，行政和值班老师每天严格维护好学校门口的交通秩序，对学生进行疏散。

校本课程教学安排9

新的学期又来临了，为了使学生感受我国传统文化的博大精深，也为了能更好地有序地开展校本课程的教学，特制定校本课程教学安排如下：

一、教材的选择

本学期三年级的校本教学将以《三字经》为主要内容。它涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，特别便利学生学习，具有传授学问和传播伦理道德观念的双重功能，《三字经》在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深化浅出，字句相对来说比较简洁，简单理解，若与语文教学有机结合，将为学生学习实力的提高奠定基础。

《三字经》节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富学问，是训练儿童做诗对句、驾驭对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。

二、教学目标

1、进行爱国主义教化。

2、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3、养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不行辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。全部这些，在今日的素养教化中仍具有主动的借鉴意义。

三、教学重难点

《三字经》教学的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵《三字经》，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；重点之二是，在教学中，有很多品德教化渗透其中（敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注意教化学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增加学生的文化素养。

四、教学措施

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。

2、要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。

6、开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。

校本课程教学安排10

一、课程开发背景

初中生，在语文学习中，他们能经过自学以及在必要的时候借助于工具书能自我学懂教材中的古诗，体会诗人蕴涵在诗中的思想感情，证明他们已具备了相当的独立阅读本领和理解本领，他们的想象本领、思维本领、学习联系生活的本领都已比较强。经过了解，在他们的课内外学习中，我国绚丽的古典文化仅有“古诗”为他们所知、所学，而“宋词”，他们还从未曾听说过、接触过，这不能不说是一种缺憾。学生应具有充溢活力、充溢活力、充溢健康向上的进取心态，又应温文尔雅、有必需的内涵和文学的涵养。“宋词的阅读与观赏”能够使学生尽情感受我国厚实的古文化底蕴，能够加强学生的文化积累和修养，能够丰富学生的情感体验与表达，能够使学生受到艺术的熏陶和感染，能够打通学生认知世界和文学艺术的联系，并训练他们对生活敏锐的视察力和感悟力、灵敏的思维和开阔的思路等，充溢学生的心灵。

自唐代以来，社会上流行一种新的音乐——燕乐，它节奏明快，曲调美丽，热情活泼。协作流行音乐的歌词也相应地发展起来，这就是长短句形式的词。词的发展经中、晚唐文人的试作和五代词人的努力，使这种新的文学样式在艺术上慢慢走向成熟。而到宋代便进入了旺盛兴盛的时期，艺术成就臻于高峰，因而同唐诗和元曲一样被列为代表一个时期的“时代文学”恒久被人们珍视酷爱。时代文学每每是一个艺术创新的过程，产生了奇丽的艺术世界，出现了缤纷的艺术风格。宋词有婉约词，也有豪放词，但这两大风格类型又远远不足以包涵宋词多种多样的艺术风格。宋词的五花八门，辉煌绚烂，构成了词体文学的范式，成为我国宝贵的文学遗产。

自宋代以来，每个时代的人们总是根据自我的审美观念去解读和观赏宋词，去相识古典艺术世界之美，去发觉我们民族文化的精神本质，为那些和善、完备的情感而引起共鸣，为那些热忱奔放的歌声而激发进取的精神。这些古典作品至今犹闪烁着艺术生命之光，令人惊羡和宠爱。因而，引领学生走近宋词，去感受宋词的无限魅力，于学生而言，是一种全新的学习，是一种漂亮的学习。经过宋词的阅读与观赏，学生必将体悟到一个不一样于以往的语文世界(文学世界)，必将会被唤起空前的探求古文化的浓浓情趣，也必将收获以往的学习、生活经验所不曾带给他们的东西。

宋词的阅读与观赏，能陪伴学生进入古典艺术美的境界，给人带来尽善尽美的期望，使人获得心灵的小憩，以新的活力与新的精神走向将来。

二、课程开发目标

1、开阔学生的视野，加深学生对我国古典文学的了解。

2、学生能够了解宋词的由来和发展概况以及在我国古典文学中的地位，了解宋代的词人和作品大略情景，明白20个以上杰出的词人和他们的代表作。

3、使学生对宋词产生仰慕之情，激发学生探求我国古典文化的愿望和爱好。

4、学生能够明白宋词基本的风格类型，了解宋词多种多样的艺术风格。

5、满意学生的阅读爱好需求和精神需求，增加文学积累，提高文学修养。

6、学生能背诵40首以上优秀的作品(无论长短，题材提议广泛，风格趋向多样)。

7、经过宋词的阅读和观赏，培育健康的审美情趣，提高审美本领。

8、学生能够在必需的情境中或者必需的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。

三、课程开发资料的选编和课时支配

1、教材资料的选编原则：从五年级学生的实际情景动身，选择思想资料健康的、情感蕴涵丰富的、能激发人进取的；艺术价值高，能给人以较高的艺术享受的；题材广泛、风格多样的优秀词作品。

2、编排的原则：

(1)以不一样词作者的作品为序；

(2)以不一样题材、不一样风格的作品为序；

(3)以时间为序。

3、课时的支配：

全部课程共10讲，一个学期完成，每周1讲(包含2课时)

第一讲：宋词的由来、宋词的创作以及在我国古典文学中的地位；阅读和观赏晏殊的《浣溪沙》、《蝶恋花》两首名词，了解词人的概况，品评这两首宋词。

其次讲：阅读和观赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，了解苏轼在我国古典文学——诗、词、

文等方面的杰出造诣，了解苏轼的词的风格，并经过品评《念奴娇赤壁怀古》直观感受豪放派词的意韵。介绍苏轼的另一些词作：《水调歌头》、《江城子密州出猎》等，让学生自主选择阅读。

第三讲：阅读和观赏李清照的名篇《声声慢》、《如梦令》，了解李清照的生平，了解她

的“易安体”的特点，感受李清照的词中蕴涵的独特真实的情感。介绍李清照的另一些词作，如《武陵春》等。

第四讲：阅读和观赏辛弃疾的名作《摸鱼儿》、《魂奴儿》、《青玉案》、《永遇乐京口北固亭怀古》等，感受辛弃疾的词作的风格，了解辛弃疾的生平。感知辛弃疾的另一些词作。

第五讲：阅读和观赏欧阳修的《蝶恋花》、《生查子》两首词作，了解欧阳修的生平和创作以及其他的词作等。

第六讲：阅读和观赏柳永的《蝶恋花》、《雨霖铃》、《八声甘州》三首代表性的词。

第七讲：阅读和观赏范仲淹的《苏幕遮》、《渔家傲》，了解范仲淹的词风。

第八讲：阅读和观赏秦观的《鹊桥仙》、《望海潮》两首名作，了解秦观的创作。

第九讲：阅读和观赏陆游的《卜算子咏梅》、《诉衷情》，了解陆游不仅仅在诗作上有杰出的创作，在词的创作上也为后人所仰慕。

第十讲：阅读和观赏范成大的《眼儿媚》，了解范成大在宋词创作中的重要地位。

第十一讲：阅读和观赏文天祥的《酹lei江月和友驿中言别》和岳飞的《满江红》，感受词中透出的浩大气概。

4、开发老师及对象

主讲老师：郎艳红

授课对象：9年级学生

四、课程开发实施的原则

主体性原则。学生是学习的主子，是学习活动的真正的主体，学生拥有自我的选择权，确定自我的学习过程，课程目标的实现是由学生的学习活动来完成的。

五、课程开发实施的打算

选择好课程资料，并印好教材。

创设良好的阅读、观赏氛围。

做好第一节课前的前测工作，了解学生的基本情景，了解学生对古典文学的知晓情景和爱好情景，以利于课程的顺当实施。

班级组成：30人(每班送5人)

教学场地：东多媒体教室

六、课程开发实施的方法

讲授式教学

探讨式教学

探究式教学

个别辅导

七、课程开发的评价标准

评价原则：注意课程实施的过程和结果及目标的达成，注意学生的内在收获和体验。

评价标准：能背诵10首优秀的宋词，能说出10个闻名的词作者和他们的作品；朗诵宋词打算充分，仔细进取，朗诵过程中感情充足，有较强的艺术感染力；受到内心的艺术熏陶和生活看法的进取影响。

校本课程教学安排11

一、指导思想：

进一步深化课程改革，以《国家基础教化课程改革纲要》为指导，确立现代教化观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。

二、课程目标：

1.采纳实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参加，促进全体学生的发展，从而努力创立学校的教化特色。

2.发扬"敬重人格、敬重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神，培育学生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“敬重他人、相识自我、勤于动手、擅长合作”的校本课程目标。

3.以学校为基地，与外部力气合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参加性。

三、课程资料：

主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、平安篇、平安篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。

四、主要措施

1.新教学理念做引领，指导详细活动实践

组织老师学习课程改革的基本理论，树立大教化观，用大教化观指导自我的教化教学实践。要树立十种新型的教化观，即新型的老师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。学校实行走出去、请进来的方法。经过走出去、请进来使老师驾驭新课改理念，树立新课改意识，刚好捕获信息，开阔视野，找寻差距，完善自我，提高素养，用新的教化理念和教化策略，做好地方和校本课程的开发与实施。

2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。

校本课程的开发为老师供应了无限的表现与创建的空间，要想让每一位老师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的老师，学校要实行各种形式，刚好进行表彰和激励。同时，要探讨制订校本课程评价标准，并与学校对老师的综合素养考核相结合。采纳恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位老师真正成为校本课程的开发和实施者。

五、详细课程支配：

略

校本课程教学安排12

本学期我校的“校本课程”定为“阅读教学”，而阅读教学的总目标就是：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，提高阅读质。

一、指导思想：

培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

二、详细目标：

1、培育学生良好的阅读意识和实力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

3、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改试验的最佳支撑和组合。

三、阅读速度及内容：

1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。

3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

四、方法及措施：

1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

校本课程教学安排13

一、学情分析

二年级的孩子活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的温州家乡风情的学问特别感爱好。特殊生活在温州乡镇的农村孩子对温州的方言有深厚的爱好，校本课程所涉及到的温州话——是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。温州话——我们家乡的吴语，凝聚着瓯越人民生活感情和人文志向，也显示了温州人的特性与精神。校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的学问。我要充分利用每一节课，把孩子培育成为一个具有“我爱温州、温州是我家”的新温州人。在整个社会的大背景影响了温州话的生存。因为大力推广一般话，学校规定课堂上师生不能讲温州话，统一讲一般话，这样学生讲温州话的机会很少。虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代编写、以一般话教学的，所以学生基本没机会学讲温州话。另外，外地来温打工的越来越多，温州”土著”外迁也越来越多。这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便慢慢形成只用一般话沟通的习惯。面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热忱，尝试着将温州童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加风趣、更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。

二、教材分析

依据我校学校、老师、学生、等实际状况，自主教学，教学内容以“学说温州话”和“温州童谣”为主题，引导低年级的学生了解温州，我爱温州，了解温州话也是一份宏大的文化遗产，有一般话不能替代的文化价值和文化功能。教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，依据教学须要穿插情景对话与童谣。其次章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学习童谣《温州是个好地方》。第三章时间和情景对话与童谣。尽可能让孩子多学些温州童谣。体会温州方言的美丽以及文化意义，激发学生学说方言的爱好以及爱温州方言、爱家乡的情感。

三、教学目标。

本主题是“我爱温州、温州市我家”。校本特色课程的一大主题。在开展“温州小吃”主题活动的基础上，孩子们对温州的文化已有了初步的了解和相识，同时对我们的家乡——温州，也产生了浓浓的爱好和感情。然而，现在的温州孩子从小就起先学习一般话，有已慢慢渐忘温州的方言该怎么说，有的甚至不会说温州话。为了让孩子们从小不忘自己是温州人，或从小在温州长大。温州是生他养他的家乡，本学期我们以“温州童谣”为切入点开展主题教学活动。在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又经常难以理解。一为培育孩子对民间童谣的爱好，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为孩子供应轻松学习温州话的良好氛围，使温州方言得以传承。

1、使孩子了解温州的地形地貌，了解温州的历史，培育孩子爱温州的情感。

2、了解温州话的特点上。学说温州话的亲属称谓的含义。学会发音。

3、了解温州话的特点上，学说温州话之一的数字，并通过温州童谣及温州话民歌《叮叮当》和歌曲，体会温州的民俗风情。

4、在了解温州话的基础上，通过看看，听听、说说、讲讲，唱唱温州童谣，驾驭6一8首童谣

5、能用说说、唱唱、讲讲，演演、等方式创建性地表现温州童谣。是孩子们初步感受温州文化的丰富和多彩。

6、在颂唱童谣，做嬉戏过程中提升对温州方言的审美力，培育酷爱温州的情感。

四、教学重点、难点

1、培育学生爱家乡的情感，使孩子驾驭基本的温州方言。

2、初步体会温州童谣意境，理解民谣所蕴含的情感和道理。

五、教学措施

1、仔细备课，细心打算，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、视频、录音机等引导学生置疑问难，学习新知。

2、变更常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，老师只在必要时，赐予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。

3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习温州话的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延长到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

4、玩玩、做做、学学，切实提高学生劳动实力。把科普教化与嬉戏、竞赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。

六、教学内容及进度支配

周次教学内容所需课时数1始业教学

2亲属称谓（一）1课时

3童谣《吃馄饨》

4亲属称谓（二）

5童谣《梅梅你真早》

6职业称谓（一）

8职业称谓（二）

9童谣《温州是个好地方》

10数字（一）11五一放假

12童谣《叮叮当》

13数字（二）

14时间（一）

15时间《十二月令》（二）

16时间（三）

校本课程教学安排14

据《国家基础教化课程改革指导纲要》和武安市《基础教化课程改革试验方案》，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有教化资源，依靠本校老师、学生和家长课程共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

一、校本课程开发的目的意义：

我校校本课程的开发是依据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的爱好和须要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发打破已有的“校校同课程，生生同书本”的格局，提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的爱好和须要，适应学校、社区发展的须要。校本课程的开发，为老师供应了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创建条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、提高相识，领导重视，全员参加

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，依据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领悟校本课程实施的要领，驾驭校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程，必需使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技种植、国防教化、手工制作等科目，涉及的学问面宽广，内容丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。因此全校老师都要参加校本课程的开发与实施。

“校本课程开发与实施”领导小组成员

组长：石海未

副组长：张丽丽刘腾

成员：郭爱宾赵天亮陈书魁

郝振川梁洪敏石立华

三、校本课程教学的基本原则：

学校课程是由在国家课程安排框架内，学校自行确定、自主开发的课程，开发主体是学校老师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体协作的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。

2、民主性：学校校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生须要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在教学过程中，广泛听取他们的看法，形成一个民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使特性得到张扬。因此，教学时尽量为学生供应多样化、可供选择的内容，适应学生的须要、爱好和阅历。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、专家以及社会各界人士参加的主动性，共同进行课程建设。

5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

四、校本课程实施安排

1、校本课程的实施方法

校本课程的实施通过三个角度来进行：

分层：依据学生的学习实力、学问水平和个人意愿，组建教学班，进行分